湘教版七年级美术下册说课稿

1、《过去的日子》

一、 教材分析：

《过去的日子》选自义务教育标准实验教科书湘版《美术》七年级下册。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想。同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。 教材设臵两个学习过程互为补充。

1、 欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现

时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。

2、 用速写或卡通、连还画、摄影等形式，描绘、

表现当前生活中有意义的事情。

二、 设计基本理念

面向全体学生，因材施教，充分体现课堂的开放性、活跃性，改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”，开启学生封闭的心扉，彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向，强调学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的“谈心”活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术。 三、教学目标

1、 引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。

2、 引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，并把在

“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想感情。

3、在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明

天的积极向上的思想感情。

四、 教学难点：

艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”，学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓，如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。 五、 教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来，培养学生善于发现生活中

的“美”，并“捕捉”生活中的“美”，培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明开的积极向上的思想感情。 六、 教学过程

第一课时：我领学生谈“过去”（熏陶、欣赏、感受、评析阶段） 第二课时：学生忆过去，画过去（学生自己动手创作阶段）（略） 一、 熏陶、欣赏与感受

师：上课之前，我们来看着歌词，听一首老歌，《童年》。同学

们可以跟着哼唱。（池塘边的榕树上，知了在声声地叫着---黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳叫个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年---总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念---）

师：每个人都有自己的过去，在这过去的日子里有许多事情是值得回

忆的。听了这首歌曲，我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么，同学们的感受是什么呢？

生：我仿佛回到了过去的那段时光。那时，我和伙伴们为了让老师早

点下课，淘气的把事先准备好的小老鼠扔到讲台上----

生：我也是，每天总是要等到睡觉时，才知道功课只做了一点点。 生：同样的，老师叫我背的书，到第二天要上课时，才匆忙念几下，

结果被老师罚站了一节课。

生：那时候，我把家里仅有的录音机拆了又装，装了又拆，被爸爸大

骂一顿。

生：我觉得我的过去是贪玩的。 生：我好怀念过去那美好的时光。

师：《童年》这首歌里有没有同学们的影子呢？ 生：有。

师：哪一句歌词和你们最贴切呢？

生：黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，

等待着放学，等待着游戏的童年。

生：总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是经等到考试

以后，才知道该念的书还没有念。

师：刚才，同学们都谈了自己对过去对童年的感受，同学们想不想把

这种感受用绘画的形式画出来呢？ 生：想。

师：现在同学们可以把自己想画的画描述出来。

生：太阳从东边升起，我和几个小伙伴背着书包，手牵着手，走在乡

村的小路上，一条小狗摇着尾跟在后面，几只蝴蝶在我们的周围飞----

生：我想画一个美丽的，过去我们常去的地方。那有山，有水，有花，

还有许多美丽的蝴蝶，还有天空是蓝色的，云彩是白色的---- 师：同学们的过去真是另人难忘，其实，老师也和你们一样有许多难

忘的事。现在老师和同学们一起来分享，好不好？

师：小的时候，我就很喜欢画画，特别是画“猫”，可是我怎么也画

不像，听老师说，要想把猫画好，首先要学会观察，要仔细观察，就得深入到猫的身边，那时，正好我家有一只猫，于是有一天，我就一边观察它，一边写习题，并和它玩，可是正玩到高兴时，猫一下子就把我的题片给撕了，可我又不敢打它，没办法，只好自己一点点粘好，有些惨。 生：哈-哈-哈—

师：我小时是从农村长大的，我家的前面有一小树林，那里有许多的

核桃树，我们常一起去打核桃，特别高兴，还有满山遍野挖菜，那兴奋劲就别提有多高兴了。还有一起跳皮筋、踢口袋---- 生：老师可真逗。

（学生在音乐的熏陶下，个个情绪高涨，激发了他们的绘画兴趣，老

师在课堂上把自己推出来，让学生有一种亲切的感觉，同时出增进了师生的情感，使师生的距离拉进） 二、 再次欣赏、感受、评析

引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。并分组讨论，课本中的作品，画的是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1、欣赏《北方的孩子》

生：他们在雪地里玩，他们笑得很开心。 生：他们姿态各异。

师：这是一张摄影作品，表现的是他们在过去的日子里经历的事情，他们团结友爱、淘气、贪玩。作者仅仅是为了把他们的贪玩拍下来吗？ 生：不是。

师：那是为什么？

生：因为作者很留恋过去。想把过去留下来。

师：同学们说的都很对，作者是一位感情丰富的人，他希望把自己往日的生活再现出来，从而珍惜自己的今天，对未来呢，充满希望。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们要不要珍惜我们的今天呢？ 生：要。

2、欣赏《小书摊》

生：这张画是一位十岁的小朋友画，画里有好多小学生，他们在围着书摊看书。

生：书摊上摆的全是旧书，是小作者赵抒清的同学在家里看过的旧书，他摆书摊是为了把旧书卖出去，然后挣钱去买自行车。 师：这是一幅反映童年趣事的画面，小作者的同学利用空闲时间，把家里看过的过旧书拿出来卖。通过自己的辛勤劳动，自己挣钱，去买自己喜欢的自行车。同学们有没有想过这样做呢？

生：我们要向小作者学习。 生：我相信我会比他还棒！

师：在生活中，我们遇到困难时，不要想着靠父母，要象小作者的同学一样，做一个独立自主的小主人。大家说，小作者的过去是不是很值得回忆，值得去画！ 3、欣赏《山村小店》

生：小店前有四位小姑娘，她们都很爱美，都在挑选着花布。 生：作品反映农民在生活上和精神上对美的追求。 生：画面中的一条狗，给她们做伴，很有趣味。

师：这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美，同时，反映了农民热爱生活，热爱美丽的思想感情。 4、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》

生：赞美人民解放军为了人民积极抗战的高尚情操。 生：赞美小姑娘的英勇。

师：作者把小姑娘拼尽全力划桨，送人民解放军渡江作战的情景拍了下来，反映了人民群众对战争的极力支援，也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。如果摄影家没有亲眼所见，没有去捕捉这一情景，就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。 教师小结：通过欣赏课本上的美术、摄影作品，我们不难发现，作者对过去都怀有一种“恋”的情感。同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。生活中确定有许多美丽的事情，希望同学们用心去体验。就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 三、 布臵作业

翻看儿时的照片、家庭老照片，听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉，为画过去的日子做准备。

课后反思：要实现教育的理想——素质教育，在教学中，教师应该用新的教育理念来指导自己。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。所以，在这一课程中，我并不是按过去的“灌

输式的老方式去教学生，而是因材施教。让学生理解并用绘画的形式去表现过去的日子这一主题内容，这是困难的。如何让学生轻松愉快地去理解过去的日子这一主题内容，又如何让每位学生都自己动手画过去。本人并不急于让学生画，而是把这一教学内容分二个课时来完成。在本课时中，首先我利用音乐创设情景进入教学，也就是让学生在音乐的熏陶下，欣赏、感受、评析，然后在回到教材中，继续欣赏、感受评析。利用与教材内容相关的音乐创设情景，导入新课，不仅使课堂气氛活跃学生时通过让学生对《童年》这首歌的听、想，同样可以引发学生对过去的感受，并激发了学生学习美术的兴趣。在第二课时的安排中，本人将注重的是学生素质的培养，包括想象力、思维力及语言表达能力，注重发挥学生的主观能动性，让学生自己动手，进行创作。 教师，作为学生的引路人，要和学生的心连在一起，这样一堂课才“教也融融，学也融融”。

第 2 课 桥

一、教材分析: 本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标

设臵。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。 (一)课程目标: 学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。(二)知识与技能目标: 学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息,撰写一篇相关艺术考察报告。(三)过程与方法目标: 学生能够选择合适的材料,尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。(四)教学重点、难点: 重点:培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。 难点:让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。 二、教与学的过程设计:(一)欣赏导入: 1、 学生欣赏桥梁模型。(运用多媒体) 2、引导学生展开讨论:生活中看到过哪些桥梁?这些桥梁的造型有何不同?(对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识。) 3、教师:古往今来,桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色,人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。今天,我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡,表达一份对朋友的友情吧。(二)演示讨论: 1、展示桥梁立体贺卡。 2、平展贺卡,展示平面效果。 3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。(三维动画效果给学生以直观感受。) 4、学生观察思考: 1)材料要求 2)结构要求 3)制作步骤 4)制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。 教师总结:材料需要用硬卡纸,结构上可以采取拱桥式的造型;制作时运用切割和折叠的技巧。(三)学生尝试动手: 1、学

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