四年级阅读课教案

四年级阅读课教案:

《安徒生童话》阅读教案

一． 阅读内容：《安徒生童话》 二． 阅读目的：

１． 通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２． 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。 三． 阅读准备：《安徒生童话故事集》 四． 阅读教学过程：

（一） 激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二） 指导读书方法

１． 阅读时能基本把握文中的主要人物。 ２． 边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３． 能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。 五． 阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三） 全班交流 １． 组内选代表发言

２． 其他同学认真听，随时做补充。 ３． 说说你是怎么去读课文的。 （四） 拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

指导阅读教案 教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、 掌握精读和泛读等读书方法 2、 指导学生写读书笔记 教学过程： 一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。 二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示） 《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??

师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？ 3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗? 3、 读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论： （课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育） 四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示） （世界名著青少年版） 《汤姆索亚历险记》 《八十天环游地球》 《绿野仙踪》 3. 结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。 板书

有选择 读书

讲方法 读——记——写

《飞翔的教室》课外阅读教案

教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。 二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。 3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》 1．认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略） 2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。 五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”

2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”

3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

六、总结

作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。

五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话，出示两句话：

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。 ——孟德斯鸠

人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。

——弗．培根

阅读指导课教案

——《假如给我三天光明》

教学目标

1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情，提高审美能力。 教学重难点

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。 2、品味文章精警句段。 教学方法

自读——点拨法；对比阅读法。 教学时数 1课时 教学步骤

一、导入新课

（出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）

教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：假如给我三天光明 二、整体感知

1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

第一天 白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）

第二天 白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）

第三天 白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）

(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。 )

材料： 略 1、海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。）

学生阅读、讨论、回答。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；

（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）

2、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。 学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出的语句：（略）

她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3、对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

学生阅读、讨论、回答。

阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。

师小结

四、自主探究

透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。 四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是： 《命运交响曲》

（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）

简要板书：

亲情

美妙的回忆 艺术 美

生活

中国节》课外阅读指导课教案

扬州世明双语学校 王晓飞

教学目的：1、了解中国的四大传统节日

2、体验中国四大传统节日的来历和习俗。

3、通过对节日的文化感知，培养学生热爱生活的情趣。 教学重点：中国四大传统节日的来历和习俗的讲解。 教学难点：感知节日文化的基础上，热爱生活。 教学过程： 一、导入。

同学们，今天这节课，我想介绍一位朋友给大家认识认识，你们想不想认识这位朋友？（想）这位朋友，就在你们的身边，而且和你们的生活息息相关。它的中文名字叫做“节”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的样子？（想）（出示课件）

不错，这位朋友就是一本书，书名是《中国节》，书中主要向我们介绍了我国众多的传统节日。今天这节课，就让我们一起走进这本书，一起去感受中国四大传统节日的悠久魅力。 二、具体。 （一）、名称

你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗？能不能按照时间的先后顺序，给大家说一说？我想请四位同学分别回答。（出示：春节、清明节、端午节、中秋节）

（二）、来历

1、那么，你们知道这四个节日分别是怎么来的吗？它的来历是什么？我也想请四位同学简单地说一说。

2、同学们回答得都不错，看来你们的生活阅历还真不少，知识也很广泛。那么，这四大传统节日的来历到底是什么？虽然历史上有过不同的说法，那么，到底有没有一个更准确、更让人信服的说法呢？我们一起到书中去寻找答案。 （1）春节 自由读。 指名说。

师强化——原来，春节还有着这么一个神奇的故事呢。你们都知道了吗？那么请你用自己的话，把这个故事，再讲给你的同桌听听，开始。 （2）清明节

自由读 指名说 师强化——“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，原来清明节的来历是这样的。这首诗便是清明节的真实写照。一起来读一读这首诗，要读出人们心中的那份忧伤，那份宁静。自己先在下面练一练。指名读。齐读。 （3）端午节 自由读 指名读

师强化——原来，端午节的来历，竟然还和伟大的屈原挂上了钩。屈原，是我国古代伟大的爱国主义诗人，并且是我国历史上早于李白的第一位浪漫主义诗人。希望我们以后在品尝粽子的时候，不要忘了屈原的那颗爱国的心。 （4）中秋节 自由读 指名读

师强化——哦，我们一直只知道中秋节和“嫦娥奔月”有关，但那只是神话传说，没想到，中秋节居然和历史上的农民起义还有关。读书真好啊！

3、小结：刚才，我们一起通过阅读，领略了中国四大传统节日的来历。可见，阅读的最大乐趣，就是丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界。接下来，让我们继续在书中遨游，去感知四大传统节日的习俗。 （三）、习俗

以上，我们按照时间的先后顺序，一起学习了节日的来历，现在，我们反其道而行之，一起来见证它们的习俗。 1、 中秋节 自由读 指名说

师强化——中秋月圆，人们无论身在何处，都要尽可能的与亲朋好友欢聚一场，为的就是真切地感受心灵的接近，趁着那一轮圆月。 2、 端午节 自由读 指名说

师强化——端午，不管采取什么样的纪念方式，请不要忘了屈原来一颗闪亮的爱国心。 3、 清明节 自由读 指名说

师强化——清明时节，纵使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的亲人，尤其是瞻仰一下历史的伟人，让他们的精神，伴你我成长。 4、 春节 自由读 指名说

师强化——春节，是我国的第一大传统节日，既然是第一大，当然有它更为丰富和精彩的传统习俗和文化底蕴。接下来，老师就带同学们一起走进春节。 （四）重点感悟春节的习俗和文化。 1、习俗。

课件：春节习俗（放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭??） 2、春联。

出示春联：八副。

分读春联：第一组、??第六组、女生、男生 自读春联 齐读春联

除了片中的春联，你还知道哪些春联呢？请同学们自由说一说。指名说。（5至10人）

小游戏：对春联。指名说上联，其余同学对下联。 同桌对春联。

练写春联，指名读。 3、春节的诗；元日

4小结：春节不仅有着多种多样的庆祝习俗，并且在这些习俗之中，尤其是在春联和写春节的诗中，更能让人感受到我们伟大的祖国的节文化的无限魅力。希望同学们课后再好好地读一读这本书，读一读更多的书，因为读书真的很好！ 5、 歌曲欣赏。《恭喜发财》 三、总结。

1、 这节课，我们主要通过对《中国节》这本书的阅读，感受了中国四大传统节日的来历和习俗，重点通过对春节习俗的体验，让我们见证了生活的美好，和中国节节文化的文学熏陶。希望这些心得，能一直陪伴着同学们今后的课外阅读。 2、 作业：

《中国节》——四大传统节日（读后练习）

节日 走进三国

——《三国演义》读书汇报活动课

高淳县实验小学 柏春化

一、游戏导入

别称 课外阅读问卷调查 习俗（不少于3个）

1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为\三国迷\的举手。

2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶\宁教天下人负我，休教我负天下\是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸\既生瑜，何生亮\是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪\三绝\，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

⑻\死诸葛吓走生仲达\仲达是谁？（司马懿）

⑼\三足鼎立\指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）

4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？

（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

（指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操：

（1）生说：败走华容道

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴,提出了\唯才是举\的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:\你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.

曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

（4）出示《观沧海》 刘备：

（1）生说：三顾茅庐

（2）\三顾茅庐\的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；

有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

三、总结

在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载

史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节） 名著导读-《西游记》

教学目标

1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。

2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。 3.让学生初步了解《西游记》的内容。 教学重点、难点

让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。 教学过程

一、导入

展示《西游记》影视作品图片，设置情境。

二、内容分析

1.《西游记》里的故事 学生讲述

２． 历史上的玄奘西游

（1）学生展示搜集的相关资料

谁来给大家读一读？

这是一只怎样的小猴啊？你想对小猴说什么？ 有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！ （2）送走了淘气的小猴，接着谁来了呢？ 想知道吗？课件出示童谣三： 读一读，看谁先猜出来？ 猜出来了吗？ 你是怎么知道的？

这是一首谜语童谣，你会读了吗？指名读，齐读。 （3）这里还有一首童谣。 课件出示童谣四： 谁把题目读一读？

问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！ 谁来问？谁来答？

还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？ 2、赏童谣

（1）这里还有一首童谣。 课件出示童谣五：

为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。 知道了吗？ （2）这首童谣也很有意思，叫《小三登山》，出示童谣六： 这是一首什么童谣？

4、师总结：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可爱的小姑娘唱着快乐的童谣向我们走来了。 四、唱童谣，读童谣：

1、欣赏童谣歌曲《绿色的童谣》。

2、过渡：是呀，大自然在童谣里变绿了，你和我在童谣里长高了。真是“快乐童谣润我心”呀！小朋友已经深深爱上的童谣，想读一读吗？那就打开手边的童谣书，选择一首你和同桌都喜欢的童谣，两人小组读一读，先把它读熟，然后还可以打上节拍念一念，待会儿还可以上来读给大家听。 3、哪一小组愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）

4、其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，比如《找朋友》，大家会唱吗？齐声唱。

上课刚开始，咱们听的歌曲《四季童谣》，也是一首童谣，谱上曲子就成了动听的歌曲。最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！生唱童谣：《四季童谣》，边唱童谣边下课。

聆听自然的乐音，感受心灵之旅 ——走进《时代广场的蟋蟀》

执教：徐立娟

阅读目标：

1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的主题。

2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 一、导入激趣： 1、导入谈话。

2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？

3、（板书：时代广场）简介时代广场。 二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段

（2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的蟋蟀）

（4）此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀）

（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段 （2）指读片段。

（3）交流讨论：读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。

3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音）

（1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？

（2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的音乐？（相机板书）

（3）指导朗读片段。 4、质疑激趣。

（1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？

（2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想说的？ （3）学生质疑。 （4）激趣导读。

到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面） 三、走近作者： 1、简介作者。

2、读了这段资料，你有什么想说的？ 3、总结谈话。

数学王子——高斯 执教：李国辉

阅读目标：

1、培养学生观察、思考的能力，提高学生对数学方法重要性的认识。 2、提高学生阅读《数学家的故事》的兴趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、计算小比赛：

1、课件出示：1＋2＋3＋4＋5＋6＋??＋99＋100＝？ 2、请学生拿出练习本，比一比，看谁能在5分钟内算出结果。 二、阅读高斯小故事：

1、你想又快又对的算出这道算式的结果吗？

2、下面请同学们读一个小故事。（高斯小时候做这道题目的故事） 三、阅读故事后的收获：

1、指名说说计算方法（高斯方法）、计算结果。 2、讨论交流：高斯是怎么找到这么好的方法的？ 引导学生得出：通过观察、发现规律、找到方法 四、认识高斯： 1、出示高斯人物图片。 2、文字介绍。 3、学生自读。

五、高斯方法的应用与拓展： 组织学生练习：

1、 1＋3＋5＋7＋??＋97＋99＝？ 2、 12＋13＋14＋??＋30＋31＝？ 3、 1＋2＋3＋??＋16＋17＝？ 六、总结与提升：

1、今天我们一起认识了谁？

2、从高斯的这个小故事中，你有什么收获？（在学习时仔细观察就会发现规律就会找到解决问题的好方法） 七、读书推荐：

推荐学生阅读《数学家的故事》。

但是效果不是很明显。我认为最佳的方法就是让学生在调查活动中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中实现“自我转变”，发现零食的危害、饮食的误区，养成良好的饮食、卫生习惯。 二、活动目标

1、在活动中学会关注自己的生活，养成良好的饮食与卫生习惯。 2、通过调查、采访，搜集资料等活动，了解零食对人体各方面的影响。

3、在实践调查活动中，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生学会交往与合作的能力，提高学生的思想素质。 三、实施过程

选题是综合实践活动课的开始，一个好课题的选出对研究性学习的顺利进行意义十分重大。选题要注意课题的“科学性、合理性、意义性、趣味性、可行性、合作性”以及选题的大小等。所以，教师引导、参与课题的确立就显得尤为重要。

（一）选题立向

综合实践活动课中的立向课是在一个学期初，或是在开展一个新的课题前，为确立班级综合实践活动要开展哪些同学们喜欢的探究内容而进行的一堂选向、立向课。下面的这个教学案例就是学期初为确立本学期的综合实践活动课题选择进行的立向。

1、爱因斯坦曾说过，“发现一个问题比解决一个问题更重要。”我们综合实践活动研究的很多课题，就是源自于生活中发现的小问题。通过让学生交流在生活中的“我的发现”与“我的疑惑”，从发现和

疑惑中确立自己喜欢研究的综合实践活动课题。

2、以小组为单位，就提出的问题，进行讨论哪些可以确立为探究活动的课题。在讨论的时候，要注意思考：为什么要研究这个课题，研究这个课题的目的是什么。

3、各小组代表就选择此课题的背景及意义进行演讲。各小组演讲的课题如：中国传统节日习俗 、零用钱的调查、小学生上网的利弊 、漂亮的花灯、购物袋与环境污染 、零食的调查研究、在校生的家庭交通工具的调查、压岁钱的保管与使用等。

4、学生选择自己喜欢而有探究价值的一个课题。

5、教师整合同学们确立的课题，并根据同学们喜欢的课题来进行分组。

6、小组针对自己喜欢的课题讨论要研究的内容，列出小课题的名称或研究内容。

7、各小组汇报确立的子课题

如：《零食的调查研究》的小课题组： （1）市场上都有哪些零食 （2）这些零食都是用什么材料制作的（3）零食的卫生检验的调查 (4)这些零食有没有营养价值(5)常吃这些零食对人们的身体有哪些影响等。(6)同学们都喜欢哪些零食。(7)吃零食的最佳时间（8）吃零食要注意的问题（8）在校生吃零食的现状

如：《购物袋与环境污染》组：（1）现代人们使用购物袋的情况（2）方便袋给人们带来的方便（3）方便袋的污染（4）宣传白色垃圾的危害（5）设计心目中的购物袋（7）推广使用环保型购物袋（8）

购物袋都有哪些材料制作和样式等。

（二）开题

综合实践活动的实施要坚持学生自主选择、主动实践，教师对学生的活动要有效指导。开题课的重点是组织引导学生为自己的子课题设计活动方案，在展示的同时，老师要引领学生在不断的评价补充方案的同时，丰富自己的方案，为活动提供一份操作性强，有探究意义的可行性方案，从而培养学生探究生活课题，解决实际困难的能力。

针对上节课的立向，选择同学们最关注、最喜欢的课题《零食的调查与研究》进行开题。

1、在上节课小组提出的子课题的基础上，全班再进行讨论，添加有价值的研究内容或删减无法操作及意义不大的内容，进一步确立好子课题。

2、确立好子课题，选择喜欢的课题，进行分组。 3、分好的课题组成员要明确研究此课题的目的意义。 4、各课题小组对课题进行方案设计（课题小组实施计划） 5、教师指导填写开题报告表

提供课题开题报告的模版，供学生参考，再次明确各课题组成员的职责和在开题报告中的角色。

5、检查各课题组的开题情况。

6、安排活动的时间及安全方面的注意事项。 （三）准备活动

1、学习了解卫生食品知识。

2、学会识别食品包装袋的生产日期及保质期。

3、调查方法：整理、分析信息的方法；交流询问、采访技巧。 接下篇 （四）活动过程 1、资料搜集组

网络搜集组：（1）查阅零食的对身体的坏处；（2）零食什么时间吃合适；（3）那些零食对健康有益；（4）通过报道讲零食对身体影响的例子等。

书籍查阅组：到校图书室、市图书馆、图书大厦及家庭藏书中查阅。

2、采访调查组：

（1）同学们喜欢食用哪些零食；

（2）这些零食都是用什么材料制作的； （3）零食的卫生检验的调查； (4)这些零食有没有营养价值；

(5)采访家长，常吃这些零食对人们的身体有哪些影响等。 (6)吃零食的最佳时间 （7）吃零食要注意的问题 （8）在校生吃零食的现状

3、明确职责：

组长、摄像员，记录员，信息保管员的任务分组及分工。 （1）组长：与组员、教师等相关人员协调工作；把握课题发展

的方向；主持会议；把握决定；和组员讨论组织材料。

（2）记录员：记录每次的活动过程；网络查询信息；整理保存记录。

（3）信息保管员：保存组内成员收集到的信息；为全组收集讨论所需要的信息；撰写结题报告；准备成果展示的制作材料。 （4）采访；做社会调查。

（5）考勤员：负责每次活动的考勤。 4、各小组整理调查资料

5、调查后小组为单位进行讨论、交流，整理和分析所获资料。 6、各小组写出活动心得体会。 （五）成果展示

1、班会总结：组与组之间的交流，由组长、组员发言，谈收获。 2、各小组展示活动成果

展示内容与方式：图片、实物、视频、幻灯片、手抄报展板、心得体会、统计表、倡议书、健康教育儿歌 、演讲 等。 3、写出结题报告。

4、评比作品，对学生进行评价。 四、活动成果

1、本次活动中的立向课为全区开展的综合实践活动现场会提供公开课

2、教案设计被评为区优秀教案。

3、同学们向全校同学发出了一封“健康饮食”的倡议书，活动在

全校学生中收到较好效果。（学生买零食的少了，学校的环境卫生有了很大变化。）

4、向食品卫生监督局的叔叔阿姨们发出了一封关于监督检查学校周围摊点、商店食品卫生检疫的建议书。 四 五、活动反思

在活动中，充分利用学校周围的有效资源。各小组根据自己的活动主题，自由选取不同的时间、地点开展活动。发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研，勇于创新，培养他们的综合实践能力，也利用他们身边的事实材料，增强了健康合理饮食及卫生习惯。同时，在走向社会这一活动中，学生感受到了应如何与人交往，正如在学生的活动体会中所说的“在我们这次调查活动中，我更感受到了文明礼貌的重要性”。学生的倡议书、建议书及那一块块图文并茂的展板和发自内心的文章，都很好的说明了他们已经意识到了作为一个社会的人身上的责任感。通过此次的探究活动，同学们体验了科学研究工作的艰辛与严谨，培养了科学精神和科学态度，无疑对他们今后产生深远的影响。在整个活动中，我时时感受到自己知识的不足，对学生提出的很多问题不能及时的给予回答，必须要不停的上网、到图书室查资料，向同事们请教，对学生的指导过程也是我充实自己的过程。现在使信息时代，学生的只是不停的膨胀，作为教师要努力提高自己的知识水平，调整自己的教学模式，以积极的态度，丰富的知识，饱满的热情投入到教育教学中去。

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