9,鲸教学设计

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9《鲸》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文语文（上册）第三组教学主题：《鲸》课时：二课时授课对象：五年级学生设计者：陈俊玲目标制定的依据

1、课程标准的相关要求

阅读说明性文章能抓住事物要点，了解文章的基本说明方法 2、教材分析

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

3、学情分析

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。学习目标

1．通过区别字形和字音，同桌互读的方法正确3个认读生字，正确书写10个生字。通过指导书写，指名读，听写的方法正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．通过自由读，小组内齐读，指名读的方法能正确、流利、有感情地读课文。

3．通过自读自悟，同桌交流，小组交流的方法能正确说出鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。

4．过自读自悟，小组内讨论交流画出文中运用、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的句子，并在讨论中能大概说出这些说明方法的作用。介绍一种喜爱的物品，尝试运用这些说明方法。

评价任务

评价任务一：通过区别字形和字音，交流容易出错的读音及字形，认读词语，听写词语。完成目标一。

评价任务二：通过自由读，小组内齐读，指名读的方法能正确、流利、有感情地读课文。完成目标二。

评价任务三：过自读自悟，小组内讨论交流画出文中运用、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的句子，并在讨论中能大概说出这些说明方法的作用。介绍一种喜爱的物品，尝试运用这些说明方法。完成目标三。

教学过程: 教学环节

教学活动

活动一 1，同学们，在海洋馆、在生活中，常听人们管“鲸”叫“鲸

鱼”，对此你有什么看法？生：自由回答

师：今天我们来学习课文，看看课文是从哪几方面介绍鲸的？

评价要点

环节一导入新课检查预习

环节二初读课文整体把握

2，ppt课件出示本文13个生字词，自由练读，同桌

互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认

清字形。指导“肺”字的书写笔画。活动二

1，同桌互读，全班读，纠正。

2，听写词语:哺乳，垂直，胎生，上腭肺部喷

泉判断。

活动一 1.学生自由朗读课文并思考思考课文是从哪几个方面介绍鲸的？

2、同桌互助，全班交流，

3，指明同学全班交流，大家评议。

介绍了鲸的:形体特点，进化过程，种类和生活习性

等方面的知识。

读准13个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。

正确认读、并解释本课生字新词。

（评价目标一）

学生能抓住事物要点，整体把握文章内容。

节三

品读课文了解事物

特点及说明方法

活动一 1. 指名读第一自然段，其他同学边听边思考：这一自然段主要介绍了鲸的什么？用笔勾画出能表现鲸特点的词句来。

2,说说这一自然段运用的说明方法。作比较：鲸和象比较，突出鲸的大。列数字、举例子都是为了说明鲸的大、重。举例子，列举了我国曾捕获过的一头鲸，证实鲸体型庞大的事实。

3，这一小节从哪些方面介绍鲸大的?

(体重，体长，舌头，口腔的宽大四个方面介绍的)

齐读第一自然段。

4，. .再读课文.领悟说明的方法，再按要求填空。在这一段话中，作者用了（）、（）、（）等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用（）与（）作比较，说明鲸体型（）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（）；最后以我国发现的一头鲸为例，将它的（）与（）作比较，说明鲸大。交流鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。

5、模仿第一自然段的方法，以小组为单位，选择自己最感兴趣的一个方面的内容进行探究性学习。

活动二:

1，师出示学习要求：（1）找出相关段落朗读并说说介绍的内容。

（2）围绕内容，作者运用了哪些说明方法？

学生能根据

（3）小组选派代表汇报学习成果。事物特点说出所运用的说明方法

2，

、师引导学生汇报所学内容，在交流讨论中点拨指（评价目标

导，并随机板书

二）

形体演变种类

生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长

活动二：ppt课件出示课堂练习：二、鲸不属于鱼类，而是哺乳动物，因为们 ---------。

三、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上，并说一说为什么。 1．鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 2．齿鲸幼鲸须鲸虎鲸四、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：（）鲸很大、很重（）鲸用肺呼吸（）鲸是胎生的（）鲸有鳍

（）鲸的睡觉方式很特殊（）幼鲸吃母鲸的乳汁长大思维拓展

学生能在老师的引导下关注文章表达情感的

环节四 2，小练笔：抓住事物的特点，模仿本课，运用方法。积累运用积累运用课

所学的说明方法写一种你熟悉的小动物。(两者任选文中优美的词句

（评价目标三）

其一)

1，小练笔：鲸的自述。教后反思:

上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之

后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。

不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢。

教学环节教学活动活动一 ppt课件出示本文13个生字词，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。活动二同桌互读，全班读，纠正。（完成目标一）评价要点读准13个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、并解释本课生字新词。（评价目标一）环节一导入新课检查预习活动一环节二 1.学生自由朗读课文并思考思考课文是从哪几个方学生能抓住初读课文面介绍鲸的？事物要点，整体把整体把握 2、同桌互助，全班交流，握文章内容。活动一 1. 指名读第一自然段，其他同学边听边思考：这一自然段主要介绍了鲸的什么？用笔勾画出能表现鲸特点的词句来。

2、体会这一自然段运用的说明方法。作比较：鲸和象比较，突出鲸的大。列数字、举例子都是为了说明鲸的大、重。 3、齐读第一自然段。

4、模仿第一自然段的方法，以小组为单位，选择自己最感兴趣的一个方面的内容进行探究性学习。师出示学习要求：（1）找出相关段落朗读并说说介绍的内容。

（2）围绕内容，作者运用了哪些说明方法？

节三

品读课文了解事物特点及说明方法

学生能根据事物特点说出所运用的说明方法

5、师引导学生汇报所学内容，在交流讨论中点

（评价目标三四）拨指导，并随机板书

（3）小组选派代表汇报学习成果。形体演变种类

生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长

6、学生自由说说学了这篇文章后有什么收获？（五）、师总结全文：大自然美丽无比，大自然奇妙无穷。通过学习课文，我们对鲸有了一些了解，但这些了解还是远远不够的，就让我们睁大双眼，开动脑筋，去探究一个又一个的问题，去揭开一个又一个的不解不谜。让人们更加了解我们生活的世界，让大家更好地保护我们生存的环境。

活动二：ppt课件出示课堂练习：二、鲸不属于鱼类，而是哺乳动物，因为们 ---------。