在绘画中永生

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在绘画中永生

作者：王勇

来源：《新课程·中学》2017年第08期

摘 要：初中美术是一门以提高学生人格素养为目的的基础性学科，其主要是通过引导学生开展审美活动来陶冶学生的人格情操，提升其审美素养，进而达到健全学生人格的教学目的。初中美术课堂在审美教育的发展过程中起到的作用十分重要，它对学生的审美素养水平发展以及人格建构影响深远，因此，需采取积极有效的培养策略对学生展开美术教学。以人教版教材为例，就初中美术课堂人格素养的培养策略问题作以下几点分析。 关键词：初中美术；绘画；课堂；人格素养；策略探讨

新课改后的美术教学更注重学生的综合性全面发展，也更关注学生的个性发展。不管是美术工艺还是绘画艺术，也无论是抽象美术还是具体美术，都蕴含着美术家的审美体验和思想感情。在课堂教学中，教师应该注重对学生进行引导，让学生在主动探究中感受美术审美的独特魅力。

一、初中美术课堂人格素养培养的意义 1.让学生在美术课堂学习中发现美和感受美

在日常生活中，美的身影无处不在，但我们却缺少对美的发现。在美术教学当中，教师应该充分把握初中学生的心理特征，从学生的角度出发，引导学生进行美学艺术探讨，学生在接触各类美术绘画作品时就会在无形当中认识和发现美术的独特美。传统的美术作品贴近生活，美术绘画作品即是一种对自然、社会美的揭示，是对美的内涵以及规律的总结，在学习当中可以促进学生审美能力以及审美思维的发展。在全世界范围内，无数的优秀美术作品让人赞叹不已，学生可以根据自我爱好对美术作品进行选择性阅读鉴赏，并从中发现美和感受美。 2.丰富学生的精神世界，提高学生的审美修养

美术教学不单单只是对学生进行美术基础知识讲解和基本技能传授，更重要的是提升学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操，培养其人格素养以及创新意识。与其他学科相比，美术教学更能丰富学生的精神世界，提高其审美修养水平。初中美术课堂可以促进学生思维的发展，可以使学生的形象思维、艺术思维、逻辑思维结合起来，避免学生看问题的角度过于片面，缺乏整体思维。

3.丰富人文内涵，促进学生个性发展

人文精神体现的是一种对人的命运、价值等的尊重和维护，它是人类对自我生命的追求和关切，也是对人类精神文化的保

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