大师工作室的创立及运行实践

大师工作室的创立及运行实践

晋煤集团成庄矿

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好。非常感谢省煤协会提供了这次难得机会，与煤炭行业的各位同仁，共同学习交流。我今天交流的创新成果题目是《大师工作室的创立及运行实践》。

成庄矿是国家“七五”重点建设项目，晋煤集团主力生产矿井、效益大矿。多年来，在上级领导的关心支持和晋煤集团的正确领导下，矿井持续保持了健康平稳的发展态势，先后获得全国安全文化建设示范企业、行业特级高产高效矿井、国家安全社区、中国最美矿山、山西省首批现代化矿井等70余项省部级以上荣誉。

一、大师工作室的创立背景

大师工作室的创立和运行是晋煤集团长远发展的需要、是晋煤集团实施人才战略的需要、是成庄矿安全生产的实际需要。当前煤矿企业发展面临着矿井现代化建设，新设备、新机具、新技术大量应用，员工专业技能水平逐渐不能适应机械化大生产的需要，“技术断层”成为制约企业发展的重要瓶颈。

站在企业战略发展的高度，晋煤集团制定出台了《中长期人才队伍建设战略规划纲要（2010-2020）》，积极推进“3·4·5·1”人才战略规划，提出了“管理、专业技术和岗位操作”三大序列人才成长战略。为充分发挥高技能人才的引领、带动和辐射作用，为广大

岗位操作人员树立标杆，提供成才平台，2011年11月，成庄矿在晋煤集团的正确领导和大力支持下，建立了首个技能大师工作室——“张晨光技能大师工作室”。

二、基本内涵和做法

（一）“大师工作室”概况

工作室以“技能大师”为引领，以“技能传承、经验交流、技能创新、技能转化”为目的，紧紧围绕“员工培训、小改小革和现场攻关”三大基本任务，完善高技能人才培养模式，创优技能人才成长环境，以更好的发挥岗位技能人才在矿井安全生产中的技术引领作用。2012年5月，“晨光工作室”被人力资源和社会保障部评为“国家级大师工作室”，中国煤炭工业协会、中国能源化学工会全国委员会先后授予其“煤炭行业大师工作室”和“劳模创新工作室”荣誉称号。2012年6月，我矿借鉴“晨光工作室”的创办经验，成立了通风技能大师工作室——“文兵工作室”。2013年11月“文兵工作室”荣获“煤炭行业技能大师工作室”称号。2014年4月荣获“山西省技能大师工作室”称号。

“晨光工作室”占地近1000平米，分理论教学区、多功能电子试验区和实操车间三部分。教学区包括多媒体教学区和办公区，主要用于开展理论教学；多功能电子试验区包括电子试验室、PLC 实训室和配电演示实训台等，主要用于技师、高级技师培养，教授学员PLC编程、变频器系统参数设定与调整、自动化控制设计和利用工业以太网对井下设备进行故障分析、远程诊断和故障处理等；

实操车间配备了井下各类开关和系统控制设备，主要用于中级以上电工的实操能力培训，教授学员各类开关的操作和故障处理方法。

“文兵工作室”共设为教学区、实操区、办公区三大区域。在工作室培训学习的员工，根据不同的课程要求在培训区内接受理论培训。实操区主要进行各种仪器仪表和通风类设备的操作学习，工作室在井下设立实操基地，用于井下实践操作。

（二）主要做法

1、场地建设和资金保障为大师工作室提供硬件支持

基于对培训工作的高度重视，成庄矿分别从国家财政资助和晋煤集团争取经费，再加上矿井自身投入，共为大师工作室的创立筹备扶持资金610多万元，划地816平方米修建了实操车间。文兵工作室则是在井上修建了仪器仪表、通风设备操作区，井下设立了独立实操基地，通过场地的灵活运用更好的实现了井上井下同步培训、同步实操。

成庄矿专门为两个大师工作室日常优秀学员设立了奖励经费，为工作室的稳定运行和正向激励提供支持。据统计：晨光工作室2012年-2014年对优秀学员奖励累计共228450元，如图1所示。

图1：2012-2014年优秀学员奖励金额趋势图

2、健全运行机制为大师工作室提供软实力保障

在教师的选拔上，大师工作室坚持“优中选优，宁缺勿滥”原则，规范成员和助理员的选拔和聘用程序，选择最优秀的人才担任教师。工作室将年度、季度、月度工作计划细化至工作室成员的岗位职责，并将技能培训、小改小革、技术攻关作为工作室成员主要考核目标值。年度考核合格教师以所得分数按比例兑现薪酬；考核不合格者取消工作室薪酬待遇，并退出工作室，以此增强教师团队的责任感，保证工作室高质量教学。

在学员选拔上，设置准入门槛，即在教学前对学员进行文化水平测试、实操能力考核等综合考评，根据个人素质的高低分别开展中、高级工和技师的培训，培训目标、内容更具针对性。为激励学员学技术，练技术的热情，对参加培训的员工设有专门的奖励制度。工作室根据其培训成绩，对排名前两名的学员进行奖励，对学习不认真、排名最后的学员降低其培训期间工资待遇，正反双向激励员工积极参与。

3、创新型培训模式为大师工作室探索新路径

（1）创新型师带徒教学模式

考虑到矿井技术人员的知识储备及业务素质参差不齐，工作室开展了业务分级、结对教学，由高一级的技术人员带低一级的技术人员，形成首席技师带高级技师、高级技师带技师、技师带高级工、高级工带中级工、中级工带初级工，由高及低再及广，充分发挥了技术人员的主观能动性，摆脱了效果低下的传统被动教学模式，形

成了独特的层次-放射式师带徒教学模式。

（2）“理论-实操-总结-应用反馈”培训模式

理论培训：理论打破传统单一的照本宣科教学方式，采用多角度理论教学模式：结合煤矿安全生产现状及各单位、各岗位事故案例，收集整理历史数据，集思广益编制适用于本矿的“大师”培训教材，激发学员自身的学习激情，从“要我学”变成“我要学”，加强了学员的基本理论知识储备。

实操培训：工作室实操培训不仅进行设备拆装等基础培训，还加入了故障处理、角色互换、内部比武等环节：通过教师设故障、学员互设故障的教学方式，增强趣味性和互动性；采用学员上台授课，教师听讲的方式，现场展示学习成果，检验知识掌握情况；通过内部比武，形成“以赛代练，以竞争促提高”的良好氛围。

阶段性总结：由于工作室的教学与安全生产的现场结合紧密，指导意义很强，学员在每期培训时都会主动做好个人笔记，工作室的教师会要求每个学员在阶段性培训过后上交个人培训小结，而学员只需要翻开自己的日常笔记就可以进行个人总结，潜移默化间帮助学员形成阶段性回顾、自我审视的良好习惯，同时更有利于巩固培训知识，提升培训效果。

应用反馈：培训的教学质量最终都要体现在日常工作中，每月脱产学习时间有限，阶段性培训完毕后学员们会立即返回单位投入到工作之中，工作室要求学员将学习的内容应用在岗位工作中，解决工作中的实际问题。对于解决不了的问题要求及时反馈至工作

室，工作室在帮忙解决问题之后，将所有反馈回来的问题整理筛选作为学习课题，共同研讨解决，形成了培训上岗-发现问题-反馈问题-解决问题的良性循环。

三、工作亮点

（一）紧密结合生产实际

教学与生产现场分离，不仅会影响教师解决现场问题能力的提升，时间久了还会导致教师不了解新技术、新工艺，所学知识无法与时俱进、及时更新。为解决以往培训中存在教学与生产分离的问题，规定教师三分之一的时间从事本单位工作，三分之二的时间从事大师工作室工作，既保证不与现场实际脱节，又有充分的时间参与工作室的工作；既完成了单位工作任务，又担当起工作室的大师职责。

（二）严把学员“入门关”

通过对学员进行文化水平测试、实操能力考核等综合考评，根据个人素质的差别，分别开展中级和高级培训。中级班旨在提高学员的实际操作能力，独立处理开关类常见故障和系统类一般性故障；高级班旨在培养高尖技能人才，使其能够独立完成系统设备的调试、逻辑电路故障判断、分析和技术创新等。经过工作室系统培训的学员都能在岗位上成为技术骨干和业务尖兵。2014年工作室学员参加全国职业院校技能大赛，取得7个一等奖、5个二等奖和4个三等奖；古书院矿的孔刚参加山西省汾西杯获综采电工第一名。

（三）内部比武差别奖励

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