徐伟-浅谈小学低年级语文学习习惯的培养
更新时间:2023-09-19 07:09:01 阅读量: 小学教育 文档下载
浅谈小学低年级语文学习习惯的养成
徐 伟
关键词:低年级 语文 学习 习惯
摘 要:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生语言文字的运用能力又不可一蹴而就,所以必须让学生从小养成良好的语文学习习惯。小学低年级又是学生习惯养成的关键时期,因此,在低年级语文教学中着重培养学生正确书写、认真倾听、勤于阅读、善于积累、乐于表达等语文学习习惯就显得尤为重要。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生的语文能力也就是其驾驭语言文字的能力,这种能力主要的表现形式便是日常的听、说、读、写,但是这种能力绝不可一蹴而就的。正如叶圣陶先生所言,“语文方面许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,才能变成自己的东西”。
良好的学习习惯是学生终生受益的财富。大量的事实表明,学生的学习成绩是与他们的学习习惯呈正比的,凡是学习成绩好的学生,往往也是学习习惯好的学生;凡是学习成绩差的学生,往往也是习惯不好的学生。所以,成绩的好坏与学生学习习惯是直接相关的。所以,著名教育家叶圣陶先生特别强调,教育就是养成良好习惯。
《义务教育语文课程标准》中对于习惯的要求有很多,每个学段的目标和内容各有异同,但是大多以第一学段的要求作为基础,如良好的书写姿势,喜欢阅读,乐于表达等等。因为学生的学习是一个循序渐进的过程,如果每一位语文老师从一年级就开始培养学生的这些习惯,何愁学生的知识面窄、作文无从下手呢?
针对语文学科的特点,我们应该从以下方面来培养学生的学习习惯:
一、正确书写的习惯。
认真写好汉字是义务教育阶段语文教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。培养良好的书写习惯既有利于完成高质量的作业,增强学习信心,又能使学生的身心得到健康发展,更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。学生从一年级开始接触汉字的书写,从简单的点横竖撇捺到笔画的书写规律,从汉字的结构到书写技巧,无一不是汉字书写的基础,只有打好坚实的基础,才能让孩子们在规范中书写自己的人生。
二、认真倾听的习惯。
“耳朵是通向心灵的路。”《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。小学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说。不会倾听,就不会有交流,更不会有思维的碰撞。倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。这种习惯必须从小抓起,长期坚持。
三、勤于阅读的习惯。
古人云:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”学生阅读水平的提高,有赖于广泛阅读,博览群书,才能开阔视野、丰富想象。读得多了,语感自然就增强了,对于语言文字的掌控能力自然也提升了。“兴趣是最好的老师。”一年级孩子对新鲜事物有很强的好奇心,大多喜欢新奇有趣的故事,如果在此时适当加以引导,让孩子在阅读中
找到乐趣,从而爱上阅读,对语文学习而言将是受益终生之举。
四、善于积累的习惯。
“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,这句名言极好地诠释了积累的意义。学习语文就是一个积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”,只有长期坚持积累才能不断提高自身的语文素养。无论是课堂上还是课外阅读中,都要学会积累,包括生字、新词、生动的语句、优美的语段,为以后的写作做好准备。
五、乐于表达的习惯。
如果说阅读是学生获取知识、提高语文素养的途径,那么写作就是学生语文素养最终体现。对于许多学生来说,写作是一件十分令人头疼的事情,一到写作文的时候就愁眉苦脸的。如果从一开始就能让学生从大胆表达中得到快乐的体验,那么写作也将不再是被动地 “憋字”过程。
培养学生良好的学习习惯,需要老师结合学生的年龄特点,利用一切资源,采用多种方式,耐心引导、加强监督、及时鼓励、持之以恒。当学生的学习习惯转化为学习技能的时候,老师的教学工作就会轻松许多,学生的学习效果也将大幅提升。
作为低年级语文老师,在实际教学中,我们可以通过采取下列措施来帮助学生养成良好的语文学习习惯:
一、以身作则,树立典范。
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了,老师在学生心目中有着一定的威信,老师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。
所以老师要求学生做到的事情自己一定得做到。我们要求学生字迹工整,书写规范,自己板书的时候就得笔画工整、书写认真;我们要学生学会倾听,自己就该弯下腰,去关注孩子的心声;我们要学生多读课外书,自己就必须具备丰厚的知识积累,告诉学生这些知识都藏在课外书中,让学生惊叹进而效仿……
二、适当引导,激发兴趣。
做好一件事情最好的方法就是爱上它。学生一旦对某件事情产生了浓厚的兴趣,就会心甘情愿地主动去做,过程是快乐的,效果也将是显著的。教孩子书写的时候,可以结合象形、会意、形声等造字方法让学生感受到汉字的奇妙及魅力,这样的训练既能增加乐趣又能强化记忆。教孩子积累词句的时候,我们也可以用盖房子来打比方,告诉孩子我们要盖属于自己的知识宫殿,就必须准备好所需的砖瓦石块,我们平时将一些好的词句或片段积累下来,就等于是给自己的宫殿添砖加瓦。发现孩子在课堂上引用得当的时候,我们一定要及时表扬,树立榜样,这比简单的说教要有效得多。
开展一些语文活动,给孩子展示的平台也是培养学生学习兴趣的有效途径。在日常教学中,我们可以开展丰富多彩的语文活动来凸显语文学科的独特魅力。如写字比赛、诗歌朗诵比赛、读书竞赛、讲故事大赛等等,通过活动让孩子们展示自己的,同时也明白自己的不足,让语文学习变得多姿多彩。
三、注重细节,持之以恒。
细节决定成败,学生养成良好的学习习惯,必须从细节入手。在
教学中,有许多的“细节”,诸如读书写字的姿势,汉字书写时笔顺是否正确,回答问题的声音要响亮等等。教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯,要从一点一滴的小事抓起,发现问题,及时纠正。
另外,习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必须有一个过程,要养成良好的学习习惯,需要不断强化。教师一定要持之以恒地有意识地去培养学生学习语文的习惯。语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。所以从知识到智慧,由技能到习惯,绝非一日之功。
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”作为教育工作者的我们,要将培养学生良好的学习习惯贯穿我们的教学,通过示范、引导、渗透、监督和评价,从低年级抓起,让学生将学习习惯逐步转化为学习能力,享受学习语文带来的快乐。
参考文献:
1.李波主编:《优秀学生的那些学习秘诀》,安徽可续技术出版社2014年,第33页。 2.朱家珑主编:《义务教育语文课程标准(2011年版)案例式解读》2012年,第49页。
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