浅谈陶行知教育思想对高中政治课堂教学的启示

浅谈陶行知教育思想对高中政治课堂教学的启示

泉州台商投资区惠南中学 吴莉莉

摘要：陶行知先生是我国现代教育史上“伟大的教育思想家”，本文分别从他的生活教育目的论、生活教育的内涵、“教学做合一”、因材施教思想阐述其对高中政治课堂教学的启示。

关键词：陶行知，教育思想，政治，课堂教学

高中思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，引导学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，提高参与社会生活的能力，为终身发展奠定思想政治素质基础。然而在现实的政治教学中，很多学生对这门科目很不重视，甚至被学生认为最不受欢迎的科目之一，觉得这门科目从小学就一直接触，都是一些单纯的说教，尤其到了高中，理论性太强，枯燥无味。究其原因，最重要的还是老师在政治课堂教学存在着一些重大问题：如一味满堂灌，深入讲理论却严重脱离实际，没有回归生活，教学方法单一等等。陶行知先生是我国现代教育史上“伟大的教育思想家”，认真学习他的教育思想将对当前高中政治课堂教学具有重大的启发意义。

一、生活教育目的论对思想政治课教学的启示

陶行知先生认为“生活教育是运用生活的力量来改造生活，教育的最终目的就是为了更好地生活。”新课程改革后，高中思想政治课本命名更生活化，如《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。然而现实政治教学目标设定很多只停留在对知识点的理解与掌握上，而没有真正落实到生活中去，提高学生参与生活的能力与本领。因而在实际课堂教学中，很多老师着重讲知识点，忽略了学生参与实际生活相关的能力培养。记得有一次我在教完《经济生活》中的《信用工具与外汇》这一课后，有同学就立马跑过来问我“老师，怎么使用信用卡、怎么兑换外汇？”在给学生讲解完后，我有很大感触：这堂课我把信用卡的优缺点、汇率等知识点讲解很透彻，新课标要求的知识点我都涉及了，在学生学完这框后，或许学生对信用卡、外汇理论知识点很懂了，但是在现实生活中，竟然连如何信用卡都不会，这样的教学目标可以算是实现了吗？我想，这样的教学应该是失败的，我们要培养的不是满脑子的知识，而一点生活能力都没有的学生。当今，很多老师为了及格率与优秀率，课堂上时间安排很紧凑，主要讲知识点，讲完知识点赶紧做练习巩固，不会有半句所谓离开课本知识点的“废话”，以致就像我上完《信用工具与外汇》那样，学生知识点懂了，但真正有关生活的东西却一无所知，这样的教学是功利性，从长远来看，不利学生的终身发展。为了培养社会所需要的人才，我们的政治教学不能只着眼于考试要考的知识点，只把学生当做知识的容器，而要把目标真正落实到学生的生活能力培养上。

二、生活教育的内涵对思想政治课教学的启示

陶行知认为：“过什么生活便是受什么教育，过健康的生活便是受健康的教育；过科学的生活便是受科学的教育；过艺术的生活便是受艺术的教育。”现实生活是错综复杂的，积极先进的生活中夹杂着许多消极的、落后的,甚至腐朽的成分。思想政治课的性质点决定了思想政治课所引领的生活必须是积极的、健康的、先进的生活。然而在现实中，很多政治老师展示给学生的生活不是积极健康的，没能正确引导学生。例如，现实生活中一些言论夸大了中国共产党的腐败行为，把党的存在问题片面夸大，忽视其作用。学生辩证思维能力不足，容易受不良舆论影响，在这种情况下，需要教师给予积极正面引导，然而有的教师在课堂上没能积极引导学生，甚至放任学生发表一些不正确言论。政治课就是要以马克思主义思想为指导，但是有些老师自身对共产主义也存在怀疑，试问在这样的课堂生活中，如何培养出共产主义事业的接班者？在实际教学中，教师应该正确认识自身的使命，自身对学生的潜移默化影响，只有积极健康的教师才能教出积极健康的学生。课堂应回归生活，选取生活中的正反面材料，通过教师的积极正面引导，让学生正确认识问题，透过现象看本质，树立正确世界观、人生观与价值观，正如陶行知先生所说的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”。

三、“教学做合一”对思想政治课教学的启示

陶行知先生认为：“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”陶行知先生的“教学做合一”的思想对课堂教学具有很大的启示。传统教学“一味满堂灌”，抑制了学生的主体性，缺少学生“做”的机会，使学生没有独立人格，缺乏创造性。在教学中应该将教法与学法结合起来，注重学生的主体作用，注重学生的实践与体验。反思自身的思想政治课教学，有时候课上经常批评学生死气沉沉，没有半点反应。疏不知自身有很大原因，备课没能从学生角度去想，不了解他们的实际情况、兴趣与个性特点，而是以自己的设想去设计教学，在教学中没能很好调动学生的积极性、充分体现学生的主体地位；在考试中一味怪学生死记硬背、答非所问、毫无条理，疏不知自己在教学中很少渗透学法指导，自以为知识点很简单，老师讲完后学生就掌握了，而没有多让学生练习，并及时反馈情况。在今后政治课堂教学中应认真贯彻陶行知先生的“教学做合一”的思想，要真正做到“教学做合一”，就要真正做到陶行知先生所提到的提出的“六个解放”：解放孩子的头脑，解放孩子的双手，解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间，解放孩子的时间。政治教学中解放学生的头脑，让学生敢于怀疑，对课本、老师的观点产生质疑，主动探索；解放学生的双手，让学生动起来，鼓励学生主动发现问题、分析问题和解决问题；解放学生的眼睛，可借助现代多媒体技术增加学生的感性认识，并通过学生的观察分析归纳、得出结论；解放学生的嘴巴，营造良好轻松的氛围，学生踊跃发言，敢于发表自己的观点；解放学生的空间，教学不能只局限与课堂，可以根据课的内容，带领学生到社会、自然中去学习；解放学生的时间，政治课堂教学老师不要满满占用45分钟时间，应该大胆让学生自学，合作交流，多给学生自主的时间。

四、因材施教对思想政治课教学的启示

陶行知认为：“人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序跟着不同了。如果要找一个人中模范教一切人都学成和他一样。无异于教桃花、榴花拜荷花做模范。”在实际课堂教学中，我们经常搞“一刀切”，“预备现成教材，全体一律受教”，而没有看到学生的差异性，用同一标准来衡量学生。长期下来，学生积极性受挫，尤其对于中下水平的学生学习信心会大幅度下降，教学效果不理想。在课堂教学中，教师首先应该尊重、肯定每个学生，相信每个学生经过努力后都能成才。教师要了解学生，掌握学生的个性差异，从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行针对性的教学。如教师可按低、中、高三个层次进行分组教学，提出不同教学要求，并安排与之相适应的练习，针对不同的学生，作出不同的辅导。在教学中要充分做到尊重个性，因材施教。

总之，陶行知先生的教育思想是我们宝贵的财富，学习他的教育思想对高中政治课堂教学具有重大的启示。当然，对于他的教育思想我还没能够全面的领悟，今后我将不断深入钻研，并积极投身实践，在认真学习他的教育思想中相信能够给政治教学带来更多的启发。

参考文献：

[1]黄仁贤，涂怀京.陶行知教育思想的理论体系与当代价值[M].吉林人民出版社，2009. [2]黄蓉生．中学政治课教学研究[M]．北京：高等教育出版社，2006.

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