苏教版《剪枝的学问》第二课时教学设计

苏教版《剪枝的学问》第二课时教学设计

教学目标：

1．流利、有感情地朗读课文。2．以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。

3．理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

教学重点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理。

教学准备：制作课件。 教学过程： 一、复习导入

1、今天,我们继续学习26课,生齐读课题.

2、师:老师先检查一下上节课同学们的生字掌握情况:一组一组出示,分别请三位学生读 远近闻名 挥舞 抚摸 充满信心

满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 指名读，评价：两个层次（读正确，读出意思） 评价：①字音读得多准啊！

②你不但读准了字音，而且还读出了词语的意思！

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③原来读词语我们不但能读准字音，而且能读出意思来。一起读

师:聪明的你有没有发现第二行这四个词语有什么共同的特点? 这四个词语都和心理活动有关

3、师：你能用上面的词语填空吗?(练说.指名说) 王大伯是（）的种桃能手，有一天，我（）地走进桃园，看见王大伯和几位叔叔（）着剪刀，剪下了一根根枝条，我（），王大伯（）着那些留下的枝条，（）。对此，我（）。暑假里，我看到桃园丰收的景象，（）。

4、今天这节课，让我们一起随着小作者走进桃园，走近王大伯，体会剪枝的学问。（指黑板） (三)﹑对课文第一段进行复习:

师过渡:课文中同学们多次提到王大伯,王大伯是谁呀?你能用书上的话来告诉我吗? 幻灯片出示第一段

王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。

生: 王大伯是是种桃能手

1﹑师接着说:对,而且他的名气可大了,所以他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。我们一起把第一段读一读: 2﹑师过渡:这是什么原因呢?老师和同学们一样也是满怀好奇,就让我们一起走进王大伯的院子去看个究竟吧。

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二、精读课文2—5自然段: (一)学习第二、三自然段

1、感悟王大伯剪枝动作的熟练,进一步理解“能手”: A、师:走进桃园,你看到了什么?直接把你看到的读出来. 只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。 “咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。

B、师:从中你读懂了什么? 自信、经验非常丰富、动作熟练、剪下的枝条多

①生：我读出王大伯剪枝剪得特别快。

②生：我读出了被剪掉的枝条很多。“一根根的”。 C、师小结:哟,他动作真快,不愧是个能手,请同学带着这样的感受来读一读句子.

2、研究“一脸疑惑”，明白王大伯为什么要剪枝： A、师过渡：哎呀，我看见这么多枝条剪下来，说了什么？请同学们读一读我说的话：我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干嘛要把这些好好的枝条剪掉呢？”

指导朗读，体会着急、疑惑的心理。指名读。评价指导：读出着急、读出疑惑。

（评价：①好象不怎么着急！②有点着急了！③老师听出来你真的是十分着急！④你不光读出了着急，还读出了疑惑！⑤老师看到了你一脸的疑惑！）

5、看到我一脸疑惑，王大伯又是怎么说的呢？出示王

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大伯说的话，指导朗读

(1)什么是“疯长” ？（疯狂地长、不停地长、拼命地长，只长枝条。）

(2）枝条疯长了，会产生什么后果？

⑶⑶你能用上出示“因为这些枝条……所以……”来说说王大伯剪枝的原因吗？

6、王大伯真不愧是一一种桃能手，一眼就能判断出这些枝条哪些该留，哪些该剪，又该怎么剪，谁再来当一当王大伯的话，指名读，这可是他的经验之谈啊！ 一起读！ （2）对那些留下的枝条王大伯又是什么态度，他是怎么认为的呢？围绕“抚摸”“充满信心”进行理解感悟，指导朗读。评价：信心还不够！真是信心十足！

8、过渡：而小作者呢？他由一脸疑惑，变成了一板书：将信将疑

“将信将疑”的意思是：（用我们学过的一个词来说，就是——半信半疑），

A、他相信什么？回想一下，王大伯可是种桃能手，他不会做不利于桃子丰收的事王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；

B、怀疑的是什么?〔剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？

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C、你能读出将信将疑的语气来吗？出示句子，指读，齐读

9、小结：刚才我们学习了作者第一次进桃园的经历，我请女同学读“我”的话，男同学读王大伯的话，其余的一起读。让我们再来感受“我”的心情。 （二）、学习第四段，欣赏春天桃园美景： 1、读第四段，知道“我”看到了什么。

师过渡：这是冬天发生的事情。到了第二年春天，我再次来到王大伯家，你看见了什么生自由读课文

2、学生交流看到的景色：生：看到了满眼的桃花，蜜蜂嗡嗡地叫着在花上采蜜，还有小伙伴们在桃园里奔跑、玩耍。

3、指导朗读：

师指导：呀!真是热闹或真是很美！请你来读一读。其他同学听听从他的朗读，你还感受到了什么？说说你体会到什么？从哪些词看出来？抓住“红云片片”“满树”体会桃花很多很美，抓住“欢天喜地”、“奔跑、嬉戏”等体会“欢” 4、出示图片，深入感悟： [图片出示桃园美景]

A师：我们还可以用那些词语来形容春天的桃园美景？花团锦簇、花满枝头、美不胜收、春意盎然…

B看到这么美的情景，老师也想来读一读。师朗读]听了

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