8.2液体内部的压强

更新时间：2024-03-31 07:56:01 阅读量：综合文库文档下载

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教学课题：第二节液体内部的压强教学目标

1．知识与技能：

⑴．知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强． ⑵．通过实验探究活动，知道液体内部压强规律． ⑶．在实验探究活动中学会使用微小压强计． 2．过程与方法：

⑴．通过演示实验培养学生的观察能力 ⑵．通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．

⑶．经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一． 3．情感、态度和价值观

⑴．通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦． ⑵．通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密． ⑶．通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感．教学重点

1. 液体对容器底及容器壁有压强； 2. 液体内部压强规律； 3. 液体内部压强公式教学难点

1. 用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律． 2. 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式．

3. 液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关系． 4. 利用液体压强公式进行简单计算．实验仪器：

微小压强计、适量的水、盐水．在两侧有开口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸。教学方法：探究启发式教学过程

一、液体压强的特点：

提出问题：放在同学桌面的铅笔盒受重力作用，对制成它的物体表面有压强，那么装在杯里的水对杯底会不会有压强？

做教材图8-6左图的演示实验证实学生想法．然后将少量水到在玻璃板上并提问：“水不同于固体的是它还具有流动性，那么水对阻碍它流动的杯壁有没有压强？” 做教材图8-6图的演示实验，证明“有”．

讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作：“深度”．

提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化呢？”做演示实验，提问：橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？观察教师的演示实验，得出：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，随着液体深度增加，压强增大．二、探究液体内部压强的规律：

1．探究实验的步骤、记录实验数据的表格

给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探

索，向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论．

指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①.同种液体在同一深度处各个方向压强大小的关系；②.同种液体中压强随着液体深度变化的关系．③.不同种液体中同一深度压强大小的关系．

安排学生设计表格，进行指导给出正确的表格形式（如表1）．强调及时记录数据． 2．分析实验数据，总结实验结论．

在得出规律后，用它来解释一些生活中的经验和现象．例如：我们在电视或电影上经常会看到人潜入海中去观看美丽的海底世界，我们在电视上看到海水下面各种新奇的景色的同时，也看到在不同深度的潜水员穿着不同有潜水服．这是因为海水的压强随深度的增加而增大，在深水中工作必须有特殊的保护装备，以防压坏身体．三、推导液体压强的计算公式

1．引导学生推倒液体压强公式P=ρgh并进行分析。 2．利用液体压强公式进行简单计算

例题1：计算水面下50 cm处水的压强？

例题2：如图1容器中盛有某液体，pA, pB, pC分别表示A、B、C三点处液体的压强，则：

A. pA=pB=pC; B. pA=pC>pB; C. pA>pC>pB; D. pA=pB

观察演示实验，在老师的引导下分析出：只要求出玻璃管内水对橡皮膜的向下压强，也就求出了这一深度液体向各个方向的压强．小结：（略）作业：P42 1-3 板书设计：

第二节液体压强的计算

一、液体内部压强的特点

液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强二、液体内部压强规律：

液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟它的密度有关系．

三、液体压强的计算公式 ⒈公式推导：

在容器中装有密度为ρ的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体静止时，这个液柱液也处于静止状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的压力一定为此液柱所受的重力

即：G=F