人音版第八册音乐教案 Microsoft Word 文档
更新时间：2024-05-01 19:06:01 阅读量： 综合文库 文档下载
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第1课 手挽手
教学目标：
一、“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
二、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
三、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
四、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重点：在音乐实践中，感受愉悦的情绪。
教学难点：掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力 课时安排：3课时 教材简析：
《祝你快乐》：这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以主题旋律的最后4小节为引子，然后出现完事的主题，接着出现副题，在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段。
《彩桥架到台湾岛》：歌曲基本上由两个段落构成。第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻
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快。第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。
《拍手拍手》：这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲为分节歌，由主歌和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
《阳光牵着我的手》：这首歌的歌词十分精炼，含义深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神岁风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为2/4拍、二段体。
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备课时间：2月26日 授课时间： 教学内容：
学唱《拍手拍手》 教学目标：
知识与技能：学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
过程与方法：在聆听乐曲的感悟中，分别编创集体舞 进行表演。
情感、态度、价值观：体验其不同的风格特征，拓展学生的视野。 教学重难点：
认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法 欣赏法 课 型：新歌教学
教学过程：
一、 组织教学 学生听音乐进教室。
二、学习表演《拍手拍手》
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1、设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4、学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。 5、学唱第二部分： (1) 听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。 (3) 找出歌曲中的重音记号。
(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。 7、填入歌调，有感情地演唱。
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8、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
四、教师总结下课。
我们大家手挽手，发扬文明新风。
拍手拍手 板 ××
书 第一、第三句基本相同 设 计
教学后记：
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备课时间：2月26日 授课时间： 教学内容：
学唱《阳光牵着我的手》 教学目标：
知识与技能：用轻松而富有弹性的声音演唱《阳光牵着我的手》。 过程与方法：学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
情感、态度、价值观：学唱《阳光牵着我的手》，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 教学重难点：
展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法 欣赏法 课 型：新歌教学
教学过程：
一、 组织教学 学生听音乐进教室。
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二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》 1、欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2、再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？ 3、看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4、学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。
5、学唱第二乐段。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7、填入歌词
听伴奏带或教师伴奏。
8、设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9、充满活力地唱好歌曲。
10、小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
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三、教师总结学生的学习情况，下课。
阳光就像友谊，让我们和友谊手拉手，和伙伴手拉手，团结友爱朝前走。
板 阳光牵着我的手 书 “阳光”的含义是什么？ 设 计
教学后记：
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备课时间：2月26日 授课时间： 教学内容：
聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》
教学目标：
知识与技能：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，感
受歌曲欢快、热情的情绪。
过程与方法：能根据乐曲的情绪编创不同的动作为歌曲伴奏。 情感、态度、价值观：使学生明白人们宾友情传递、表达莫过于音乐，使学生在音
乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。
教学重难点：
使学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法： 欣赏法 课 型：欣赏课
教学过程：
一、 组织教学 学生听音乐进教室。 二、新课教学 1、学习歌曲 （1）导入
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导：同学之间快乐的事情很多，友谊会让我们感到快乐，团结也会让我们感到快乐。
（2）初听第一乐段
导：请你来听听这段音乐，它给你什么感受？ （3）复听第一乐段
导：如果请你给这段音乐加上动作，你会选择什么动作？让我们跟着音乐来表演。
（4）用la来演唱第一乐段
导：让我们用la把乐曲中高兴的心情唱一唱。 （5）加入歌词演唱
导：歌词更能表现高兴的情绪，加入歌词来唱一唱。 （6）初听第二乐段
导：在你的歌声里我感受到了快乐。请你来听听这一段音乐，它有什么变化了？
（7）复听第二段音乐
导：什么动作适合表演这一段？让我们跟着音乐来演一演。 （8）加入歌词演唱第二段 导：让我们加入歌词来唱一唱。 （9）揭题
导：刚才我们听的这两段音乐出自同一首乐曲《祝你快乐》，这两段音乐不相同，但都表达了高兴、愉快的心情。
（10）聆听第三段
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导：歌曲还有第三段，请你来听听跟哪一段很像？ （11）聆听并表演全曲
导：让我们完整地来听听整首乐曲，不同的音乐用不同的动作来表演。
2、聆听《彩桥架到台湾岛》 （1）初听歌曲
导：让我们来听听歌曲《彩桥架到台湾岛》，想想这座彩桥指的是什么？
（2）复听歌曲
导：跟着音乐来唱一唱歌曲，体会歌曲的情绪。 三、组织下课
小结：彩桥是座友谊之桥，它连着海峡两岸小朋友的心，总有一天，我们能手拉着手庆祝着祖国的统一。
板 祝你快乐 书 A B A’ 设 计 教学后记：
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第2课 跳起来
教学目标：
知识与技能：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
过程与方法：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
情感、态度、价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：在学唱过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学难点：即兴编创舞蹈使歌舞一体。 课时安排：3课时 教材简析：
《马刀舞曲》：这是苏联作曲家哈恰图良创作的，为芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格，乐曲用带再现的三段体结构。
《新疆舞曲（第二号）》：这首舞曲是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲是三段体结构。
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《小步舞曲》：乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗；乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
《我和提琴》：这是一首D大调的挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
《跳吧跳吧》：这是一首新疆塔塔尔民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。歌曲把新疆人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。
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备课时间：3月3日 授课时间： 教学内容：
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》 教学目标：
知识与技能：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐。
过程与方法：主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。
情感、态度、价值观：通过聆听《马刀舞》、《小步舞曲》体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学重难点：
感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：欣赏法 课 型：新歌教学 教学过程：
一、 组织教学 1、学生听音乐进教室。 2、师生问好。 二、聆听《马刀舞》
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1、设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影??)
2、欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3、师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)
4、细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样???
5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 三、聆听《小步舞曲》
1、谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2、师生交流所听乐曲的印象。 3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、
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6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。
4、“舞曲”体裁说明。
5、小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
四、教师总结学生的学习情况，下课。
板 巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。 书 设 计
教学后记：
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备课时间：3月10日 授课时间： 教学内容：
1、表演《我和提琴》 2、学习并掌握3/8拍的含义。 教学目标：
知识与技能：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
过程与方法：能主动参与编创动作表现乐曲。
情感、态度、价值观：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。 教学重难点：
学习并掌握3/8拍的含义。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：欣赏法 课 型：新歌教学 教材分析
歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五
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乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。 教学过程：
一、 组织教学 1、学生听音乐进教室。 2、师生问好。
二、学习歌曲《我和提琴》
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
2、介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?
3、学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表
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示乐句的基本重复。
4、学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 5、表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
三、教师总结学生学习情况，下课。
我和提琴 板 音乐知识：3/8拍 书 设 计
教学后记：
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备课时间：3月10日 授课时间： 教学内容：
1、聆听《新疆舞曲》(第二号) 2、学唱《跳吧，跳吧》 教学目标：
知识与技能：学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
过程与方法：主动参与编创动作表现歌曲。
情感、态度、价值观：聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号),感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学重难点：
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法 欣赏法 课 型：新歌教学 教学过程：
一、 组织教学 1、学生听音乐进教室。
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2、师生问好。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、学生讨论——手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 三、学习歌曲《跳吧，跳吧》
1、图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3、大家说说歌曲的内容与情绪? 4、范唱曲调，大家看着歌谱。
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设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5、师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
6、放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7、请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8、交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。 9、填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10、表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。四、课堂小结：
四、总结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受，下课。 板 跳吧，跳吧 书 新疆塔塔尔族民歌
设 re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 计 教学后记：
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第3课 家乡美
教学目标：
知识与技能：从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
过程与方法：从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
情感、态度、价值观：从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重点：感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学难点：从演唱民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感。
课时安排：3课时 教材简析：
《故乡是北京》：这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市
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的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。歌曲分为三个部分。
《我爱五指山，我爱万泉河》：这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。歌曲的第一部分饮食两个乐段；中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格；最后再现了第一部分中后乐段的音调。
《东方明珠》：歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始，旋律平稳并缓缓上升。中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚定决心。
《杨柳青》：这是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣。
《大雁湖》：这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景、物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
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备课时间：3月17日 授课时间： 教学内容：
1、学唱《杨柳青》(江苏) 2、学唱《大雁湖》(内蒙古) 教学目标：
知识与技能：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
过程与方法：够区别演唱形式，并能够为歌曲《大雁湖》设计演唱形式。
情感、态度、价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 教学难重点：
了解北南两地民歌音调的风格, 激发对民族民间音乐的情感。 教具准备：钢琴、录音机 打击乐器 教学难点：切分节奏的掌握 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法 课 型：新歌教学 教学过程：
一、 组织教学
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1、学生听音乐进教室。 2、师生问好。 二、学习歌曲《杨柳青》
1、导入：教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4、学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 ) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 5、学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 6、小结：江苏风格的民歌。 二、学唱《大雁湖》
1、直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方
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内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同。
2、欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，??)
3、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。4、跟琴学唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)
4、在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。
三、课堂小结：
教师总结本节课学习情况，下课。
板 杨柳青 大雁湖 书 江苏一带流传很广的民间小调 江南地区的民歌 设 南方曲调较平稳，北方曲调多大跳。 计 教学后记：
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备课时间：3月24日 授课时间： 教学内容：
1、聆听《北京是故乡》
2、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 教学目标：
知识与技能：从聆听《北京是故乡》、《我爱五指山，我爱万泉河》中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
过程与方法：初步感受速度在音乐表现中的作用。
情感、态度、价值观：聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 教学重难点：
激发学生对家乡的赞美和热爱。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程： 一、 组织教学 师生问好
二、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》
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跟伴奏带演唱。
三、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲??现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》—戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。 4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
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3．复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、教师小结本节课学习情况，下课。
板 独唱：
书 童声：童高音、童低音。 设 女声：女高音、女中音、女低音。 计 男声：男高音、男中音、男低音。 教学后记：
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备课时间：3月27日 授课时间： 教学内容：
1、聆听《东方明珠》 教学目标：
知识与技能：从聆听《东方明珠》中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
过程与方法：在音乐实践活动中，初步了解在音乐表现中的作用。 情感、态度、价值观：聆听《东方明珠》 中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 教学重难点：
激发学生对祖国、家乡的赞美和热爱。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：引导法 学 法：欣赏法 课 型：欣赏课 教学过程： 一、 组织教学 师生问好
二、聆听《东方明珠》
地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆
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家咀建造了一标志性建筑－电视塔有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? (可以用笔在教材的歌词上标出，独、合??)
4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?
师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。
6．请大家发表见解。 7．合着歌声即兴表演。
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
二、编创练习
选择恰当的音，作为结束音练习
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个
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音。
3．教师切忌从理解上去讲解。 4．学生自己咏唱找出合适的结束音。 第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。
三、小小音乐会
学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌， 大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、下课。
教师小结本节课学习情况。
板 东方明珠 书 深情、浪漫 设 计
教学后记：
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第4课 水上的歌
教学目标：
一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双浆》五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
二、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发地创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
三、唱好少儿歌曲《让我们荡起双浆》。学习用上滑音、波音装饰音演唱的《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
四、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 五、继续学吹竖笛。
教学重点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学难点：能有感而发地创作反映其他劳动的表演形式 课时安排：3课时 教材分析：
《划龙船》：歌曲采用一领众和的演唱形式，节拍感很强，音调富有号召力，歌曲具有号子的属性。
《水上音乐》：德国作曲家亨德尔写的组曲《坚定的快板》第六首。乐曲采用三段体（ABA），快板，3/2拍。
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《船歌》：原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌，本曲为经改编的管弦乐曲。“船歌”是一种音乐体裁的名称，是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇浆的动作。
《小螺号》：是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，通过富有童趣的语言抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一段由四个乐句组成，第二段节奏拉宽。
《让我们荡起双浆》：影片《祖国的花朵》的插曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
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备课时间：4月3日 授课时间： 教学内容：
1、学习演唱曲《小螺号》 2、聆听《划龙船》 教学目标：
知识与技能：通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。
过程与方法：从聆听《划龙船》培养学生的欣赏能力。
情感、态度、价值观：通过学习演唱曲《小螺号》，抒发少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。 教学重难点：
激发学生对幸福美好生活的热爱之情。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：欣赏课 教学过程： 一、 组织教学 师生问好
二、学习表演《小螺号》
情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可
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以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。
1、欣赏范唱。
设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?
2、学唱歌曲：
(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。
讲解：音乐知识：上滑音、波音记号
1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。
2．波音记号记于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。
(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。3、表演歌曲。
表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自
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然的热爱之情。
二、聆听《划龙船》 1．民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》) 3．初听《划龙船》。
设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。
声乐演唱形式介绍——齐唱 1．图解：
(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。 (2)图形谱。表示同一曲调。 2．问题研究：比较研究。
(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同? (2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?
《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
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4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。 6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。
合着音乐，各组同时表演，评委打分。
(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。) 7．评委点评，宣布评比结果。
三、教师小结，下课。
在水边的生活带给了人们无尽的欢乐，水不仅带来了好听的音乐，也带来了欢乐，关于水的音乐还有很多，让你回去的时候再找找吧！
板 小 螺 号 书 音乐知识：上滑音记号 设 波音记号 计
教学后记：
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备课时间：4月3日 授课时间： 教学内容：
聆听《水上音乐》、《船歌》 教学目标：
知识与技能：聆听《船歌》、《水上音乐》，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘。
过程与方法：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
情情感、态度、价值观：通过聆听《船歌》、《水上音乐》，体验音乐与自然的交融关系。 教学重难点：
感受音乐对“水上的歌”主题的描绘。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：引导法 学 法：欣赏法 课 型：欣赏课 教学过程： 一、 组织教学 师生问好
二、复习歌曲《小螺号》 跟伴奏带演唱
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