课例设计—小学—方便的“记事本” - 保存文件

方便的“记事本”—保存文件

教学设计

单 位：石家庄市井陉矿区横涧学区冯家沟小学

姓 名： 阎 国 林

方便的“记事本”—保存文件教学设计

一、教材分析

《方便的“记事本”—保存文件（一）》选自河北大学出版社出版的《小学信息技术》教科书，是四年年级上册第一章的教学内容，教学对象是小学四年级的学生。记事本程序是简单文字处理的操作基础，文字的输入与文件的保存始终贯穿于义务教育阶段信息技术学科的学习和对计算机的使用，在了解和掌握文字输入的同时了解文件的保存,与以后的word,excel,powerpoint等部分的学习是密不可分的，对于这样的基础中的基础部分的学习，教材在编排上，主要采用了讲解法来进一步学习“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。

二、三维目标

1、知识目标：

让学生了解记事本的打开，关闭；记事本保存文件的方法；进一步学习输入法的设置及中文输入的方法与技巧。 2、能力目标：

（1）能够通过自己的实践掌握输入法的设置方法与输入技巧。

（2）学会记事本文件的保存； 3、情感目标：

通过学生的学习与实践操作，培养学生勤于思考，敢于动手的操作能力。

三、学情分析

在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。四年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。基于这一点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，教学这一课时，让学生之间互相帮助，让那些掌握比较快的学生但当老师的小帮手，帮助那些基础比较薄弱的学生，开展互帮互助学习，培养学生之间互相协作的精神及能力，让学生们共同进步，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。

四、教学重点与难点

教学重点：学习记事本的打开，关闭；保存文件的方法；进一步学习输入法的设置及中文输入的方法与技巧。

教学难点：文件的保存；培养学生观察学习、实践能力和在实践中解决问题的能力。

五、教学过程

教学环节 一、谈话引入，揭标课题。 师生谈话。 （重要）那么现在我们一起来认识一下电脑中的本子——记事本。 学生明确记事本的作用。 师: 嗯，那同学们认为写字的时候本子重要吗？惯。 生：铅笔、本子、橡皮擦?? 让学生养成认真倾听的习教学预设 师：同学们你们平时写字的时候都用到哪些工具啊？ 设计意图 教学环节 二、出示目标，明确任务。 1、记事本程序的打开操作 2、文件保存 三、动手实践 1、启动“记事本”软件 执行“开始”——“程序”——“附件”——“记事本”命 己的英文水平。 教学预设 板书课题：第七课 方便的“记事本”——保存 师：今天老师想让同学们进行分组比赛，同学们按照现在的座位分为五组，上课的过程中老师会提问问题，然后请同学们起来回答问题，如果回答对了，那么老师就给相应的小组加一颗小星星，我们来比比看哪个组得到的星星最多。 设计意图 采用激励机制调动学生学习积极性。 明确任务，学生遵照教师提出的活动要求，准备开始练习。 1、启动“记事本”后，可以边读边输入，也可一个同学读的同时另一个同学输入，检验一下自 能把儿歌保存在计算机的磁盘中，保存时需要给一个名字以便对其进行区分。在计算机中我们把这样的名字称为“文件名”。 师：首先我们先来看这节课的学习任务。 大屏幕出示。 学习目标： 请在“记事本”软件中输入课本24页下面的儿歌并把它保存起来。 出示活动要求： 2、 输入完成后，可以使用该软件提供的保存功教学环节 令， 启动“记事本”软件。 2、输入英文儿歌 先讨论输入时可能遇到的问题，然后同学两个人一组合作输入课本24页下面的儿歌。 要求：输入时注意词与词吗？ 教学预设 是首先要打开记事本这个程序才能开始记录文字？ 那么记事本应该怎么打开呢？ 教师边演示边操作。 师：首先，用左键单击一下桌面上的“开始”按钮。 这时会弹 出开始菜单。然后，把鼠标光标移动到“所有程序”选项。看！弹出一级子菜单。之后，将鼠标光标移动到“附件”选项上。大家看，是不是出现了“记事本”这个程序了！然后在记事本上 设计意图 师：同学们，现在我们首先要做什么事呢？是 不学生动手尝试，打开“记事本”。 面单击一下鼠标的左键。就可以打开记事本了。 学生观察“记事本”窗 学生动手操作打开记事本 师：请同学们观察启动后界面，通过你的观察，你能说出“记事本”软件窗口各部分的名称口，比较异同。 学生观察演示，汇报观察结果，培养学生的评价能力 师：在观察窗口过程中，谁还有什么新发现？ 学生说出自己的新发现，师：现在我们再记事本中输入英文儿歌，想一想与其他学生交流新发现，培养学生之间互相协作的请一位同学到教师机找出并指出。 其他学生评价演示结果。 之间的空格，按下回车键请同学说出你的发现。 可换行。在标题与正文之间空一行。 老师怎样把光标移到下一行呢？哪位同学可以

教学环节 下面的儿歌。 出示活动要求： 哦。 帮老师一下呢？ 教学预设 设计意图 精神及能力。 指名说一说，并演示。 师：老师不小心写错了，怎么办呢？ 学生观察儿歌范例，明确生：删除。 师：同学们能不能告诉老师怎样删除呢? 输入方法。 明确注意事项，引起高度指名说一说，并演示。 注意。 师：同学们的表现都很好，现在我们来看看暂时领先的是哪个小组，其他小组的同学要努力了 学生动手实践，开展互帮互助学习，培养学生之间互相协作的精神及能力，让学生们共同进步。 师：下面请同学两个人一组合作输入课本24页1、输入时注意词与词之间的空格，按下回车键 3、保存儿歌 生输入情况，并进行个别指导。 师：同学们的表现都很好，儿歌输入完成可换行。在标题与正文之间空一行。 2、启动“记事本”后，可以边读边输入，也可一个同学读的同时另一个同学输入，检验一下自己的英文水平。 学生分组合作练习，教师巡视指导，了解每个学 学生看书学习活动，培养自学能力。 教学环节 教学预设 来怎么做呢？现在给同学们两分钟的时间看一下书本26页的内容，要认真看，而且要尽量记住，一会儿找同学给大家演示。 设计意图 学生自学课本26页内容，了，这是我们辛勤劳动的成果。要把成果保留下之后请一名同学演示给大家。 4、退出“记事本”软件 指名回答。 六、拓展延伸，知识链接。 1. 请同学们阅读课本27页“知识链接”部分。 2. 你从中学到了什么？请和同学们互相交流交流。 学习了那些内容？?? 师：你从中学到了什么？请和同学们互相交流交流。 同学阅读知识链接并交流。 师：现在我们一起来总结一下我们今天都生： 师：现在老师想退出记事本，哪位同学帮一下老师呢？ 指名演示，学生评价。 师：____同学表现真棒！大家掌声表示鼓励。（奖励星星一颗） 师：那位同学给大家演示一遍呢？ 采用激励机制，及时表扬，调动学生学习积极性。 方法一，打开“文件”下拉菜单，单击“退出”命令。 方法二，鼠标单击“标题栏”右上角叉号。 学生互相合作交流阅读所获，在交流的过程中相互学习。 教学环节 七、全课总结。 教学预设 现在我们一起来看一下，今天表现最好的， 得到的星星最多的是哪个组？大家鼓掌表扬一下他们；还有今天同学们的表现都很好，来，大家都为自己鼓掌一下，表扬一下自己。 设计意图 在回顾本节学习内容的同时，分享学习的快乐和成功的喜悦。 注：教材版本《河北大学出版社》

六、教学反思

从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，教学这一课时，让学生之间互相帮助，让那些掌握比较快的学生但当老师的小帮手，帮助那些基础比较薄弱的学生，开展互帮互助学习，培养学生之间互相协作的精神及能力，让学生们共同进步。 兴趣是最好的老师，教学中不失时机的激发学生的学习兴趣，使他们乐于、敢于面对学习的挑战。在儿歌输入练习中，取得了非常好的教学效果。通过常规游戏和英文输入练习的巧妙整合，反复无味的打字练习变成激烈有趣的游戏竞赛，不仅使课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉地完成，而且培养了学生竞争的意识.更重要的是在信息技术的教学过程中，对他们的单词加以了训练和巩固，这就更体现了信息技术要和各学科整合的特点，信息技术与其他学科相辅相承，这样就能从多角度锻炼学生，激发学生的学习热情。

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