浅谈师生之间的心里沟通2

倾听孩子，共同成长征文

用倾听架起师生之间心里沟通的桥梁

肃州区丰乐乡中截小学 汤生德

凡任过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。

所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。

但如何与学生沟通？那就是倾听，学会倾听，用倾听架起师生之间心理沟通的桥梁，用心倾听孩子的喜怒哀乐，与孩子平等交流，师生才能变成真正的良师益友。但倾听是一种技巧，是一种修养。学会倾听是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？根据多年的班主任工作经验，我认为以下几点特别重要。

多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。

巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

善观。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

多听。听孩子说一些受到的委屈和不开心的事，帮孩子解决。学会倾听应成为教师的一种职业自觉。哪怕孩子说的只是一些奇谈怪论，甚至荒诞不经，教师也要有耐心听孩子把话说完。只有这样，孩子才觉得老师是信任他们，尊重他们，这样，老师和学生才能建立和谐的师生关系，老师的教育才能更加有效。

作为班主任，我经常和孩子一起做游戏，跟孩子们聊天，听他们讲家里发生的那些趣事，如谁家的小猫生小猫了，谁家买了小汽车了，小嘴七嘴八舌嗲声嗲气。我与孩子成了忘年交，孩子和我之间无拘无束，一点没有距离感。课堂上师生之间的互动也出奇的好，往往能取得意想不到的效果。

那么，要听孩子说什么呢？

首先，要听孩子心里想什么？比如，孩子不愿上辅导班，孩子不喜欢老师喋喋不休，孩子不喜欢老师抢课、占用学生的课间活动或体育课去补课。孩子也不喜欢老师动不动就请家长，不喜欢老师布置大量的课外作业。有个孩子说，他喜欢曾经的一位女老师，和蔼可亲，在上课的时候，她不会乱发脾气，同学们不会做题，她能够耐心讲解……如果有一个同学学习非常不好，老师也不会骂他，说出一些非常难听的脏话。孩子喜欢老师能和他们经常在一起，就像他们的大哥哥、大姐姐。

其次，要耐心倾听孩子的表达。我们不缺爱心，缺的是倾听的耐心。好多老师不能耐心听孩子把话说完，就粗暴的打断孩子的叙述，或表现得很不耐烦，这是很不好的。我们应该允许学生有自己的见解和独特的想法，并对学生的奇思妙想给与表扬。教师要呵护学生讲话的自尊，不要轻易去伤害学生。否则，老师和孩子之间一定会会形成一种隔阂，会形成一种交流障碍。耐心倾听孩子的倾诉是对孩子起码的尊重。

再次，要善于倾听孩子的选择和要求。我们大人总是要求孩子做这做那，总是向孩子提出我们自己的要求，却很少满足孩子提出的要求，这是不公平的。尽管孩子的要求不尽合理，甚至过分，但我们也要耐心听孩子把话说完，并向孩子讲清道理，和孩子平等辩论，上孩子心甘情愿接受大人的意见，而不是靠大人的命令。对于学习也一样，

让学生根据自己的实际，选择学习内容、学习方法、学习形式，选择学生自己感兴趣的东西去发展，老师当好参谋就可以了。

还有，要能对孩子进行心理疏导。老师不能光听孩子倾诉，对孩子心中的疑惑要给与正确的解释。扫除师生之间、生生之间的心里障碍。 在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。

总之，要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

倾听孩子，共同成长征文

用倾听架起师生之间心里沟通的桥梁

肃州区丰乐乡中截小学 汤生德

二〇一三年七月十四日

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