一年级下册道德与法治说课稿-3我不拖拉(含反思)_人教(新版).doc

我不拖拉教学设计

本单元旨在走进孩子们中间，和他们谈话，教他们体验，分享他们进步的快乐，并和他们一起放飞自己的理想和心愿。

《我不拖拉》通过系列活动，旨在让孩子们了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间，掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。「学习本课的一年级的学生在生活自理方面常常出现做事拖拖拉拉、没有计划性的毛病，这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性，并交给他们把事情做得又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，积极,愉快的健康生活。

在认真研究新课程、教材和学生情况后，我准备分两课时来实施教学。下面我重点说说第一课时的安排，我制定了以下教学目标：

1、情感和态度通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、行为与方法教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、知识与技能使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、过程与方法通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。难点是教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计, 以形成一个教学的整体。

课前：搜集钟表的滴答声，日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》制作多媒体课件

课中：这课我将设计四个环节展开教学：.(1)导入新课，激情蕴趣(2)活动为主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)巩固延伸，化情为行

导入新课，激情蕴趣

良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛, 我将分以下三个层次进行教学导入。第一层次：我播放多媒体课件，课件画面为一张张撕去的日历，背景音乐为“钟表急促的滴答声”，组织学生听?听、看看, 然后交流从中我懂得了什么？从而使他们明白时间的重要，初步萌发珍惜时间的意识。第二层次：我先给学生讲“寒号鸟”的故事，并组织学生讨论“寒号鸟” 为什么会冻死？让学生从故事中明白像寒号鸟这样什么事总期待明天能做好，就是“拖拉” O第三层次：结合以上活动，我用多媒体出示儿歌《明日歌》，组织学生读一读。通过生动形象的故事、图片的渲染，学生的学习兴趣很快被激发了, 他们初步了解了拖拉的害处，为后面的教学作好了铺垫。

活动为主，激趣感悟

《新课程》指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者想学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这一环节我安排了以下两个活动。

(1)第一版块：我根据我们一年级学生的生活特点，编排一个拖拉的故事,

并请木班小朋友进行表演。(一个名叫“盼盼”的孩子，早上闹钟响了好长时间才慢吞吞地起床，乂因晚上脱下来的衣服到处乱放，整了半个小时才把衣服给穿

上，结果上学迟到了。)并让学生观看后展开讨论，你觉得盼盼是个怎样的孩子？

从中让学生感觉拖拉就在我们身边，就在我们的生活中。

(2)第二版块：我结合以上表演活动引发学生思考“你做事有拖拉的情况

吗？”并用多媒体出示教材中的两组插图(吃饭、作业拖拉的场面)，思考他们这样做有什么后果？鼓励学生大胆发言，找出自己身上存在的不足，使学生认识到

做事拖拉害处大，从小要养成做事不拖拉的好习惯。

深化理解，以情激情

本环节分三个层次进行教学

第一层次：我先组织学生大胆猜想：二十年后你在什么.工作岗位上？接着播放多媒体课件，将学生带入“医生在抢救病人” “发生火灾，消防队赶到火灾现场” “农民在农田里劳作”的一个个生动形象的情境，然后请学生讨论交流。假如你'是他们中的一员，如果拖拉了会有什么后果？我则根据交流反馈的信息适时用多媒体出示：对医生来说，“时间就是生命”；对消防员来说，“时间就是胜利”；对农民来说，“时间就是丰收"O组织学生读一读，生动的画面将使学生有所震撼，使学生认识抓紧时间的重要。

第二层次：我清学生联想一下“除图片中以外的各行各业如果拖拉会有什么

Ill 后果？然后让学生自由组合，任选一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就 是 ......... ”在表演体验中学生将认识到各行各业都不能拖拉，从而自觉形 成珍惜时间的意识。

第三层次：我组'织开展“一分钟活动”，让学生在一分种之内自由写字，了 解自己抓紧时间后能写的字的个数，体验不拖拉的快乐。

通过演一演、说一说使学生融情入境，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧 时间做事的态度，达到知情意行的统一融合。

巩固延伸，化情为行

该环节由三个层次组成

第一层次：我先开展“找书”活动，能在最短的时间内从书包中找出老师要 求的书的，就是优胜者，然后我请优胜者为同学介「绍经验,，最后请学生结合平 时生活谈谈不拖拉的高招，这样让学生在相互学习中获得生活的技能，形成积极 的生活态度。

第二层次：我组织学生以小组为单位，评选班中珍惜时间的好学生，奖予小 红花。为大家树立身边的榜样，然后请获奖同学谈谈做事不拖拉给自己带来的好 处，促使每位同学自主萌发珍惜时间的意识。

第三层次：我考虑到二年级的学生自我控制能力差，要真正学会抓紧时间， 需要学校和家庭共同配合，形成合力，因此我组织学生制作做事不拖拉的表格, 引领他们把每天起床、吃饭、做作业等方面的时间都记载下来，一段时间后带到 学校中评比，使他们逐步养成不拖拉的习惯。

课后??我将针对,“做事不拖拉”表格「严格进行评选，使家庭教育与学校教育 有机结合提高教学的效果。

在《我不拖拉》这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在 活动进行

自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的猜谜、

情境表演等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验、感悟，了解 做事拖拉的危害，形成珍惜时间、抓紧时间的意识，使学生生活得到充实,

情感得到熏陶，品德得到

发展。整个教育活动中，老师则充分发挥组织、 引导作用，促使学生积极性主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在 活动中整合学生的知、情、意、行。

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所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课'本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：

1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力; 合作中学会学习。

、说教学程序

主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则

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一、科学性原则一一说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面O

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目的

的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则一一说课活动的灵魂

说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要有

机统一。

三、实效性原则一一说课活动的核心

任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线

说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课, 其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。

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