最新2016-2017年北师大版四年级数学下册全册教案(新)

四年级数学下册教案

第一单元 小数的意义和加减法

小数的意义（一）

学习目标：

1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法 学 法：小组合作学习 教学课时：1课时 学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。 二、探究新知（自学后完成下面问题）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、合作探究，当堂训练

1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成）

3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

1

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获

自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。 板书设计：

小数的意义

小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几…的数。

小数的意义（二）

教学目标：

1、 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

2、 会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常

生活中的应用。

教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。

教 法：小组合作交流法、讲练结合法。 学 法：小组合作法 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 二、黑板有多长

1、教师拿出米尺量黑板的长度。 2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。 3、教师提出问题：黑板长多少米？

4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。 5、教师公布答案。 三、精讲例题

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 4、教师叫学生回答。 四、当堂训练。

2

1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。 2、独立完成课本练一练第1题。 五、板书设计。

56厘米=0.56米 1米56厘米=1.56米

小数的意义（三）

教学目标：

1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。

2、理解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性质。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 学 法：小组合作交流法

教学准备：学生、老师准备尺子。 教学课时：1课时 教学过程

一、 检查预习

2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

100111000 ＝ ＝ 0.8＝ 0.021＝ 100二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

3

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知

1、在计算器上拨出22.222并说一说课本上的每一个2分别表示什么？

2、小数点后面的每一位都表示什么？

3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。

5、试一试理解小数的基本性质。 四．课堂总结：今天你有什么收获？ 五．当堂训练。 六．作业布置。

板书设计：

整数小数数位顺序表 课后反思：

比大小

学习目标

1、掌握比较小数大小的方法。并在数线上表示它们的位置。 2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。 3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法 教学课时：1课时

一、复习导入。（小黑板展示）

1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。

2.小数点右面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。 3.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。 二、合作探究。 1.谁跳的高。

4

在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。

0.69○ 0.8 2.谁跳的远？

（1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。

（ 3.13 ）＞（3.08 ）＞（ 2.97 ） （2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。 3.我们来总结。 （1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。 三、当堂训练。

根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。 （2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。 （3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。 四、作业布置。完成相关配套练习。 板书设计

买菜

教学目标：

1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

5

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 五、当堂训练

六、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题 板书设计：

课后反思：

小数点搬家

教学目标：

1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教 法：引导、发现法 学 法：小组和做法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程

一、情景导入 呈现目标 1、预习检查

蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是

21

快餐价格会发生怎样变化呢？ 以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。

2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 揭示课题

二、探究新知

观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 小数点向右移动

向右移一位 这个数扩大到原来的10倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍

…… ……

（1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 三、点拨升华

小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。 五、当堂训练

1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。

2、把下列数由大到小排列

2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。 六、拓展提高

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。 先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题 板书设计： 课后反思：

第二课时

22

教学过程

一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。 二、出示目标 直接出示本节课的练习目标 开门见山 三、练习过程

1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 移动 位。

2、将小数点向左移动数变小：

向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一 3、P37页第4、7题

（先独立做，最后集体订正） （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 四、点拨升华

小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、当堂训练

1.414×10 = 18．1×100= 53．8×10 = 六、拓展提高

某品牌餐巾纸一提（10卷）的批发价是28．5元，一卷的零售价是3．00元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少？ 先独立做，最后班内交流。

七、作业布置：教材第37页“练一练”的第3、5、6题 板书设计：

街心广场

教学目标 ：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点：理解推导过程。 教 法：引导、探究法

23

学 法：小组合作 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程

一、基础准备 复习

1、下面的数与0.659比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？0.659 6.59 6590 65.9 0.0659 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标

观察P38街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息? 产生质疑，引入新课。 三、探究新知

（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽. 街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.

1、街心广场的占地面积是多少？ 2、花坛的面积？ 3、地砖的面积？

4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?

（二）小组交流讨论。

以后我们计算小数乘法时，先按照（ ）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（ ）位小数，就在积中从（ ）向（ ）数出几位点上小数点就可以了。

如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式） 0.3 × 0.2

0 . 0 6

计算时可以先算3×2=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2＝0.06。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 三、点拨升华

计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定

24

出的小数位数相对照，看是否一致辞 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 五、当堂训练

完成教材第43页“试一试”并交流。先独立做，最后组内交流。 完成教材第43页“练一练”

六、拓展提高 不用计算，直接填空。

（1） 0.7×0.9积是（ ）位小数。 （2） 0.38×0.26积是（ ）位小数。 （3） 23. 8×0.6积是（ ）位小数。 先独立做，最后组内交流。

七、作业布置：教材第39页“练一练”2、4、5题 板书设计：

课后反思：

包装

教学目标：

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

2、能学会用竖式计算小数乘法。

教学重点：学会用竖式计算小数乘法。

教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。 教 法：引导、发现法 学 法：小组合作学习 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程：

一、预习检查：针对预习中出现的问题进行交流点评。

25

六、达标检测：完成学案中的题目。

七、作业布置：教材第46页“练一练”的第3、5题，完成相关配套练习

板书设计：

课后反思：

整理与复习

教学目标：

1、通过复习和整理，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌握小数意义，正确、迅速地计算。 2、我要养成认真、仔细的好习惯。 教学重点：巩固前三单元所学知识。

教学难点：我会用所学知识解决实际问题。 教 法：归纳总结法 学 法：练习法、测试法 教学准备：小黑板 教学课时：3课时 教学过程

一、预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。 （自学） 二、情景导入：呈现目标

教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示学习目标。 揭示课题 三、探究新知

（一）交流自学情况。

1、复习、整理小数的认识和加减法。 2、复习、整理认识图形。 3、复习、整理小学乘法。

（二）可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。 （三）分层练习，完善认知。

1、完成课本P50页第1题。

31

2、教材P50页第2题。 四、点拨升华

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 六、达标检测

完成学案中的课内巩固练习题目。 学生独立做 七、拓展提高 1、教材P50页第3题

（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。

（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 2、教材P50页第4题。

两个相邻整数之间有无数个小数。 学生独立思考，完成列式。

八、作业布置：教材第50页的第6题，完成相关配套练习。

第二课时

教学过程

一、预习检查复习分类整理。 二、情景导入 呈现目标

教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示学习目标。 揭示课题

三、达标检测

第四单元 观察物体

看一看

教学目标：

1.能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。

2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。

32

教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。 教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。 教 法：引导、观察法 学 法：小组合作学习 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程：

一、情景导入，呈现目标

揭示课题，板书看一看。并小黑板出示教学目标。 产生质疑，引入新课 二、探究新知 （一）交流自学情况

1. 观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么意思 淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？

2.观察课本53页“练一练”情境图，用直线连上他们分别看到的情景。

（二）小组展示成果 四、点拨升华

同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。 五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结。 六、当堂训练

由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近看景物，能体会到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗？请说一说。 独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展

小红站在A处看到一颗松树，又向前走到B处看这颗松树，她在A处比在B处看到的松树_______(大或小)。 先独立做。最后全班交流。 八、作业布置：完成练一练4、5题。 板书设计： 课后反思：

我说你搭

教学目标：

33

1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。 2、能正确搭出要求的图形。

教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。 教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。 教 法：观察、发现法

学 法：动手法，小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程：

一、复习旧知识

1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）

分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。 二、情景导入，呈现目标 1、产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）交流自学情况

根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。 （二）小组展示成果 四、点拨升华

从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。 五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、当堂训练

1、完成课本56页第2图。 独立做，最后小组内订正。七、知识拓展

2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？ 先独立做。最后全班交流。 八、作业布置：完成相关配套练习 板书设计：

34

课后反思

搭一搭

教学目标：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教学重点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教学难点：能从给出的正面图形上搭出一个立体图形 教 法：观察、发现法

学 法：动手法，小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程：

一、情景导入，呈现目标 1、产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）交流自学情况

根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形码？ （二）小组展示成果 四、当堂训练

1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。

2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。 四、点拨升华

同一图形的立体摆放形式可能有多种。 五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 八、作业布置：作业本写练一练2、3题 板书设计：

课后反思

35

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mzk6.html