高考语文一轮复习《作文语言锤炼》教案
更新时间:2024-01-07 17:57:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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作文语言锤炼
课题 作文语言锤炼 总课时数 第 节 教学锤炼作文语言,使单纯记叙转化为描写。 目标 教学重难点 同上 教学课本 参考 授课点拨式、讨论式、练习式 方法 教 一、 问题反馈: 叙述和描写是记叙文最基本的表达方式,叙述和描写相结合,是记叙文写作的基本要求。但是,许多学生的记叙文,往往只有概括性的叙述,很少有描写,像是在说书,缺乏电影电视的画面感。 二、方法指导: (一)人物描写方面 学生在进行人物描写时,常流于评语式的介绍,缺乏肖像、语言、心理、动作等描写,以致人物形象模糊。丁玲说:“有许多人物是我们大家都熟悉的。但作者要把这个教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 无 无 二次备课 学 1. 范文讨论 2.方法指导 教学人物画出来,让读者认得,理解,体会,引起自然的爱憎。” 过程 1.将概括的身份介绍变为具体的肖像、语言描写。 设计 有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。看样子比较贫穷,我站起来给她让座,她连忙感谢。 这段话中,概括性的介绍较多,没有描写。“农村、贫穷、感谢”特征应该通过老奶奶的肖像、语言来展现。可做如下修改:有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位老奶奶,面目黝黑,满脸皱纹,身穿一件黑色的大襟褂子,大约六七十岁。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。我赶紧站起,对她说:“奶奶请坐!”老奶奶激动地对我说:“小大姐,你心眼真好!赶明儿准能考个状元!” 这段话中,老奶奶的形象就丰满起来了。她的农村特 教学教 学 二次备课
过程征,通过面目黝黑、大襟褂子的肖像描写完成,通过“小篮子鸡蛋体现;她的感谢通过“你心眼真好!赶明儿准能而非听说书。 (二)叙述过程方面 许多学生习作,往往采用聊天说书式,一个突出的表现就是多用“了”字句,叙述过程简单概括,常常直奔结局,缺乏景物、心理等方面的描写。 (1)原稿:第二天,女孩满意地看到了母亲花了很多钱在报上登的寻人启事。她不想搭理母亲,她想回去了还不是照旧生活在母亲的控制之下? 女孩把寻人启事叠成了小船,就上了火车到B市去了。 修改稿:读寻人启事的时候,女孩正坐在公园的长椅上,浓浓的树荫罩着椅子。这就是母爱,寒冷而郁闷,女孩无言。 ……你永远也找不到我,女孩看着寻人启事叠成的小船漂远后,甩甩头向火车站走去。 相比之下,原稿叙述用“了”字句,修改后,去掉了所有的“了”字,把描写溶进了对事件过程的交代,人物形象丰满,事件过程如同电影一样绘声绘色地展现在读者面前。 总之,要想写出优秀的记叙文,就要学会将那些概括性的记叙变为具体细致的描写,让人“如见其人”“如历其事”“如临其境”,从而增强文章的感染力。 三、 小结 四、 练习: 在本次作文中选出一处进行修改 4.练习巩固 设计 大姐”朴实的语言描写完成;她的贫穷通过手里提着的半3.课堂小结 考个状元!”得以体现,语言描写完成。读者如同看电影, 课外作业 教 学 小 结
完成学案
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