《折线统计图》教学设计-优秀教案

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

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法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过 程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜 悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清 晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度 的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。通过学生感兴趣的话题引入，引 导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法， 在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性 五、教学过程 一、创新情景，激趣导入 老师给大家

带来了一段短片我们一起看一看。 (播放视频) /v_show/id_XMzQyNDE3NTk2 刚刚你们看到的是什么体育盛会？你对奥运会有哪些了解？ 课前老师收集了最近几届奥运会中国代表团所获得金牌数.课件展示) 二、合作探究，学习新知 师提问：有什么好办法，让这些数据清楚地呈现出来，一目了然呢？ (生：统计) 你们想怎样统计？请同学们用我们以前学习的知识选择自己喜欢的统计方式， 对这些数据进行统计。并想一想：你为什么这样统计？ (学生小组活动并汇报) 我也对这些数据进行了统计，想知道老师是怎样统计的吗？请看大屏幕.(课件 出示折线统计图) 这就是老师绘制的，也就是今天我们要学习的折现统计图。 板书课题：折现统计图 请同学们仔细观察这幅折现统计图，看看它与同学们刚才绘制的条形统计图.有 什么相同之处，又有什么不同之处呢？把你的思考带到你们小组之中，然后听听其 他组员都发现了什么？ 学生小组合作交流。 汇报相同之处，板书：数量的多少 我们观察折现统计图是怎样用圆点表示金牌数的，利用这幅图观察 29 届奥运会 我国的金牌数是多少枚？ 现在我们已经知道了折现统计图是怎样用圆点表示数据多少的？追问：还有什 么不同？

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(课件演示：折线变化趋势) 学生汇报。 通过变化不同的折线你能发现什么秘密？ 汇报 1、上升 1 格增加 5 枚 2、线水平没有变化。 3、线又陡又长 折现统计图有什么特点？ 折现统计图能显出数量的增减变化 板书：数量的增减变， 小结：我们通过观察.分析.比较知道了条形统计图和折现统计图。相同之处是都 能显示数据的多少。不同之处呢是折现统计图可以显出数量的增减变化情况。这也 是折现统计图的特点。 提问：大家观察一下这幅图，你们知道 29 届奥运会为什么我国的金牌数一下子 增加了这么多？ ( 学生汇报) 预测一下，下一届奥运会我国代表团会获的多少枚金牌？ (学生预测) 2010 年的奥运会马上就要到了， 答案即将揭晓。 折现统计图不单单表示金牌数， 生活中很多地方都可以用到折现统计图。 (课件展示：折线统计图 三、巩固练习 1、完成书中 113 页 3. 115 页 6. 2、学生汇报自己收集到的折现统计图。 四、总结 你有什么收获？ 板书设计: 板书设计 折线统计图 数量的多少， 1、股票走势图。 2、心电图)

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数量的增减变化.

六、 教学反思 我在教学本节课时, 设计的思路是： 初步感知——比较认识——动手制作——分 析应用，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图 和折线统计图的共同点和区别，能根据

不同要求选择不同的统计方式。而对于折线 统计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，而放手让学 生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题， 忘记标注数据等现象。接着让学生讨论这一信息更适合用什么样的统计图展示呢？ 学生在讨论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更 好的认识。最后，让学生再通过一些信息，并讨论怎么用更准确的数据来呈现，使 学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。 当然这节课存在许多不足之处，课堂是动态生成的，教师事先的预设并不能完 全反映课堂的变化，在一些环节，我没有预先考虑到学生会从一些角度思考回答。 这些在教学中反映出的问题都需要自己好好反思与总结，在以后的教学中要不断提 高自己课堂掌控与应变的能力，不断修炼自己的内功，使自己的课堂教学能力能更 上一层楼。总之，这节课让我体会到好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已 有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们在自主探 索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 七、 我是一名农村小学教师，执教五级数学学科，工作中，“百度”对我的帮助很 大，他已经成为了我教学，生活中必不可少的帮手，也使我的学生拥有先进的教育 教学资源！谢谢百度，衷心希望百度成为更多人的朋友。

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