2精读引领课《少年闰土》+《故乡》1课时

17 少年闰土

故乡

【课型】精读引领课 【教学目标】

1. 有感情地朗读课文。

2. 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物形象。 3.学习并积累鲁迅的经典语言。

4.走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。 5.学习描写人物的一些基本方法并学会运用。 【教学重、难点】

理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 【教具准备】多媒体 【教学课时】 1课时 【教学过程】

一、故事导入，引出学习内容

1.请同学们快速阅读P97的趣味语文《鲁迅巧对先生的故事》，思考：故事主要讲什么？（追问：你从哪里读出他对的对子巧妙？）小时候鲁迅是个怎样的孩子？

2.小结，引出本课学习重点

鲁迅从小聪明，博览群书，然而却羡慕生活在农村的少年，这是为什么？今天让我们走近他的笔下的《少年闰土》（板书），谁来说说闰土给“我”讲了哪几件事？

二、精彩赏析，了解作品《故乡》 （一）抓住重点，赏评少年闰土

引导交流：

1.从这几件事中可以看出少年闰土是一个怎样的孩子？

预设一：（1）重点品读“看瓜刺猹”两个段落。引导学生想像当时情景。 （2）感情朗读“月亮下……”（紧张、惊险）与第一自然段读出不一样感受。

（3）找出两处外貌描写语句，谈少年闰土印象

预设二：品读“雪地捕鸟”片段，抓住动作体会少年闰土的聪明能干。

小结：从这四件事中，让我们认识到年少的闰土是个——（活泼健康、聪明能干、机智勇敢、见多识广的孩子）。

2.与充满生活情趣的闰土相比，年少鲁迅的生活过得怎样呢，文中的哪个

段落是他对自己生活的描写？

预设三：（1）理解句子中“高墙、四角天空”等，进而理解句子含义。 （2）感情朗读第十六自然段，读出羡慕、向往、不满…… （二）对比阅读，赏评中年闰土

（过渡） 同学们，少年的闰土那么充满活力，那么有表达欲，让人喜欢，而三十年后的中年闰土呢？——

请同学们P72，从主题丛书《故乡》一文中找出描写中年闰土的外貌、语言、动作等语句，体会人物形象。

预设一：（1）重点抓外貌描写、语言、神态的语句，说说中年闰土变成一个什么样的人？（木讷、卑微、愚昧、饱受生活煎熬、在苦难中挣扎，精神麻木、麻木冷漠、循规蹈矩、寡言少语、失去了年少时的活力等） 预设二：（2）对比探究：

过渡：（认真观察年少与中年闰土形象，默读这两段话思考）是什么让闰土发生如此大的变化？

A学生汇报交流（旧社会制度不合理、深受封建思想毒害、孩子多等） B师小结：是的，鲁迅的小说《故乡》表现了当时中国社会的愚昧、落后和贫穷，让他深感忧愤。所以鲁迅才会弃医从文，以笔为武器，唤醒民众的觉醒，将反帝反封建的民主革命进行到底。 三、学习名句，感悟蕴含哲理

1.出示名句，引出鲁迅经典名言

过渡：鲁迅在小说《故乡》告诉广大民众，只有多数人都向往和追求的新生活，敢于走向新生活之路，新的生活才能到来。——在《故乡》结尾这样一段话（朗读）：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2.合作学习，理解鲁迅经典名言

过渡：其实，鲁迅的许多经典名言不但是他自己的真实写照，而且对于我们具有重要的教育和启发意义。----下面请同学翻开课本P96，小组合作理解并积累这些名言。

学习提示：（1）大声朗读鲁迅先生名言（课后，同学们可以对照鲁迅这些名言，去深入了解他。） （2）理解鲁迅先生名言（你从中读懂了什么？）（3）试着背一背。

四、 升华情感，主题阅读拓展

同学们，鲁迅的作品中，像这样典型的人物，经典的语言还有很多，请同学们继续阅读鲁迅的其他作品，去进一步认识这位中国文化革命的主将。

1.请继续阅读《俯首甘为孺子牛》中的鲁迅其他作品。 2.请继续收集积累鲁迅的其他经典名言。 五、小练笔：

描写一段话，运用描写人物的一些基本方法，突出人物的性格特征或者人物品质。

板书设计： 17 少年闰土

雪地捕鸟 见多识广 海边拾贝 聪明勇敢 看瓜刺猹 生活丰富 看跳鱼儿 活泼健康 …… 中年闰土 木讷卑微 麻木冷漠 循规蹈矩 寡言少语 …… 【教学反思】

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