四年级下人教版语文17-20课导学案
更新时间:2024-05-31 23:30:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第五单元导学案 17《触摸春天》
学习目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂得热爱生命,珍惜生命。 学习重点:
引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
学习时间:2课时 学习过程:
第一课时
一、 课前预习检测、交流: 1、本课需要正确读写的生词:
浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅 2、解释词语:
流连:
穿梭: 一瞬间: 清香袅袅: 二、 合作交流、探究:
(1)默读课文,想一想课文主要写了什么内容?
(2)根据文章的内容,课文可以分为几部分?用双竖线在文中标出来。 (3)、读完全文,我觉得安静是________________________的孩子。 迁移训练: 1、看拼音写生字。
xiǎo jìnɡ 、 liú chànɡ 、 kē kē bàn bàn 、 hú xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) yí shùn jiān fēi xiánɡ quán lì bīn fēn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、形近字组词。
肠( ) 喋( ) 宾( ) 孤( ) 汤( ) 谍( ) 滨( ) 狐( ) 畅( ) 蝶( ) 缤( ) 弧( ) 3、我会照样子写。
清香袅袅:_____ _____ _____ _____ 磕磕绊绊:_____ _____ _____ _____
学习收获:
第二课时
合作交流、探究:
一、安静是怎样触摸春天的?她触摸到了什么?默读课文,把描写安静触摸春天的句子用线划下来 二、根据短文回答问题:
1、“这个小女孩,整天在花香中流连。”
A、你从这句话中读懂了什么?B、“流连”告诉我们什么?
B、当她流连在花香中时,安静想:春天是个( )的季节。 2、安静的手指悄然合拢,??被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 A、这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的?她触摸到了什么?
B、安静本想拢住什么?结果却拢住了蝴蝶?所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思?练习用“竟然”说一句。
_______________________________________________________________ C、当蝴蝶在安静的手指间扑腾时,安静想了什么?
现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,边想象。“安静的手指悄然合拢,??没有体验过的地方。” (4)
______________________________________________________________
3、许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。??飞翔的概念。
A、你从这句话感受到了什么?
B、安静是盲童,她是用什么张望的?
C、我觉得安静是一个___________________盲童,因为她 迁移训练:
1、 给下列加横线的字加拼音:
( ) ( ) ( ) ( ) 流畅 磕磕绊绊 弧线 瞬间 ....( ) ( ) ( ) ( ) 飞翔 权利 缤纷 清香袅袅 ....
2、填空。
(1)安静的手指( )合拢,( )拢住了那只蝴蝶,真是一个( )! (2)许久,她张开手指,蝴蝶( )着翅膀飞走了,安静( )来张望。 (3)我仿佛看见了她( )的内心世界,( ),我深深地感动着。
(4)本文的主人公名叫______,她虽然是个_____,但是她在花丛中走路却很________,没有一点儿_____,是因为她整天在花丛中_____。她内心却感受到了_____的春天。学了课文,我懂得了:谁都有_______。
3、我会选,我会填。 安静 寂静 肃静
A.( )的山林中,一切都显得那么神秘。 B.教师里真( ),同学们都在认真的做着练习题。 C.请保持走廊内的( )﹗ 扑闪 闪动 闪烁
D.她的眼中( )着晶莹的泪花。 E.蝴蝶( )着翅膀飞走了。
F.清朗的夜空中,星星( )着明亮的光。 学习收获:
18 永生的眼睛
学习目标:
1、我要认识6个字。
2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。 3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。 学习重点:
我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。 学习时间:一课时 学习过程:
一、预习检测、交流: 1、下列加点字注意:
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 捐献 盲童 屡屡获奖 热泪盈眶 遵义 搂住 ......2、课文主要写了什么内容?
3、课文可以分为几部分?用双竖线在文中标出来。 二、合作交流、探究:
1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化? A、针对母亲捐献角膜,“我”的态度:
____________________ B、针对父亲捐献角膜,“我”的态度:
____________________ 2、我要细读课文,体会下面的句子含义: ①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,
你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。
②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!
③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?
3、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,
我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话: 迁移训练:
1、 看拼音写词语。
Tū rú qí lái xǔ xǔ rú shēng zūn cóng chóng jìan tīan rì ( ) ( ) ( ) ( ) 2、替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。 3、阅读训练
罗玮,感动中国
为挽救一名素不相识的肝硬化患者,在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。3月30日清晨,在华西医院,手术即将开始之际,医生再次问罗玮:“如果你现在后悔了,手术将无条件立即停止”。但罗玮坚定地说:“没什么,开始吧!”与女孩的坦然从容相应,远道而来的母亲肝肠寸断,哭得撕心裂肺,听闻者无不动容。
我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。他把自己的肾奉献出来,挽救了病危的母亲,用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心,报得三春晖”的千年追问。田世国坚如磐石的孝心,回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人,他已经感动了中国;而女孩罗玮,她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人,她又该怎样地感动中国?免费为陌生人捐肝,在我国器官移植史上,是第一次。在这样一个特殊的手术面前,任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。让我们记住女孩罗玮的那句话:“我能给她生的希望,为什么不给呢?给她的一线希望,就等于她家人更大的希望。”罗玮就好比天使,来到世间拯救另一个陌生人的生命。在这个心地善良的女孩面前,任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。当爱心成为一种稀缺的道德资源,罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。 (1)、这篇文章的主要内容是: (2)、“我能给她生的希望,为什么不给呢?给她的一线希望,就等于她家人更大的希望。”我从这句话中体会到: (3)用“——”画出我最感动的句子。 学习收获:
19《生命 生命》
第一课时 学习目标:
1、我会认8个生字,会正确读写词语。
2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文,能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思,并试着背诵课文。
3、找出文中感受深刻的句子,说一说自己对这些句子的理解,通过联系生活中的例子,明白要懂得珍爱生命、尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习重点:
理解三个事例中蕴含的道理。 学习时间:2课时 学习过程:
第一课时
一、 课前预习检测、交流: 1.看拼音写词语:
dǎ rǎo zhan hàn zāo tà tīng zhěn qì ( ) ( ) ( ) ( ) 2.词语搭配:
( )的外壳 ( )的欲望 ( )的价值 ( )的砖缝 ( )的跳动 ( )的生命 二、合作探究:
1、课文主要写了什么内容?
2、课文可以分为几部分?用双竖线在文中标出来。 3、学习第二自然段——走进飞蛾
A、如果现在我就是这只小小的飞蛾,在别人的手中极力地挣扎着,别人只要稍微一用力,我的生命就没有了??此时此刻,我想对自己说:_________________ B、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ,我们要一起把这种感情读出来。 4、第三自然段——走进香瓜子
A、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中,我好想对它说:
小小的香瓜子,你( ),让我感受到了生命的伟大。 小小的香瓜子,你( ),让我感受到了强大的震撼,我要向你学习。 B、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ,我们要一起把这种感情读出来。 迁移训练:
通过读课文,我知道了这篇课文分别从 求生、砖缝中长出的 、倾听 等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命 ,但是 。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要 ,决不让它 ,使自己活得更加 。 学习收获:
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