“加强高中文科优势的研究”结题报告

“加强高中文科优势的研究”结题报告

一、课题提出

关注人文精神的培养、重视人文学科建设是欧美现代教育的显著特点。前苏联教育家苏霍姆林斯基、美国教育家杜威十分重视阅读环境建设(文科环境优化)和自主阅读引导(教育环境的人文感染)。

我国古代教育从根本上看是纯文科教育。虽然脱离科技的教育制约了我国近代经济的发展,但两千年的纯文科教育对博大中华文化的积淀功不可没。进入20世纪,自然科学教育高度发达,教育的功利作用日益突出,文科教育的价值在较大范围受到质疑,浮躁的思想不自觉蔓延,人们对人文思想回归的渴望日渐加剧。一时间,加强文科建设成了大学生人文精神培养的重要途径。我校近年来文科的教学及其管理得到了长足发展,要求进一步提升学校的声誉和本校学生的综合能力,本课题研究由此提出。

二、核心概念界定

本课题的核心概念有两个:文科、优势。

现行文科综合学科是由政治、历史、地理在内的学科集成体。文科不是若干具体人文学科的简单组合,而是以文化为线索、以人文精神为特色体现、以具体人文学科为载体,具体人文学科交互渗透、相互影响的整合了的学科群体。文科建设既包含具体人文学科的建设,又涵盖具体人文学科之间的整合、人文环境的建设、人文精神的提升、文化传统的形成与积累、文化心理的引导等等。

优势是指全局处于必胜的有利形势。大抵为优势之进一步扩大或明朗化。

优势的建设是一个从构建到形成再发展的循序渐进的过程。这其中存在一个巩固与提高的关系。对待“巩固”,要体现“循序渐进、步步为营”的方法,不搞盲目推进,反对急于求成;对待“提高”,采取“理论先行,稳步发展”的态度,力求保障文科优势在我校不断深化与完善。

三、课题价值

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