争吵教学设计 - 图文

课 题 主备教师 张静 18、争吵 备课时间 月 日 拟定课时 执教者 2 课时 张静 第 1 课时 授课时间 月 日 1、知识与技能：初读课文，会认5个生字，会写10个生字；能正确读写“报复、诚心诚意、缘故、高尚”等词语，理解部分词语；按事情发展的教 学 顺序理清层次概括课文主要内容。 目 标 2、过程与方法：通过自主、合作的方式学习字词；通过通读课文，初步了解课文内容,概括课文主要内容。 3、情感与态度：初读课文了解课文讲了一件。 教学重 1、识记生字、生词，初步熟练准确的朗读课文。 难 点 2、概括课文主要内容。 书写“承” 字时，要注意“承”的中间是三短横，不能多写或者少写； 还要注意“愤”字要仔细观察紫的右上部分，全字的笔顺是：点、点、竖、关注点 横、竖、竖、竖、横折、撇、点；“悔”要引导学生仔细观察右下部分，这部分笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点；“拨”右边是“发”，第一笔是撇折，不是横，注意不要和“拔”相混淆。 学 生 活 动 教学流程 教 师 活 动 备注 看到题目，你想知道什么？你从文章题目中了解到哪些信息？. （一）检查读文。 要求把课文读准读通顺。 初步了解课文。 （二）检查生字、词语。 1、小黑板出示生字词语。 一、启发谈话，揭示文题，质疑导入 二、检查预习，检测学习生字、词语 齐读课题 自主质疑 按学习小组互相检测读文情况，要求读准字音，读通句子。 看小黑板 1、组中检测读；2、开火车读。 报复、诚心诚意、缘故、高尚、得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、毕竟、拨开 多音字：应、脏、挨

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教学流程 三、粗知大意，总结课文主要内容 四、质疑提问、初步释疑 五、总结 六、布置作业 教 师 活 动 2、指导难写的字 请同学再看生字把你认为难写的提出来老师进行板演。着重分析指导“承、悔、愤、拨”等字，边示范边讲解。 出示自学提示： 1、轻声读课文，把课文读正确、流利的同时思考：文章可以分为几个部分，批注出你这样划分的理由。 2、待组中都学好后交流各部分主要写什么。 3、组长引领组中同学把各部分主要内容串讲成课文主要内容。 （温馨提示：6分钟内完成） 1、学生默读课文，边读边提出不懂的问题。 看板书学生自主总结：课文为什么以“争吵”为题？ 1、熟读课文。 2、积累词语。 3、对文中感兴趣的叙述再次质疑并简单批注。 学 生 活 动 承：中间是三短横，不能多写或少写。 “愤”与“悔”还有“拨”的右边是“发”要注意笔顺 提出难写的生字看老师板演，边记忆边书空 。 练习书写生字词。 学生读文思考批注——组中交流——班上汇报交流 （最好学生能发现按“事情发展的顺序”可分为四部分） （1—4）第一部分，写“我”和克莱谛吵架的原因。 （5---8）第二部分，“我”后悔和克莱谛吵架 （9—13）第三部分，写“我”和克莱谛重归于好。 （14）第四部分，父亲对“我”的教育。 1、默读质疑 2、小组交流 3、班上质疑 因为课文写了“我”的笔记本被克莱谛弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但是没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱谛的主动要求下，“我们”和好了。回到家，父亲教育“我”应该主动承认错误。是全文的行文线索。 熟读课文。 把喜欢的词语写在积累本上。 对文中感兴趣的叙述再次质疑并简单批注。 18 争吵 备 注 板 书 设 计 争吵——反思——和好——受教育

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课 题 主备教师 张静 18争吵 备课时间 11月 日 拟定课时 执教者 2 课时 张静 第 2 课时 授课时间 11月 日 教 学 目 标 1、知识与技能：复习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 2、过程与方法：通过多种形式的读文，自主探究、合作交流等方法理解课文内容，了解我和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。。 3、情感与态度：深入体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。 引导学生练习课文内容自会最后一段父亲说的话的含义 学习作者通过细腻的心理描写，刻画人物性格、塑造人物形象的方法 教 师 活 动 1、听写检查生字词。 2、说一说课文写了一件什么事儿呢 3、齐读课题 （一）出示自学提示：说一说“我”与克莱谛从争吵到和好的经历给了你什么启示？安利柯的父亲做法和说的话，你是怎么理解的？请同学们默读课文，找出有关的词句，用“—”画出听到的词句，用“﹏”画出看到的词句。把自己读后的感受写在旁边。同学读完后交流讨论。 （二）班上交流 品读时教师随机出示有关词句、引导学生抓重点词语 句子体会，并指导朗读。 注：（汇报重点克莱谛的表现） 教师引导学生有感情地朗读句段。 学 生 活 动 检查纠正书写情况 听写13个词语； 检查纠正书写情况 “承”“哀”的写法 同桌互相订正 齐读课题 指名读自学提示 学生根据自学提示自学 默读课文，边思考边勾画，边做批注 小组汇报交流 班上交流品读。（读句子、谈体会、重点品读） （1）从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。（表明克莱谛对备 注 教学重 难 点 关注点 教学流程 一、复习导入 二、抓重点细读课文，把握人物特点 3

三、体会首尾照应的写法，总结全文。 四、课后作业。 1、学生汇报从哪些词句中体会到克莱谛的真诚？ 2、质疑：哪些句子体现了我的戒备？安利柯给我们留下了什么印象？ 3、引导学生有感情地朗读。 引导学生看板书总结回顾并相机点拨总结。说一说学完这一课之后你的感受。 1、积累文中自己喜欢的语句。 2、小练笔：请同学们模仿本课的写法写一写在你的生活中发生矛盾旱是怎么做的？ 我的所作所为感到不可理解，他以为我会认识到自己的错误，主动认错，而我却没有这么做。可见他的为人正派，人格高尚。） （2）既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。（一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认错误，求得别人的谅解，而不应该为了面子 犹豫不决。当别人向自己表示和解时，我们应该多些理解 和宽容，而不应该心存戒备或是进行报复 学生自由汇报交流讨论 运用自读、范读、引读、赛读等多种形式读 学生看板书总结回顾。并谈一谈自己的生活和学习中的感受 1、熟读课文。 2、积累文中自己喜欢的语句。 动笔写一写在你的生活中发生矛盾时的处理方法。 4

18、争吵 争吵 故意 无意 “我”心存戒备 真诚相待 克莱谛 不安，后悔 两次微笑 和好 板 书 设 计 教 学 反 思

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