浅谈思品和社会教学的实效性

浅谈思品和社会教学的实效性

小学的《思品与社会》,是对小学生进行系统的品德教育的一门主要课程。它对帮助学生树立正确的人生方向、科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质有着一定的导向作用。现在的一些《思品与社会》教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，往往只局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法于周遭的生活自然地沟通起来。思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生和影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。如何才能真正有效加强思品与社会教学的实效性呢？通过自己平时教学的尝试和体验，我认为我们可以为学生创设开放式教学环境，让课堂回归生活。

一、创设开放式教学环境

小学生处于人格形成由发展到基本定型的关键阶段，不同的环境创造不同的个体性格。正因如此，创造开放式的教学环境能够让千姿百态的个性在合适的环境中得以发展，激发自主学习，培养创造潜力，让学生在活泼的学习活动中获得发展。

1、建立民主和谐的师生关系

要让学生在一种轻松愉悦的环境中学习，建立民主和谐的师生关系是关键。这就需要我们在课堂教学中能够营造愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人，能够让学生真正感受到学习氛围的自由与宽松，使学生在课堂上对问题敢提、对异议敢说；同时教师的倾听意识也应该增强，只有认真地倾听学生发表的见解，给学生较充足的思考、交流的时间，在教学进程中才能够深入到学生中间，与学生一起交流，让学生在和谐的学习活动中获得发展。

2、注重学生学习兴趣的激发

兴趣是我们最好的老师。世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣，因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位，角色扮演可以说是教学中极容易激发学生兴趣的好方法。《思品与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来，如在《56个民族是一家》中，通过学生小品表演的形式来感受和体验民族团结。然后让学生思考：在与各少数民族交往中应注意什么？通过这种情境中的体验，学生感到《思品与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。其次，让学生充分体验成功也可以大大激发学生兴趣。学生在课堂上遇到困难，经过多方协作，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，如果教师能引导学生把兴奋上升为体验，那这成功的体验，将会成为兴趣的源泉。

3、努力丰富教学内容

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