东师教育心理学概论17春在线作业3 免费答案

一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（） A. 场独立性； B. 场依存性； C. 冲动型； D. 沉思型 标准答案：A

2. （ ）是指对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，恢复健康状态。 A. 发展性教育 B. 补救性教育 C. 思想品德教育 D. 理想教育 标准答案：B

3. （ ）是指在教学结束后为全面了解教学目标的实现情况所进行的评价。总结性评价常用期末考试的方式进行。 A. 准备性评价； B. 形成性评价； C. 总结性评价； D. 教学评价 标准答案：C

4. 学习的最佳时期的研究发现，（ ）对人的一生发展至关重要。 A. 提前入学； B. 早期学习； C. 跳级； D. 课外辅导 标准答案：B

5. 知道“三角形的内角和等于180° ，属于 A. 策略性知识 B. 陈述性知识 C. 条件性知识 D. 程序性知识 标准答案：B

6. （ ）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。 A. 内在动机 B. 社会性动机 C. 间接性动机 D. 外来动机 标准答案：A

7. 皮亚杰的道德发展研究是建立在（ ）发展基础上的。 A. 记忆 B. 情感 C. 知觉

D. 思维 标准答案：D

8. 布鲁纳提倡（ ）的形式。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 观察学习 D. 指导学习 标准答案：B

9. 用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是 A. 苛勒 B. 巴甫洛夫 C. 斯金纳 D. 桑代克 标准答案：D

10. 所谓的及时复习 , 应该是指 A. 在学习结束立刻复习 B. 复习越早越好

C. 在大面积遗忘开始之前复习 D. 当天复习 标准答案：D

11. 遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是 A. 时快时慢 B. 快者愈快 C. 先快后慢 D. 先慢后快 标准答案：C

12. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的( ) A. 目的和内容 B. 共同语言 C. 深厚友谊 D. 约束力量 标准答案：A

13. （）是以根据教学目标所确定的作业标准为依据，从学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。 A. 常模参照评价 B. 标准参照评价 C. 准备性评价 D. 形成性评价 标准答案：B

14. 提出“先行组织者 ”教学策略的心理学家是 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 奥苏伯尔 D. 桑代克

标准答案：C

15. （ ）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。 A. 感觉记忆 B. 工作记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆 标准答案：B

二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。） V 1. 美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括： ( ) 、态度、动作技能。 A. 智力技能 B. 言语信息 C. 认知策略 D. 元认知策略 标准答案：ABC

2. 下列哪几项是心理健康教育的基本原则（） A. 教育性原则 B. 平等尊重原则 C. 理论联系实际原则 D. 适应个别差异原则 标准答案：ABD

3. 一份完整的调查问卷，一般由以下几个部分组成： A. 调查题目

B. 被调查者的自然状况 C. 指导语

D. 呈现要回答的问题 标准答案：ABCD

4. 美国心理学家威特金研究知觉问题时发现，（ ）是两种普遍存在的认知方式。 A. 场依存性 B. 场独立性 C. 沉思型 D. 冲动型 标准答案：AB

5. 智力技能形成后一般具有下列特点 A. 智力技能的对象脱离了支持物 B. 智力技能的进程压缩 C. 智力技能应用的高效率 D. 智力技能应用的低效率 标准答案：ABC

6. 教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、 A. 行为规范的示范者； B. 心理保健者；

C. 班集体活动的领导者； D. 教育科研人员 标准答案：ABCD

7. 激发与维持外来动机的措施有（） A. 向学生提出明确、具体的学习目标 B. 利用学习结果的反馈作用 C. 正确评价，适当表扬与批评 D. 适当开展竞赛 标准答案：ABCD

8. 美国心理学家布卢姆（B.B loom）将教育目标划分为 A. 动作技能领域 B. 认知领域 C. 情感领域 D. 态度领域 标准答案：ABC

9. 认知派学习理论的代表学说有 A. 格式塔学派的学习理论 B. 认知-目的说 C. 认知-发现说 D. 有意义学习理论 标准答案：ABCD

10. 教师的威信有： A. 权力威信； B. 信服威信 C. 知识威信 D. 人品威信 标准答案：AB

三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 维纳(Weiner,B)对成就行为的归因理论的研究影响最大，具有代表性。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

2. 学生的学习是以掌握间接知识经验为主 的。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

3. 和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

4. 教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性。 A. 错误

B. 正确 标准答案：B

5. 奥苏伯尔提出两种类型的组织者即说明性组织者和陈述性组织者 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

6. 印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的 ，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

7. 程序学习的关键是编制出好的程序。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

8. 场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

9. 心理健康是指无心理疾病。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

10. 实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

11. 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

12. 斯金纳是行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人 ，是美国当代著名的心理学家。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

13. 说明性组织者是指以概括性的语言对要学习的新知识进行介绍的组织者。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

14. 从众或从众行为(亦称相符或相符行为)是指个人由于受到群体的压力，而在知觉、判断、动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。 A. 错误

动，因为缺乏参照物。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

12. 心理健康是指无心理疾病。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

13. 领会超越了单纯的记忆 ，代表最低水平的理解。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

14. 教师在与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了他的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

15. 教育心理学属于自然科学的性质。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是. A. 个性 B. 性格 C. 品德 D. 道德 标准答案：C

2. （ ）是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。 A. 发现学习 B. 掌握学习 C. 程序教学 D. 合作学习 标准答案：C

3. （）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。 A. 学习策略 B. 元认知策略 C. 精加工策略 D. 组织策略 标准答案：B

4. 从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策

略或方法是 A. 爬山法 B. 逆推法

C. 手段—目的分析法 D. 尝试错误法 标准答案：B

5. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（） A. 动机水平越高，学习效率也越好

B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好 标准答案：C

6. （）是指教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。 A. 智力测验 B. 能力测验

C. 标准化成就测验 D. 教师自编测验 标准答案：D

7. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与 A. 程序性知识 B. 实用的知识 C. 直观的知识 D. 可应用的知识 标准答案：A

8. 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次（ ） A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用 B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价 C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用 D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价 标准答案：D

9. （ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。 A. 认知好奇心； B. 成就动机； C. 自我效能感； D. 成就归因 标准答案：C

10. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的（） A. 信息加工 B. 学习活动 C. 复杂记忆 D. 理解 标准答案：D

11. 布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）

A. 若干等级 B. 五个等级 C. 三个等级 D. 四个等级 标准答案：C

12. 现代认知心理学从信息加工的角度将( )看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。

A. 陈述性知识 B. 知识

C. 程序性知识 D. 策略性知识 标准答案：B

13. （）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。 A. 学习策略； B. 元认知策略； C. 精加工策略； D. 认知策略 标准答案：D

14. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（） A. 成就水平的测验 B. 能力形成的测验 C. 结构的测验 D. 智力发展的测验 标准答案：A

15. 加里、培林提出了（）的理论。 A. 掌握学习 B. 观察学习

C. 智力技能按阶段形成 D. 学习结果的分类 标准答案：C

二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。） V 1. 动机由（）两个基本因素构成。 A. 需要 B. 内驱力 C. 诱因

D. 认知好奇心 标准答案：BC

2. 美国心理学家布卢姆（B.B loom）将教育目标划分为 A. 动作技能领域 B. 认知领域 C. 情感领域 D. 态度领域 标准答案：ABC

3. 创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是（ ） A. 问题要小而具体； B. 问题要新颖有趣； C. 要有适当的难度； D. 要富有启发性。 标准答案：ABCD

4. 心理健康教育的任务包括 A. 发展性教育 B. 补救性教育 C. 思想品德教育 D. 理想教育 标准答案：AB

5. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。 A. 内部的 B. 外部的 C. 稳定的 D. 不稳定的 标准答案：BD

6. 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为 ( ) 两种。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 标准答案：CD

7. 常见的记忆术有（） A. 位置法 B. 关键词法 C. 谐音法

D. 首字母缩略词法 标准答案：ABCD

8. 资源管理策略包括（ ） A. 时间管理策略 B. 学习环境管理策略 C. 努力管理策略 D. 寻求支持策略 标准答案：ABCD 9. 学习策略包括 A. 认和策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 时间管理策略 标准答案：ABC

10. 根据学生学业自我效能感的影响因素的有关研究，在学校中培养学生的学业自我效能感

可以采取以下多种方法（）

A. 让学生在学习活动中体验到更多的成功 B. 为学生提供适当的榜样示范

C. 给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因 D. 给学生以适当奖励 标准答案：ABCD

三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

2. 动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

3. 俄国生理学家巴甫洛夫是操作性条件反射学说的创立者。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

4. 技能的形成有助于能力的发展。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

5. 注意策略是注意在学习过程中的运用，其主要功能是保证注意指向于重要信息。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

6. 桑代克被誉为“教育心理学之父” 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

7. 所有的问题都含有三个基本成分：起始状态、目标状态和障碍。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

8. 马路上东奔西走的一群人就是一个群体。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

9. 教育心理学在运用实验法时更多地采用实验室实验。 A. 错误 B. 正确

标准答案：A

10. 负强化是使某一行为出现的频率减少而不是增加 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

11. 教师的主要角色是担当学生的心理治疗者 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

12. 从高水平的思维技能上来看 ，掌握学习通常更有助于培养学生问题解决、创造性和独立学习能力。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

13. 心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

14. 系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

15. 所谓冲动型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A 一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. （ ）是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。

A. 认知好奇心； B. 成就动机； C. 自我效能感； D. 成就归因 标准答案：C

2. （ ）是指对道德行为规范及其意义的认识。 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 标准答案：A

3. （）是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。 A. 类属学习 B. 总括学习 C. 并列结合学习 D. 发现学习 标准答案：A

4. 布鲁纳提倡（）的形式。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 观察学习 D. 指导学习 标准答案：B 5. （ ）就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。 A. 算法 B. 启发法 C. 尝试法 D. 类推法 标准答案：A

6. 教师的领导风格对课堂教学有（） A. 一定的帮助 B. 较弱的影响 C. 间接的影响 D. 直接的影响 标准答案：D

7. 下列属于元认知的实例是

A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数 B. 学生在学习中能举一反三 C. 学生能利用复述策略进行记忆

D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读 标准答案：C

8. （）是指教师根据教学需要自行设计与编制的、作为考查学生学习进步情况的测验。 A. 智力测验 B. 能力测验

C. 标准化成就测验 D. 教师自编测验 标准答案：D

9. （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。 A. 学习策略； B. 元认知策略； C. 精加工策略； D. 认知策略 标准答案：D

10. 教师的领导风格对课堂教学有（ ）

A. 一定的帮助 B. 较弱的影响 C. 间接的影响 D. 直接的影响 标准答案：D

11. 用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是 A. 苛勒 B. 巴甫洛夫 C. 斯金纳 D. 桑代克 标准答案：D

12. 在动作技能形成的（ ），必须排除过去经验中的习惯的干扰。 A. 认知阶段 B. 分解阶段 C. 联系定位阶段 D. 自动化阶段 标准答案：C

13. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫（） A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 不定比强化 标准答案：B

14. “中介变量”的概念是由（ ）提出来的。 A. 托尔曼 B. 苛勒 C. 华生 D. 赫尔 标准答案：A

15. 布卢姆将教育目标分为（）三大领域。 A. 知、情、意

B. 认知、情感、动作 C. 知、情、个性 D. 知、情、人格 标准答案：B

二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。） V 1. 研究表明，专家与新手在解决问题能力上主要有以下几点差别：

A. 理解和表征问题上的差异 B. 问题解决速度上的差异

C. 问题解决过程中侧重点的差异 D. 对问题解决过程的监控的差异 标准答案：ABCD

2. 根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为 ( )两种。 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 标准答案：AB 3. 遗忘的进程是 A. 均衡的 B. 不均衡的 C. 先快后慢 D. 先慢快后 标准答案：BC

4. 激发与维持内在动机的措施有（）

A. 创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲 B. 发现学习也是激发学生内在动机的有效方法 C. 培养学习兴趣

D. 利用原有兴趣、动机的迁移 标准答案：ABCD

5. 行为主义学习理论的代表学说有 A. 经典条件反射学说 B. 操作条件反射学说 C. 社会学习理论 D. 认知-发现说 标准答案：ABC

6. 影响从众行为的因素有（ ） A. 群体的规模

B. 群体意见的一致性 C. 群体的权威性 D. 反应的匿名性 标准答案：ABCD

7. 建立教师威信的途径有：培养自身良好的道德品质、（ ） A. 培养良好的认知能力和性格特征

B. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 C. 给学生以良好的第一印象 D. 做学生的朋友与知己 标准答案：ABCD

8. 认知策略主要包括（） A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略 标准答案：ABC

9. 美国心理学家梅耶提出，知识包括三类 A. 陈述性知识

B. 程序性知识 C. 策略性知识 D. 技能性知识 标准答案：ABC

10. 影响遗忘进程的因素除时间外，还有以下几个方面 A. 学习材料的性质 B. 学习材料的数量 C. 学习程度 D. 加工程度 标准答案：ABCD

三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 程序学习的关键是编制出好的程序。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

2. 自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

3. 布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

4. 人和动物的学习是以语言为中介的。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

5. 自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略 ，计划和监控是自我调节学习的基础和依据。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

6. 认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是外部动机的核心。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

7. 为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：组块和自动化。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

8. 巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、格式塔学派

的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

9. 所谓冲动型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

10. 建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识，而且认为这是初级学习的结果。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

11. 掌握了知识，并不等于形成了技能。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

12. 印刻现象是在对儿童行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

13. 负强化也叫消极强化是指当某一刺激出现时所产生的行为减弱的效果。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

14. 准备性评价是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

15. 道德行为是人在一定的道德意识支配下所采取的有道德意义的行动。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. （）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。 A. 掌握学习； B. 程序教学； C. 合作学习； D. 发现学习 标准答案：B

2. 教育心理学初创时期的时间大致为 A. 19世纪20年代以前 B. 19世纪80年代 C. 20世纪20年代以前 D. 20世纪80年代 标准答案：C

3. （）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。 A. 学习策略 B. 元认知策略 C. 精加工策略 D. 组织策略 标准答案：B

4. 心理学实验证明，（ ）的过度学习是最适宜的。 A. 120% B. 150% C. 180% D. 200% 标准答案：B

5. 托尔曼认为，学习是头脑中形成 A. 图式 B. 认知结构 C. 认知地图 D. 神经痕迹 标准答案：C

6. （ ）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。 A. 内在动机 B. 社会性动机 C. 间接性动机 D. 外来动机 标准答案：A

7. （ ）认为教育方法应以心理学为基础。 A. 夸美纽斯 B. 裴斯塔洛奇 C. 赫尔巴特 D. 亚里士多德 标准答案：C

8. （ ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。 A. 学习策略； B. 元认知策略； C. 精加工策略； D. 认知策略 标准答案：D

9. （）是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，

并做出价值判断的过程。 A. 教学评价； B. 学习评价； C. 目标评价； D. 过程评价 标准答案：A

10. 教育心理学的奠基人 是 A. 冯特 B. 桑代克 C. 巴浦洛夫 D. 华生 标准答案：B

11. 提出“试误说 ”学习理论的心理学家是 A. 斯金纳 B. 桑代克 C. 巴甫洛夫 D. 布鲁纳 标准答案：B

12. 在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个（）的角色。 A. 主要 B. 主导 C. 相对次要 D. 非常重要 标准答案：C

13. 联结主义的学习观是由（）提出来的。二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。） V 1. 通常把解决问题的方法分为两种类型：（） A. 常规性问题解决 B. 创造性问题解决 C. 一般问题决绝 D. 特殊问题解决 标准答案：AB

2. 按照技能的性质和特点，可以将技能分为( )两类。 A. 动作技能 B. 智力技能 C. 学习技能 D. 劳动技能 标准答案：AB

3. 托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是 A. 刺激 B. 目的 C. 认知 D. 反应

标准答案：BC

4. 为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有 ： A. 复述 B. 组织 C. 组块 D. 自动化 标准答案：CD

5. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即 A. 新知识的获得 B. 知识的转化 C. 机能的形成 D. 评价

标准答案：ABD

6. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是（） A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系 B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。

C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。 D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。 标准答案：BCD

7. 心理健康教育的基本策略

A. 全面渗透，多渠道、全方位推进 B. 创设良好的心理发展环境 C. 发展优先、防重于治的 D. 理论联系实际 标准答案：ABC

8. 程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原理(原则)：（）和低错误率原则。 A. 小步子原则 B. 积极反应原则 C. 及时强化原则 D. 自定步调原则 标准答案：ABCD

9. 有效的讲授教学需要运用以下技巧（） A. 提供先行组织者 B. 提供信息加工时间 C. 提供总结 D. 组织讨论 标准答案：ABC

10. 认知策略主要包括 A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略 标准答案：ABC

三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 奥苏伯尔提出两种类型的组织者即说明性组织者和陈述性组织者 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

2. 完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

3. 奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的发现学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

4. 资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

5. 教育心理学是一门应用性和理论性均很强的独立学科 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

6. 美国心理学家柯尔伯格运用“道德两难故事法”对儿童的道德判断问题进行了大量研究。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

7. 教学目标要用可观察的行为来陈述 ，使教学目标具有可操作性。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

8. 外部强化能提高动机水平 ，所以是万能的，应在实践中极力推崇。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

9. 认知策略是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

10. 教师的主要角色是担当学生的心理治疗者 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

11. 认知心理学家认为动作技能形成的本质就是形成一套刺激——反应的相互联结系统。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

12. 一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

13. 教师一定的思想水平 、对自己工作的负责态度、充实的专业知识 、广泛的科学文化兴趣和高度的教育能力等，在树立对中、高年级学生的威信中起着重要的作用。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

14. 一定的能力水平是技能形成的前提条件。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

15. 教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

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11. 认知心理学家认为动作技能形成的本质就是形成一套刺激——反应的相互联结系统。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

12. 一个学生的学习动机越强，学习效率就越高，学习动机和学习效率成正比。 A. 错误 B. 正确 标准答案：A

13. 教师一定的思想水平 、对自己工作的负责态度、充实的专业知识 、广泛的科学文化兴趣和高度的教育能力等，在树立对中、高年级学生的威信中起着重要的作用。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

14. 一定的能力水平是技能形成的前提条件。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

15. 教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学 。 A. 错误 B. 正确 标准答案：B

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