【人教物理九上】山东潍坊高新技术产业开发区东明学校 15.5 串、

旗开得胜

读万卷书行万里路1

15.5 串、并联电路中电流的规律

教案序号

电池组1个、小灯泡多只（2.5V 3.8V灯泡2个）

一、知识与技能

●探究串并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。

●培养学生会根据问题的提出设计实验并选择器材进行实验的能力。

●培养学生会观察、收集实验数据，并对实验数据进行分析的能力。

二、过程与方法

●学习用实验的方法探究串并联电路中电流规律的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

●让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析归纳、交流评估在科学探究中的重要性。

三、情感、态度与价值观

●通过实验探究培养学生对科学的求知欲，体验战胜困难，解决问题的喜悦。

●通过大胆猜想，谨慎求证，形成严谨的科学态度。

●通过实验的过程让学生体会到团队合作的重要意义，团队合作、合理分工使我们共同完成了这项实验，让参与实验的成员有了共同的目标和价值观。

专题学生活动设计专题教材处理

旗开得胜

读万卷书 行万里路

2

分析：闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过。 电流的方向是怎样的呢？

（回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。）

那电路中电流的大小知道吗？这就是本节课探究的主要内容。

提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？

活动三：开放思想、大胆猜想

学生分组讨论，发表自己的猜想并说出猜想的依据： 同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？对！实验是检验对否的最好方法。 活动四：合作交流、设计方案 各小组讨论，提出自己的实验方案。

有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电

表。设计电路图利用这些器材首先连接串联电路，看哪个小组连得又

快又好。把任意两个灯泡串联起来接到电源上，连接完成请大家闭合

开关，灯泡就会发光。个别小组灯泡不亮，小组之间自发的协作解决。

（提示： 连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关。）

小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中只有一条回路。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为电流通过用电器要消耗能量。

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正

S

L 2

A

B C

L 1

旗开得胜

读万卷书 行万里路

3

源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好，下面电路图中的A 、B 、C 点。（图片展示该电路图） 对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差。

活动五：进行实验、收集数据

试验次数

A 点的电流IA

B 点的电流IB

C 点的电流IC

活动六：分析数据、得出结论

请各小组交流实验数据，并与另外小组的实验数据对照思考，最终作出结论。

结论：串联电路中各处电流相等。 活动七：探究并联电路电流的规律

活动八：评估交流、总结反思 活动九：课堂小结 活动十：完成实验报告。

极的又比较亮。

针对这样的情况，到底哪个方案好，老师鼓励大家认真思考，自主选择最佳方案进行实验。 教师提醒学生：

实验时要注意正确使用电流表。只测量一次数据有偶然性，应该怎么做？

把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录表中（见学案），并把实验中遇到的问题也记下来。 提出问题：并联电路中干路电流和支路电流之间的关系怎样？组织学生分组讨论，并发表自己的猜想说出猜想的依据，然后进行实验，收集数据，分析得出结论：

在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。

L

L L A B

C

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mw0q.html