如何培养职中学生口语交际能力

2 o 13年第 6期争试周 0刊如何培 养中学职生语口交际能力吕可也(江苏省宜兴职业教育中心校旅游商贸 系，江苏宜兴摘要：者作对职针中生学的实际情况，结合己的自 论理思考和教学 体，会对职中学生口语交际能 的力培养进 反行思和探索。 键词关：职高教育口语交际能力 培养 法方

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语口交际能力是 人们基最的本素质一之是，人进们行交 流最基本的段手。一 个若人具 备较强的口语交际能力 就能，获得更多事业的机遇。对文于化基础薄弱.专业技能又不是很强 人关际系的职中生 说，口来交语际能力在其就业和未来发展中起着举足轻 的作用重笔。者针职对中学生实的际 情况，结合自己的理论思考和学教会，体职对中生学 2 1语交 1际力的能养进培行了反思探和。索培养语交口能力际的重要性社越发展会，对人的们口语交际能力要 就求越高。、听说、读、 是写英教语学四的大板块，其中听能说力的 培是养绝对 不容忽视的。现社会代，竞压力巨争大。生要寻学求展发 ,要顺应社就会的要求，他与人交往的能 力的强弱在很大程度上决定了他能 否得更获多的机会。随着外对开放不的断深化，急需培养出懂商务 知，识并能和商外轻松交 .流具有较高一

、

口语际交能力的就业人二、员口交语际教的学现状在试应这个挥指棒，下语口交教际学显得微不足道 ,虽然现在提倡素质育教，但并未口把交语际教提到学应有位的置， 对口语 交教际学研的究与探索不足虽然在。小学. 甚至在有的幼儿园，就设开英语课， 学很生早接就触英，语可了高到，中让他们和外国人交，流他们仍显得力不心。从中在国 .英是语门主课 如，何衡量学生的水平呢？仅仅是靠 张一试卷，靠他们笔的头工夫，本根就 用不开 口学英。语究竟是为了什么？其实 就是为了和 人别流交，注培重养口头交际能力。学生只会试卷，做而不意愿、 擅不长或不敢以口语的形来体式现英语水平。 一

三、培养职中生口语交能际力的略口语策交是

际一种复杂的心活理动过程，看似简单的“听”

“说”与，与注意却思维、、忆、想象和动记机、趣等兴心理因素有密切的关联。如何让学 在生职高学习中，有效地提高口语交际能力呢？ (一 )更新教学观念 1 .改变重写读、轻听的说念观进人职高，最利有的就这是主里要培 养学生的能力。不再 用数分衡量学生。而且，进入 职高后，时间比较充裕，学生有

大量的间可时利以，用行听说进练训单。一的听、读学，生往 觉得往枯燥、单调可。组以学生开展一织有些义意活的动，既可以调动学生学习的极积性又，可以提 升学生的水 。如平开展英语讲演比赛、 台剧舞表 演英语、辩论赛等形，多式样，内容富。丰 2 .了解口语际交教 特学点，改进 教方学法 。视师生重关系，活跃课堂气氛德。教国育家赫尔巴特说： “所有的在西中间，东最人需的要西东乃人是”。人需要关怀，要爱需，需要 到得别人的尊重和信。任师生也一样 学，生情感丰富,师教在教学中要懂得情以感 人特，别是困生，学更需要教师的关、怀爱护。教师在学教要借中用表情、眼、神嗓音等 非言语形式， 学让感生受到信任友和爱每。学个生有都追求上进愿望的，但生学总间存在差，异教师 主要了解动他们的学习、兴趣、爱等好有，的放矢 进地行教育，在如问、练提习中 .可据学生根的力能差分层异次对生进行学提。问 二()掌握口交语策际，略针弱点对高提能力。 1 .记忆积与。累要的话说，先要听懂，要而听懂，就有要一的定汇积累词。要积累词汇，就要靠基本功。教师平时积极导引学生购买一些相书籍关利，课余用时间给，己自充电，购买如词书汇.利用早读时，间积累词汇。 2.勇气与信心。 于英对，语部大分学生都 开口.怕因就原是说怕错，教师要思考，何如让学生克服这种心理。教学过程不是仅识传知授的过程，更师是情生感交往的过程亲。其师，信其道 教。师要用换取爱学的生亲和信近任，使生情学这个感内。在因教师感情个这外的因用下作，生产生师情感的“双向反”馈借，助情这感个

媒介，达外语到教学的最境佳。比界如在进行 型句模仿的操练时，由于句子本是身相对独立的交语际言结。构受语言内容、说话人情感响影不，单词、少组在声调、词读音上都会发变生化 .再上加生急学模于仿、于急成求心的理干扰，遇在到发音有难度的单 和不词易上口句的型时 .就会产模生仿失真现的象，连续遇到几次模失仿真的现象，后学生 开口的积 性极会多因次的发音错误受而挫，产“生羞启齿于”的感。遇到觉这情种况，教师自己 先要首克服焦躁情心，用亲的切口吻、 幽的话默语、生动的表缓情课解上堂紧张的纠错气氛 帮，助 生学松心理放，除消学的生紧张急、焦为难的情情绪多，用鼓励 方的法树.学生的信心立。 3.开展语交口际的仿真活动。 决解学了生的开难口问，题接下来就轻松多了。只要有个主，题就可让学生围以主绕题开口展语活动。 让要学生有 话可。说激发生学乐参与，于教所师给 主的题就要 是学生熟悉 、的感趣的，兴并且对于以后的就业有帮助。为了到这达些要 ,求师在教结合文课的时同，认要有真选择寻找地一些 符合要 的题材求可。以采用学让生自己选 然材后由师教筛选，也可以通过 络大网家一选起，总之 ,形式可以多样譬。如，由网上 取的选于商业关题材的可，以让生学事先 知道主题 .然后分小组，根据求拟订要纲提，编对话，写课让上生给予学表，演他其同学 出给意见。这样既提升了学生的口水语平又，提升了学生听力水平的这样的。活大大地动高了学提学生积习性极， 给予了生学自主习学的机会。 由可此见 .学生在外语学中习羞“启于齿”心的理是不难克服的职中.生只要讲旬几，甚至一句两，只要愿讲、积极讲， 是就学习成的功 .教师就应给予支持和 鼓励。养培学生良好的说话习 .惯多他们给会机，让他们有展现自我舞的台，予给及时必的要励和帮鼓助，养培他 浓们厚的习兴学趣，克服必不要的理负担，这样心能才把所学外的语知识运用到以后的作工中，为以后发的展做好充的分准，备打下实的基础扎。

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