中考语文古诗文阅读与积累旧题新练

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中考语文古诗文阅读与积累旧题新练

一、引言

（一）2012年中考语文命题依据

根本依据：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是依据，《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）是导向。

直接依据：中考语文学科《考试说明》，九年义务教育课程标准实验教科书（七—九年级）

（二）2012年中考值得注重的热点问题预测

1.从考点上看，一要注重积累。二要重视使用。三要重视非连续文本的阅读。

2.从主题上看，一要注重社会主义核心价值体系。二要注重雷锋精神的弘扬和感恩意识的强化。三要注重读书或名著阅读，四要注重社会责任感、实践和创新水平等。

3.从技巧上看，一要注重地域特色。二要注重课内外的联系。

（三）2012年古诗文阅读与积累复习建议

古诗文阅读以专项训练为主，模拟（实战）演练为辅。

古诗文积累宜根据学生基础水准分层指导，以训练测试为主，简单识记为辅。

二、古诗（词、曲）阅读

（一）江西省近四年中考语文试卷中相关古诗词阅读的考题。

（二）中考古诗(词、曲）阅读题考点解读。

1．古诗（词、曲）阅读鉴赏题的考点。

从以上考题可看出，江西中考古诗阅读热门考点有理解词句、概括内容、品析语言、体会思想感情。根据古诗的特点，中考古诗阅读一般涵盖如下几个方面的内容：（1）品味语言。

（2）赏析形象。

（3）感知内容。

（4）领会情感。

（5）辨析技巧。

（6）获取教益。

2．古诗（词、曲）阅读题的题型和取材范围。

2012年中考古诗阅读题型为客观题（选择题）。客观题提升了因解题技巧而得分的比重。

中考古诗阅读所选用的诗词曲是课外短小精悍的律诗、绝句、词，也可能是曲，重点是名家名篇，内容侧重点是写景抒情诗、思乡送别诗以及咏物言志诗。

（三）古诗（词、曲）阅读（复习）方法——旧题新练。

旧题，主要是指历年中考试题。教师在组织、指导学生实行中考复习时，有一道工序必不可少，那就是研究历年中考试题，将其归类整理。新练，是指在梳理旧题考点的基础上，明确重点，突破难点，探知新点，找寻命题和解题规律，提炼升华，练一反三。

1.品析语言。

品析古诗的语言，主要从关键词语入手，理解字词在诗句中的含义，展开联想，再现词语描述的景象，体会诗歌语言准确性、生动性、形象性的特点。如把握动词、色彩词的含义和作用，体会数量词的使用等，去品味关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义，理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

品析语言，还要善于抓住诗眼。文有文眼，诗有诗眼。诗词的语言含蓄、精练，往往一个词、一句诗包含丰富的内容。诗眼往往在结构或内容上起着提纲挈领的作用。在欣赏过程中，我们应认真思考、反复推敲，去发现那些最能传神的诗眼，从而由点及面、层层深入地领会诗歌的意蕴。

2.赏析形象。

鉴赏古诗的形象，包括人物形象、景物形象和事物形象。通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，来理解形象的典型意义。尤其是要学会体味诗歌中的意象（意境），借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。诗中所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。

3.理解思想内容，把握情感态度。

理解古诗的思想内容，把握作品的情感态度，包括概括内容主旨，简析作品的思想意义，领悟作品的情感态度，可从如下几方面入手：

①从古诗的提示入手，理解内容和情感。

②从关键句子（主旨句、抒情议论句）入手，分析概括思想内容，把握情感态度，特别是抓住文中直抒胸臆的关键语句来把握作品的情感主题。

③从作品、作家的相关背景资料及语言风格入手，准确理解作品的旨趣，把握作者的情感倾向、人生志趣。

④从具体内容、诗歌类别入手，概括各自所表现的思想情感。

⑤从赏析古诗（词、曲）的表达技巧入手，分析诗（词、曲）句的含义，探究其作用。

三、文言文阅读

（一）江西省近四年中考语文试卷中相关文言文阅读的考题。

（二）文言文阅读题考点解读。

1．选文范围：注重内容的教育性和故事的浅易性。

（1）内容的教育性。所选文段来自课外，有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在

答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。

（2）选文的浅易性。主要表现在选文的故事性强，有人物有故事，写人为主的记叙类短文占绝对优势，有情节的故事（叙事文）也有潜在的命题价值，尤其是富有江西地域文化特色的作品，这类作品潜在地考查着考生能否准确的理解与评价材料中的人与事，考查着考生思想理解水平、思维水平水平的高与低。所选用的文章是课外短小的语段，阅读量少，大多在百字左右，生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。

2．考查内容：注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整体性、思维的活跃性。

（1）朗读的完整性。要求理清句子结构，不读破句，朗读流畅。

（2）字词的常见性。被测字词常见性，主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语能够根据前后文义实行推断。

（3）理解的整体性。一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概况，前因后果的分析，谈谈感想甚至说说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生自主，答案相对灵活。

（4）思维的活跃性。体现在设题的跨度大、答题的思路广、答案的自主性强。

具体来说，文言文阅读重点考查能否借助工具书读懂文章大意，对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆水准。常见的考点有：

①准确诵读：读音、节奏（停顿）、语气。

②掌握文言实词：辨识通假字、一词多义、古今异义、词类活用。

③把握文言虚词：常用文言虚词。

④翻译文言语句，注意文言句式。

⑤理解句子含意和作用。

⑥整体感知文章或段落的内在联系与内容。

⑦分析人物形象（人物评价）、概括中心意思、归纳主题思想。

⑧体验感受、问题探究、水平迁移。

3．试题形式：形式稳定、难度适中、强化基础、注重联想。

近年来，中考文言文的考查主要集中在以下几方面：朗读停顿，解释词语，翻译句子、理解句意，把握文章重点，概括文章中心以及开放性试题等，主要题型是主观题（填空题、简答题、评价表述题）。

（三）文言文阅读（复习）方法——旧题新练

注意平时增强朗读方面的训练，增强重点字词的积累，只要把各方面的基本功练扎实，很容易完成文言文的考查任务。

有些题型虽然算不上什么新颖，是考功底的。平时要多读多看多查字典，厚积薄发；多思多练，熟能生巧。

1.朗读停顿。

（1）主谓之间可停顿。

主语和谓语构成单句的结构，诵读时要停顿。

（2）谓宾之间可停顿。

宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。

（3）谓语中心语和介宾短语连接可停顿。

文言文和现代文不同，现代文用作状语的成分，文言文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

（4）分清单音和双音，单音词间可停顿。

文言文里常有两个单音词恰好在现代汉语中组成了一个双音节词，意义也有所不同，诵读时要辨认清楚。

（5）关联词语之后、转折连词之前可停顿。

分句之间、句子之间、段落之间，在其组合中，常用到关联词语，这些关联词语之后可停顿。

（6）句首虚词、总领性词语之后可停顿。

文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵读时可停顿，否则会影响对文章的理解。

2.解释字词（主要是文言实词在文中的含义）。

中考着重考查对关键实词的理解，试题选材在课外，考点却在课内，所以对课内文言词语的归类整理很有必要。

常用文言实词的积累。

常用文言实词的归类整理，主要指通假字、一词多义、古今异义、词类活用、数量词的用法等。

常用文言虚词的积累。

在文言文中，虚词的使用频率高，用法也比较灵活，而且在表情达意方面起着十分重要的作用。

有时，中考题中也涉及常用虚词的用法，虚词虽然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，这就需要我们熟记常用虚词的基本意义和主要用法。

3.翻译句子、表述句意。

▲掌握基本方法：

文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。文言文翻译的方法一般有：

（1）留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。

（2）补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。

（3）换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。

（4）调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。

▲了解几种常见的文言句式标志：

判断句——用于表示判断的词常有“…者，…也”、“…者”、“…也”等，其它还有“乃”“为”“非”“悉”等表示肯定或否定的判断。

被动句——被动词（于、为、为…所）等。

倒装句（语序变化句）——主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等。

省略句（成分句）——省主语、省谓语、省宾语、省介词等。

否定句——否定词（不、未、非、无、否）等。

疑问句——疑问代词（谁、何、安、焉等）疑问语气词（乎、耶、邪）等。

4.把握文章重点，概括文章中心（归纳内容要点，概括中心意思）等。

对课外文言文来说，读通全文尤其重要，因为它是做好考题的前提，那么怎样才能做好这个步呢？

一是整体阅读。先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的文体。如果是记叙文，要弄清“何时何地何人何事，结果如何”。这时切记不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只在文中相对应的地方用圈点法实行标注便可。

二是读注释试题。要善于借助试卷上的相关信息，揣摩文意。文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大协助。理解文意还能够迅速浏览一下试题要求，特别是内容概括类的选择题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这种题往往有一项或三项不符原文，其他项都准确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读这种题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。

三是再读文段。经过前面两个步骤，考生对文段内容已经能够理解七到八成，有了思考的方向，所以再读的时候，就能从更高层次上认知全文，同时也能对前两步出现的偏差做出纠正。如果碰到比较难的语段，还要反复通读，做到“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”，调用各种手段，前后推导，完成解读任务。

5.体会作者的情感、观点、态度，品评作品的形象等。

近几年，很多考题中考到“读了上文，你有什么启示、看法、感受、体会、评价”之类的题，这类题目需要考生做到思路开阔，积极探究，善于分析，避免人云亦云，被动接受现成的观点；还要善于联系实际，紧跟时代，避免孤立地看问题，把时代的思想观点融入到我们的阅读和理解之中。但是要注意做到恰当准确，避免牵强附会，脱离原文的所谓创新观点是不足取的。此类题目的设置，能够唤醒学生的情感体验，引导学生设身处地去思人物所思，想人物所想，与作者产生真实的共鸣。再把自己的真切体验通过文字表达出来，这又是体验的深化，是“语言——思维——语言”的归纳、分析与提炼过程。解答此类题目时一定要紧扣文章主题，防止偏离话题，努力做到观点鲜明，有理有据。

四、古诗文积累

复习应遵循的原则：

1.《课标》中规定背诵的50篇。

2.人教版和语文版教材中互通的篇目。

3.诗词曲文和作家、风格、内容、朝代兼顾。

4.名家名句且易背易错的句子。

附录：江西省2008——2011年中考语文试卷“古诗文阅读试题”

2008年

二、古诗文阅读（18分）

（一）阅读下面的宋词，完成第6-8题。（6分）

菩萨蛮 [宋]高观国

何须急管吹云暝①，高寒滟滟②开金饼③。今夕不登楼，一年空过秋。桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。

[注释]①瞑：昏暗。②滟滟：月光摇动的样子。③金饼：比喻圆月。

6．这首词的上片写，下片写。（2分）

7．这首词中体现了季节特点的词语有哪些?（2分）

8．你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?（2分）

(二)阅读下面文言文，完成第9—14题。（12分）

桑怿①传（节选）欧阳修

（怿）又闻襄城②有盗十许人，独提一剑以往，杀数人，缚．其余。汝旁县为之无盗，京西转运使③奏其事，授郏城尉……怿虽举进士，而不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。姑居雍丘，遭大水，有粟二廪④，将以舟载之。见民走．避溺者，遂弃其粟，以舟载民。见民荒岁，聚其里人⑤饲之⑥。粟尽乃止。怿善．剑及铁简⑦，力过数人而有谋略。

【注释】①桑怿（yì）：人名。②襄城：地名。下文的“汝旁县”“郏城”“雍丘”均指地名。③京西转运使：官职名。下文的“尉”也是官职名。④廪：粮仓。⑤里人：同乡人。

⑥饲：供养。⑦铁简：狭长的铁片。

9．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。(1分)

力过数人而有谋略

10．解释文中加点词的意思。（3分）

（1）缚（）（2）走（）（3）善（）11．说说文中画线句“而不甚知书，然其所为皆合道理”的意思。（2分）

12．用自己的话概括桑怿“授郏城尉”的原因。（2分）

13．面对受灾的民众，桑怿是如何救助的？请用原文回答。（2分）

14．结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（2分）

参考答案

二、（18分）

(一)(6分)

6．上片写待月的心情下片写赏月(2分，每空1分)

7．桂花西风(2分，答对一处给1分，答对两处即给满分)

8．作者开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。（2分，打到大意即可） (二)(12分)

9．力过数人／而有谋略(1分)

10．(1)绑，捆绑 (2)跑，逃跑 (3)善于，擅长(3分，每小题1分)

11.但桑怿并没读过多少书，不过，他的所作所为都合乎情理。(2分，答到大意即可) 12．桑怿在襄城独自杀死了几个盗贼井捉拿了其余盗贼，汝旁县也所以没有盗贼了。

(2分，只要符合题意．语句通顺即可)

13．(1)以舟载民 (2)聚其里人饲之 (2分，答对一处给1分，答对两处即给满分)

14. 略（2分，评价要扣住人物的义勇壮举，要求答到两点，一个要点1分，只要答到大意即可。示例：（1）有勇有谋，既健且勇；（2）体恤民情，仗义疏财。）

2009年

二、古诗文阅读(14分)

（一）阅读下面的诗，完成第9-10题。（4分）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

9.下列能够作为标题的一项（）

A 晚春 B初夏 C晚秋 D初冬

10.这首诗的语言特点？请分析。

(二)阅读下面文言文，完成第11—15题。（10分）

故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉其馀。”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。”选自《汉书朱云传》

【注释】【1】匡：辅助【2】尸位素餐：居其位食其禄而不管事【3】厉：激励，此有

警戒之意【4】上：指汉成帝【5】张禹：汉成帝的老师【6】将：拿。【7】龙逢、比

干：古代因直谏而被杀的忠臣。【8】辑：连缀。【9】旌：表彰

11.用“/”给文中画线句划分准确的朗读节奏。（1分）

于是左将军辛庆忌免冠

12.解释文中加点的字。（3分）

廷．已．易．

13.概述朱云直谏杀张禹的理由。（2分）

14.辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的？请用自己的话说说（2分）

15.你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）

参考答案

(一) 9.A

10．使用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。(二)

11．（1分）于是/左将军辛庆忌免冠

12．（3分）廷：在朝廷。已：停止。易：换掉。

13．（2分）朝廷大臣都尸位素餐；杀佞臣张禹能够警戒他人；

14．（2分）辛庆忌认为朱云一向狂颠耿直，假如他的话说得对，不能够杀他；即使他的话说得不对，也本该宽容他。

15．（2分）善于听取他人的意见；勇于修正自己的错误。

2010年

二、古诗文阅读（14分）

（一）阅读下面古诗，完成第9～10题。(4分)

晚次乐乡县①

陈子昂

故乡杳无际，日暮且孤征。

川原迷旧国，道路入边城。

野戍荒烟断，深山古木平。

如何此时恨。噭噭②夜猿呜。

【注释】①本诗是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所作。②噭：同“叫”。

9.概括引发诗人思乡的事由。(2分)

10.下面对诗歌的分析不准确的一项是( )(2分)

A．诗人以时间为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓，至“夜”结束全诗。B．颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。

C．尾联自问自答，以景写情，情景交融，更添无尽乡思之愁。

D．此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同，粗犷、直抒胸臆。

（二）阅读下面文言文，完成第11～15题。(10分)

元祐①初，山谷②与末坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷日：“何故?”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣③中，谪居涪陵④，始见怀素⑤《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祜已⑥前所书大异。始信穆父之言不诬⑦，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也。

(选自曾敏行《独醒杂志》)

【注释】①元祜：宋哲宗赵煦年号。②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一，下文的“钱穆父”、“石杨休”都是人名。③绍圣：宋哲宗赵煦年号。④涪陵：地名。⑤怀素：唐代大法家，以善“狂草”出名。存世书迹《自叙》对后世影响很大。⑥已：同“以”。⑦不诬：不假：

11．用“／“给文中画线句子划分良朗读节奏。(只划一处)(1分)

与元祐已前所书大异

12．解释文中加点词语。(2分)

(1)罢( ) (2)从( )

13．说说“故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也”的意思。(2分)

14．文中哪两个词语鲜明地表达了山谷对穆父之言的看法?(2分)

15．山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重要原因促成?请根据文中信息概括。(3分)

参考答案

（一）（4分）9．异乡孤征(意思相同酌情给分)(2分) 10.D（2分）

（二）（10分）