浅议夏静老师“以小见大 知微见著”作文教学

浅议夏静老师“以小见大，见微知著”作文教学

——长大国培 荆门市文峰中学影子学员 高启华

首先，我认为这堂课选点很好，文学创作本来就是一个以小见大，让人见微知著的细活，因为生活本身就是细腻而又丰富多彩的，大千世界也是婀娜多姿的。如果学生不能掌握这些技巧；写作时就会瞎编乱造，无病呻吟，高呼他自己都不认同的口号。长时间学不会写作，还会把写作文当成负担。因此导引学生领悟其中奥妙，可进行专题训练和平常导引相结合。如果学生领略了其中奥妙，他就会从自发到自觉地去观察生活，感悟生活，积极主动地去表达生活。写作文将成为他们最喜欢的一件事。当他的灵感来时，他会自发地去写作。初中作文教学，所渴求的就是夏静老师所探究的这类导引。因此，觉得选点很好。

其次，我认为这节课的选材也很不错，只是在导引学生感悟上有些不同的看法。假如夏老师多花点时间导引点拨，让学生自主探究、合作探究，辨析、争论、归纳，使课堂高潮迭起的就好了。可能是因课改的课堂结构模式要求影响了夏老师对课堂的把握。在学生还没有领悟其奥妙时就草草收场，让学生去习作。既没有突出探究重点；也没有突破难点；自然也没能有效安排好课堂时间。尤其是材料的利用率不高。

其三，略抒课堂掌控愚见。“小组合作学习”课堂效益的最大化，关键在于教师的导引，能否做到主次分明、审时度势、时间的高效利用。换言之，教师对课堂结构的把握一方面要有充分地预测、有多种

考虑安排；另一方面，要根据学情果敢调整。我的课堂我做主，管他三七二十一。教师心中只有学情的判断与推波助澜，重在学生的感悟。什么竞赛啊、什么听课啊、什么课堂结构的完美啊，都是魔鬼。对每一堂课的把握都要把总体目标和课堂目标相结合。如这一节课，大目标是一贯到底的“学生写作能力的培养”；小目标就是“以小见大，让人知微见著”写作技法的熏陶。无论你的课堂怎么乱，师生混战也好，学生争论辩驳吵闹混杂也罢，都无所谓。只要这节课学生真正感悟到了这种技法的运用，你的课堂目标就实现了，有否时间训练也不重要；因为当学生真正感悟后，那就是自己所得，谁也抢不去，且会在今后的写作中自发运用。课堂上无论采用什么形式，都必须实现对课堂重点目标的单点突破。这节课其他知识点的复习巩固等最好淡化或者剔除。教师的导语可单刀直入，快速直奔主题。迅速进入对所选材料的自主探究、合作探究、争论质疑、小结归纳、拓展延伸。对于学生习作，不必书写，三言两语的口头表述就可以了。

“小组合作学习”课堂改造，要的是思想理念与操作模式的有机结合。没有一定的操作模式，会各吹各的号，各唱各的调，学校课改会不成章法，最终难成气候；反之，又会让课改误入歧途，形成机械的八股调，让课改夭折。

实际上，我感觉到文峰中学从办学理念到课改的宣传激励导向，从对执教者的要求，以及对孩子们的探究悟道的导引等都是非常前卫的。值得我们学习和借鉴。目前宜昌市夷陵区某些学校的“小组合作学习”的课堂结构模式，已经被束缚的令人发指了。“八股调”早已

吹响冲锋的号角。也许只有等待输掉一场战役后才会清醒。

“小组合作学习”倡导还权于学生，让学生自主。教师主导，放权不等于放任。主导，不能走向不敢导。引导的多少、时机等等，取决于“需要”。

其四，材料运用辨析。

“又”与“熬过”连用，与前面的“太迟，太迟了”相呼应。表达了两层意思。一是母亲的身体长期以来都很差，我们时常在为母亲担忧，尤其担心母亲经不住酷暑和严冬，会过早地离开我们。正因为我们担心母亲的身体，才盼望严冬快点过去，当你的心情越是盼望冬天快点过去，就越会觉得冬天过得漫长。表面写时令，实则表达对母亲的担忧（写得含蓄、巧妙）。“我”对母亲深深的爱从字里行间弥漫而出。确又不着痕迹。比起直白袒露要高明得多。给人以真诚可信的感觉（这就能让读者从“细微”处见“显著”，必须让学生感悟如此写作的妙处）。

“母亲、妻子、儿子”，是社会基本细胞“家庭”的组织成分。“百善孝为先”是应当弘扬的传统美德；“母慈子孝，家庭和睦”是人们期盼并为之努力追求的幸福。“上行下效”是家庭和社会生活中所呈现出来的基本规律”。言传身教，身教重于言教，上梁不正下梁歪。“母亲、妻子、儿子”比具体的名字更能代表普遍意义。更有利于把作者之意传递给社会各阶层的人们。一般地，谁都是家庭中的一份子。你该当如何？你自己去悟。

巧取名字暗含深意，在文学作品中大量存在，举出一些学生喜闻

乐见的例子加以导引探究，也是可以激发灵感、启迪智慧、促进创作的。其实，与在生活中给人取绰号有异曲同工之妙，只是在现实生活中给人取绰号，对人不尊重，必须慎之又慎。比如，“叉嘴”、“包打听”、“二百五”、“狄万元”（计划生育罚款一万）等等。这一点上可编几句顺口溜，帮助学生记忆。如：“悟空八戒花木兰，郭靖杨康老不死。愚公智叟包不同，小宝不败任我行。”学生只要一提到某些名字，就会勾起许多画面，联系到相应的历史背景、历史文化。学生在慢慢品味作者的深意及良苦用心过程中，就会感悟一些写作真谛。

导学案的材料6，与材料1有异曲同工之妙，时间允许可以并案导学；时间不充分，学生自行探究也未尝不可。

其五，课堂效果检测及拓展把握

我猜测绝大多数学生没有把握这种写作技法的奥妙。就四名举手主动要求展示的学生的习作及构思，除了陈诗宇的习作有那么一点味道外，另三名仍然停留在胡编乱造，牵强附会的水准上。陈诗宇如果这节课感悟很深，一定会有更奇妙的构思，写出更精彩的短文。自然、细腻地诉说事实，让情感、意蕴从中字里行间自然地弥漫、升腾。给读者以玩味、体悟的空间。其实，学生生活中其实有许多“小事显仁”，“细处见情”的案例。只是孩子们熟视无睹，没有仔细感悟生活。不明白哪些才是真正需要的写作素材。就像西藏遍地是宝，西藏人确不屑于顾，而是进入了另一种率真。一旦将其导入那种学会收藏、利用的境界。他们会迅速地富有起来，我们当老师的会望尘莫及。教师传道，就是要授人以渔，而非强迫孩子们收鱼儿。收再多的鱼，也只能

在考卷上显摆显摆。最多臧几尾干鱼。当社会需要繁殖鱼苗时，把干鱼扔到堰塘里干着急。聪明些的，会用干鱼充饥，用鱼刺缝衣服。只有掌握了渔猎之法的人，才能适应社会的需要。

夏静老师，也许是因为课改模式的限制，使你这节课不尽人意。无所谓！真的，无所谓。失败是成功的妈，没有今天的妈，就不会有将来的你。只要有理想、有目标。你一定会成为全市、全省，乃至全国的优秀语文老师。我建议把握理念，遵循自然法则。人为的，不符合自然法则的条条框框是我们最大的敌人。为人也罢，教书也罢，用心为上。

《大地情深》这部电视剧，写平民百姓的小事情，大胸怀；大仁大义就在普通生活之中。手法细腻，可以建议学生认真地看一看，然后，交流“以小见大，知微见著”写作技法。

影子学员高启华敬上

二零一三年十月

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