人教版高中语文必修五表达交流 1.《访谈》教学设计

《表达交流——访谈》教学设计

一．教学分析

（一）教学内容分析

《访谈》是新课标人教版必修五“表达交流”板块的内容。在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。在语文学习中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。教材设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。 （二）教学对象分析

首先，学生通过日常生活中的访谈类节目，对访谈已经具备初步的了解，教师教授新课时可引导学生通过观看视频与自主研讨，理解访谈的概念和基本要素。其二，高三学生已经具备了一定的表达交流能力，可以鼓励学生模拟访谈，对访谈的步骤和技巧进行深入探究，通过自主实践，发现解决问题，提高沟通表达能力。

二．教学目标及重、难点分析

（一）教学目标

1．引导学生了解访谈的基本知识，访谈中提问的方式以及技巧。访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧

2．提高学生的口语交际能力和语言应变能力气，在访谈过程中培养学生与人沟通和交往的能力。 （二）教学重点

重点：在掌握访谈的相关概念的基础上，要求学生根据具体的主题设计并实施访谈活动 （三）教学难点

难点：能根据不同的交际场合和交际目的，注意口语的特点，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

三．教学方法分析

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为了尽可能避免传统的知识性讲授，提高学生学习的兴趣，增强趣味性，我在教法上突出运用网络媒体，采用如下方法： (一)目标驱动法：

把访谈的理论学习与实践目标相结合，让学生带着目的学习，调动学习主动性，强化学生的自主意识，最后达到深刻领会知识并灵活应用的目的。 （二）情境教学法：

利用多媒体课件创设情境，营造访谈会场的气氛，加强学生的现场感，调动学生身临其境的紧张正式情绪，进而激发学生临场的创造力。 （三）网络交流法：

鼓励学生借助网络共享资料，展示小组作品，相互品评学习，在QQ群发表观点，培养他们课后反思的习惯。

四．教学理念阐释

随着各所学校网络化的深入发展，势必带来教学方法的革新。本次表达交流课的主题是《人物访谈》，如果局限在书本上很难让学生得到真正意义上的训练，针对学生与人交流的意识与能力薄弱以及对活动课感兴趣的特点，建立了以音乐、图片、视频为辅助，理论与实践相结合的课趣味课堂，借助新型网络媒体实现了45分钟以外的课后拓展延伸。 教学流程图

五．教学过程

（一）字图结合，激趣导入

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