课堂教学中发挥学生主体作用的几点粗浅之见

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课堂教学中发挥学生主体作用的几点粗浅之见

作者：王静

来源：《新课程·小学》2014年第07期

摘 要：如今教育理念不断深入，尤其是在小学的课堂教学中以学生为主体的观念也被教师所接受。但是，在教学过程中该如何体现学生的主体作用，使学生真正成为课堂学习中的小主人，这个有待于教师在教学中去探讨。 关键词：课堂教学；学生；主体作用

一、尊重、亲近、信任、爱护学生，优化学生心理

“应当像上帝一样地尊重学生的个性”是捷克教育学家夸美纽斯著名的话语，传统的课堂教学，我们教师有绝对的权威优势，充当着“至高无上”的角色。往往哪个学生把正确答案说出来，谁就是教师的“崇尚之人”，那他就会得到老师的“特别关注”。我们的学生必须按老师的意志为重点，在回答问题时要保证准确无误，符合教师预先设计好的标准，不然的话，老师的训斥和白眼就会降临在你的身上。你说的对吗，快坐下听其他同学怎么说，就会有一种把嘴闭上之感觉。那么如此的课堂教学就让师生之间的关系变得不和谐、不融洽，课堂气氛也形如一潭死水，更不要谈教学效果如何了。

如此现状，学生的主体作用如何发挥呢？我认为先要改变教师的教学思想。去尊重、亲近、信任、爱护学生，优化学生心理思维，培养学生学习的积极性与主动性，让学生亲身体会成功。我亲身听过下面一件让我思绪万千的事情，记忆极深：有一次，一位教师讲“角的认识”一课，当问到什么物体上有“角”时，一位学生回答说：“糖三角有角。”孩子们一听，哈哈大笑起来，闹得这位教师极为气愤：“你除了想吃还能知道啥？快给我坐下。”再看这个孩子羞得无地自容，羞愧难当，结果就导致了他再也不想回答问题的可悲结局。

身为教师，此刻应该明白，我们的做法已经把孩子那种向上的积极性给完全葬送了，孩子还有将来吗？可喜的是，这位教师认识到了自己的错误，懂得了必须尊重、理解学生，才能让学生的心理健康，才会使学生的主体作用充分得以发挥。所以，只有那位老师诚恳地向这名学生承认了错误，这名学生上台发言的勇气才能够找回。 二、培养学生的主体精神，完善个性

当今我们的课堂教学应把重点放在培养学生的主体精神和完善个性上，心理学代表人物布鲁纳说的好“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以，在课堂上，教师的“教”与学生的“学”是互动的，要为学生创造学习的机会，让学生积极广泛地

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