北师大版小学数学一年级《小鸡吃食》教学设计

小鸡吃食（10的加减法）教学设计

教学内容：北师大版一年级上册第三单元P43

教材分析：教材提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，冠以提出问题和解决问题的知

识主线，来进行10的加减法的教与学。由于我们的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此，10的加减法的在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。本节课提供的情境是一个比较开放的情境图，在理解图意的基础上师生可以发挥自身的想象力对情境进行再加工和重复利用。

学情分析：本节课之前学生已经学过了6、7、8的加减法，已经积累了一定的提出问题和

解决问题的经验。因此在学生已有的知识经验的基础上，结合本节课相对开放的教学情境，可适当的放手，引导学生自主的进行本节课的学习。此外，本节课还要突破的一个学生的认知难点就是9向前数1就是10，这一数位的突破认知是学生已有知识经验中所没有的，也是本节课的教学难点。

教学目标：

知识与技能：结合具体的摆一摆，画一画等操作活动，帮助学生进一步理解加减法的意义，

能根据具体的数学信息，列出不同的加减法算式。同时掌握有关10的加减法的计算方法。

过程与方法：通过摆一摆，画一画，说一说等活动，学会用有关10的加减法解决简单的实

际问题，初步发展解决问题的能力。

情感态度价值观：培养学生有条理的思考问题的习惯，让学生感受到数学学习的快乐。

重点：有关10的加减法的计算方法；用有关10的加减法解决简单的实际问题 难点：体会满10就要向前一位进1 教学准备：课件（PPT），小圆片10个 教学过程

一、创设情境，揭示课题

出示主题图（左边有9只小鸡准备去吃食，右边有一只小鸡准备去吃食，地上放着两盘食物）。 请学生说一说都看到了什么。（个别汇报，板书课题：小鸡吃食）

【设计意图】出示主题图，引起学生的学习兴趣，揭示课题。

二、提出问题，解决问题

活动一：解决一共有几只小鸡的问题。

1、让学生根据刚才发现的信息，提一个加法问题。 2、在学生充分交流的基础上列出加法算式。

3、教师提问学生是怎么算出10只小鸡的。让学生交流计算的方法。（摆学具，手指，画图形等）

4、结合情境，让学生说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。

【设计意图】本环节通过提出问题和解决问题的过程，让学生体会到9再添1个就是10。

加深学生对这一数位变化的认识和理解。

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活动二：说一说，填一填

1、出示情境图（8只小鸡在紫色的盘子吃食，2只小鸡在蓝色的盘子吃食）。鼓励学生根据情境图提出加法问题。并根据问题写出算式。（8+2=10或 2+8=10）

2、探究有关10的加法的计算方法，问学生是如何计算出结果的。鼓励学生用不同的方法进行计算。并进行交流汇报。

3、再鼓励学生提出减法问题，注意引导学生正确的提出减法问题，并列出算式。（10-2=8或10-8=2）

4、探究有关10的减法的计算方法，问学生是如何计算出结果的。鼓励学生用不同的方法进行计算。并进行交流汇报。

【设计意图】本环节通过提出加减法问题和探索10的加减法的过程，进行算法的教与学，

同时进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。

活动三：猜测想象，整理算式

1、教师提出问题：10只小鸡还可能会到哪个盘子吃食呢？在学生独立思考的基础上，引导学生同桌之间相互交流，并用学具来摆一摆，并根据摆的情况写出相应的加减法算式。 2、集体交流，整理10的加减法。把所有可能的情况列出来，并写出相应的加减法算式。（加减法算式有序的排列起来）

【设计意图】本环节大胆放手，抛出问题后，由学生相互合作，通过学具操作等办法，把

所有的算式都列出，并进行整理。10的加减法是学生今后学习进位加和退位减的基础，因此让学生充分感受10的加减法之间的关系，并能熟练计算很重要。

活动四：拨一拨，填一填

1、课件展示计数器，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，然后在P43页的表格中填一填。

2、进行全班交流，并引导学生观察，发现规律，促进学生对加减法意义的理解。

【设计意图】本环节通过观察计数器上珠子的变化过程，完成表格的填写，进一步巩固学

生对加减法意义的理解和熟悉10以内的加减法。

活动五：出手指游戏

1、教师介绍游戏规则，然后教师和学生玩出手指游戏。 2、学生之间玩出手指游戏。

【设计意图】本活动通过玩游戏的过程，进一步熟悉10以内的加减法，同时熟悉用手指来

进行10以内的加减法计算。

三、课堂小结

说一说，这节课你学到了什么。

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