人教版2022七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案新人教版

22 寓言四则

课题寓言四则课型新授课课时安排2课时

课时

分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。

2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。

3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。

过程与方法

1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。

2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。

情感态度与价

值观

培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培

养健全人格。

课

前

预

习

作者简介

伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》

在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。

吕不韦（？—前235），战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不

韦集合门客共同编写而成。

列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。著名思想家，文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前

启后的重要人物。全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

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文体知识

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

读准字音溉汲

．．（ɡài jí）中．伤（zhònɡ）躇．步跐蹈

．．（chú）（cǐ dǎo）雕．像（diāo）庇．护（bì）杞．人忧天(qǐ)

赫．拉（hè）舍．然（shì）

理解词语添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。

溉汲

．．:浇田，打水。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。国人道．之：讲述。

丁氏对．曰：应答，回答。

及．其家穿井：待，等到。

身亡．所寄：无，没有。

只使

．．坠：纵使，即使。

躇步跐蹈

．．．．：四个字都是踩踏的意思。

因往晓．之：告知，开导。

积气

．．耳：聚积的气体。

充塞四虚

．．：四方。

舍然

．．大喜：释然，消除疑虑的样子。

通假字其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除）

古今异义1.身亡所寄（古义：无，没有今义：死亡）

2.国人道之（古义：讲述今义：道路）

3.闻之于宋君（古义：知道、听说，文中是“使知道”的意思今义：用鼻子嗅气味）

4.丁氏对曰（古义：应答，回答今义：正确）

2

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宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道:“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。

【把握文章主旨】

如何理解本文的寓意？

凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。

杞人忧天

【初读课文，整体感知】

1.复述课文大意，熟悉故事情节。

（1）故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。

（2）故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。

（3）故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。

【把握文章主旨】

作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？

要消除没有根据的或不必要的忧虑。

【课堂讨论，拓展延伸】

学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？

新

课

展

开

杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。

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布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教

教

学

反思 1.抓住寓言文体特点，掌握阅读寓言方法。本课开讲时，我让学生探究寓言，寻找学习方法。生成了“品读故事——品析寓意——获得启示”的阅读思路，完成了从“面”进入“点”的学习过程，生成了阅读寓言的方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。 2.重视朗读，在读中领会寓意。运用多种阅读方式，引导学生真正学会读书，读出现代寓言的寓意，读出古代寓言的味道，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境，以此落实教学目的。

3.训练发散思维，提高概括能力。本课从寓言中得到的启示，学生从不同的角度去进行解读。即从提意见和听意见去分析，获得了启示。真正体现了尊重学生的自主性和积极性，生成了多角度思考分析问题的品质。 方法指导：

揭示寓意

故事叙述完后，用简明的语言点明寓意，其好处是思路清晰，主旨明确。

素材积累：

与本文有关的一些古希腊神话人物

宙斯是古希腊神话中的众神之王。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫淮斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔忒弥斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿瑞斯，智慧之神雅典娜。

赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。古罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是古希腊神话里掌管旅行和商业的神，还是古希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。古罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

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