《熟悉的小动物》习作讲评

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威 师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！

我喜欢的小动物》作文指导

上传: 聂丹 更新时间：2014-12-25 15:52:02

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有

派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢??实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。 我喜欢可爱机灵的小兔。

??

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物） 二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？

用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。

生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉

的，经常观察的）。

生：要写出动物的特点。 生：写外形、脾气、生活习性。 生：要融入自己的真实感情。 三、思路点拨，写法指导：

那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见

其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特

点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？ 生：猜不出来。 师：为什么？

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点） 师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改） 生汇报：

修改后再齐读（投影出示）

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜

爱之情)

总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它

的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

（1）生齐读

（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）

（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突

出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例） （1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。 （2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？ 生汇报：通过不让路， 突出了鹅的步态傲慢。

（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情景）。 B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵） 3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱） （1）字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？ 生：“??在我稿纸上踩印几朵小梅花??“ （2）、用反语更能表达喜爱之情。 你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。” 4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。 （1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后

汇报)

（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。 我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。 5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得

你的文章锦上添花。

（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说

吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。 生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。 总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，

然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一

个特点。（师引导用总分的方式表达）。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生

共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。 【板书设计】：

我喜欢的小动物 写外形——抓特点 写习性——举事例 融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》教学设计 教学过程：

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活

才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物） 2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？ 板书：外形（特点） 按顺序 生活习性 趣 事 喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下： 优点是： (1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。 当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如： (1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。 二、赏一赏

看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）

（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建

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