增强语文课堂教学有效性的几点做法

增强语文课堂教学有效性的几点做法

甘肃省敦煌市杨家桥鸣山小学 张彩虹 邮政编码 736200

摘要：增强语文课堂有效性，重视基础知识的教学，注重培养学生积累知识的好习惯；加强朗读指导，注重培养学生的感悟能力；提高授课技艺，注重培养学生的思维能力；巧设作业，注重培养学生运用知识的能力。

关键词： 教学 有效性 教学指导 培养能力

我国语言文化源远流长，语言文字丰富多彩，妙趣横生，这些都启示着作为一名小学语文教师的我如何增强语文课堂教学的有效性，使学生快乐的学习，轻松地掌握，并且深深地爱上语文课。走进新课程，接受新课程的培训，认真解读新教材，实践运用新教材，我深深地感到语文课堂应该是智慧、灵动的，语文教学应该是一片充满生机的绿。在这片绿洲中，教师应更具智慧的激发学生的求知欲望，引领学生迈进语言文化的殿堂，充分感受语文深厚的文化底蕴，陶冶学生的情操，开阔学生的视野，这该是多么美好啊！怎样做才能增强语文课堂教学的有效性呢？我在教学中常思常悟，我觉得语文教学没有什么捷径，现有的教学方法就很好，就看教师如何掌握，如何运用。如果能做到打破陈式，突破常规，精心钻研，细心研读，巧设计妙引导，这些足以使渴望求知的孩子趣味盎然，高效学习。

一、 重视基础知识的教学，注重培养学生积累知识的好习惯。

小学语文基础知识的学习是一切学习之根本，也是带领学生遨游语言王国的必备工具。知识的积累更是要从小抓起，小学生记忆力强，可塑性大。这个关键时期教师一定要运用各种有效方法，让学生感悟背诵积累。中高年级的学生已经有了一定识字能力，放手让学生自学的同时，教师还是要进行得力的指导。教师可以出示词卡，让学生齐读、领读、比赛读、个人读词卡时，教师要全神贯注做好正音、悟意、练习组词造句，遇到笔画繁多，容易写错的字时还有必要带领学生书空掌握字形。并且鼓励学生在积累本上积累这些好词。在阅读教学中，教师要有一双智慧的眼睛善于发现课文中的好句，在指导朗读体会的同时还要指导学生积累与仿写。例如《少年旅行队》一文中有这样的句子：我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。．．．大山使我坚强、镇静让我长的像一片茂盛的树林；大海使我心胸开阔，．．热情汹涌；河流使我灵巧活泼，永远前进。这段句式整齐，让学生在．读的同时，用上加点的词练习仿写。学生在写的过程，教师要弯下腰去指导，发现一名同学写到：我要去找灯塔做朋友，找小草做朋友，．．找小鸟做朋友，灯塔使我勇敢，小草使我坚强，小鸟使我快乐。我把．．．．这个好句子在课堂上展示，并送去鼓励性的评价让学生时时感到我思考我快乐。要求学生把这些好句子积累起来，在这个积累本上不光有好词佳句，还有文学常识，更有学生爱出错的习题。总之一句话，学生必记必学的知识，教师一定要指导到位。

二、 加强朗读指导，注重培养学生的感悟能力。

新课标在不同的学段都对朗读做了明确的要求，语文的学习离不开朗读。有效地朗读可以提高学生的感悟能力，对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。教师在教学中一定要研读教材，有效地指导学生朗读。想要学生读得好，教师必须读的更好。语文教师在教学中要做好范读，范读不是每篇课文教师都先示范，而是有目的有重点的示范，教师根据学生的学习程度，示范可以在学生朗读之前，也可以在学生朗读之后。例如在学习《奇异的激光》一文时，为了体会激光是最亮的光时，指导学生读“最亮时，它比太阳还要亮100倍呢！”这个句子，我会发问，同学们在哪些地方感受到它的亮？谁能读出来。这时学生就举手试读了，教师要认真倾听，带有期望的评价加上教师的指导，学生就会用惊讶的语气朗读出这个句子。在教学中朗读的方法多种多样，这样可以激发学生浓厚的兴趣，让朗读教学永葆活力。我在教学《普罗米修斯的故事》一文时，为了让学生体会普罗米修斯忍受宙斯折磨时的坚强，我采用师引读学生齐读的方法加深了对普罗米修斯的认识达到了以读带讲的效果。朗读教学的指导不光体现在课堂教学之中，还在于日常学习中，学习的目的在与运用。语文教师要结合学校计划做好每学期的普通话演讲指导，演讲使演讲者得到了成功的体验，使听众受到熏陶与感染，将会使学生的朗读能力迈上一个新台阶。这真是生活处处有学问，时时处处都育人啊！

三、 提高授课技艺，注重培养学生的思维能力。

教学的有效性指的就是指授课教师如何高效的运用有限的教学时间，让学生轻松愉快的掌握知识，这对教师的授课技艺提出了更高的要求。教师在教学前一定要研读教材，掌握学生现有的知识水平，选择得当的教法，做好课前的准备工作。基础知识的教学巧变花样，让学生保持兴趣；阅读教学要灵活机动，让学生进入角色充分感悟；作文课的教学，要把握好单元主题，学文后就有坡度的片断练习，为成型作文早做铺垫，让学生消除畏难心理。

在基础知识的教学中，要突破读与写的程式化，教师要变成魔法师，把这些简单的知识巧妙变形，促使学生开动脑筋，当这些问题学生动脑解决之后，归纳整理，朗读成诵。在阅读教学中，教师要研读教材，根据课文的题材，选择适当的教学方法。例如教学冰心写的《忆读书》一课，我就采用长文短教的方法。在学生熟悉课文后，我提出这样的一个问题：冰心少年时代是怎样读书的？课文的二到十自然段都讲这个问题，学生听到问题，静默思考5分钟后就纷纷举手汇报。教师将汇报的关键词句板书出来，学生看到板书就会领悟冰心少年时怎样读书的。在教学说明性强的课文时，要充分发挥电教媒体的作用。例如在学习科普文《奇异的激光》一课时，为了让学生认识到现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光这一特点时，就充分发挥电教媒体的作用，学生在真实的画面中感受到了激光的先进性及用途的广泛性。最有说服力的电教媒体是教师的教学取得了事半功倍的效果。在教学故事性较强的课文时，可以抓住关键词层层展开，让学生觉得妙不可言。例如教学历史故事《西门豹治邺》一课时，

学生熟悉课文后，我就提出问题：西门豹初到邺这个地方时，看到了一幅怎样的景象？学生说出了八个字，田地荒芜，人烟稀少。西门豹正是从这八个字入手，悄然而不动声色的调查真相，惩治首恶，教育百姓，兴修水利。学生在学习中抓住关键词，通过积极动脑思考体会到了西门豹的聪明才智，理解了课文的主题。在教学中教师要善于运用教材，拓展学生的思维加深对课文的理解。例如教学《古罗马斗兽场》一课时，当学生读到：我仿佛看到了两千多年古罗马斗兽场的血腥场面。这时，我唤发主体热情，对学生说此时此刻你们听到了什么？学生你一言，他一句，最后归纳出完整的一句。那就是：我仿佛听到了野兽的咆哮声，角斗士被咬死的惨叫声，看台上罗马贵族的欢笑声。学生在动脑思考的同时，加深理解了课文。教无定法，但要得法，只有这样，我们的教学一定有效。

四、巧设作业，注重培养学生运用知识的能力。

学习的目的是为了运用，所以作业的设置事关重要。小学语文作业设计形式要多样，内容应丰富有趣。作业的设计根据教学的需要，学生思维发展的需要，还要符合孩子的心理，逗着他做，让他们做的乐意，才有效果，才有成绩。在教学实践中我认为对于基础知识可以灵活变通布置，可以采用比赛似的背诵，亲子听写，出示题卡等形式作为检查学生巩固知识的手段。说话练习要定时进行，每天晨谈时抽出3分钟的时间，让学生讲一讲有趣的见闻，或听到的新闻，或悟出的心得等，让学生乐于表达。当然还可以在语文课外活动中开展辩论会，表演课本剧等形式提高学生的口语表达能力。学好语文的关键是

大量的阅读，例如学了冰心的《忆读书》一文，学生都已了解到冰心很小的时候就开始读书了，抓住这个契机引导学生多读书、读好书。对于有条件的学生，还可以鼓励他们上网搜集资料。关于语言文字的综合运用，我让学生写一日寄语，根据课文内容让学生写一写读后感，办手抄报等。当然学生的作业老师一定要认真的批阅，并且挑选出优秀的作业（优秀作业的挑选摒弃定势的作用，要善于发现学生的闪光点。只要有进步，就归到优秀的一组。）在全班展示。教师真诚的评价将会使学生进步的动力。

通过教学实践，我认为增强语文课堂教学的有效性就在于教师一点一滴，求真求实的教学之中，这些看似简单又富于小智慧的教学，日积月累就会凸显出无穷的力量，并且会让孩子们受用一生。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mry5.html