写话教案定稿

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施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。 教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。 春天 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1.积累春天的词语。 2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象，练习说话。 4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。 学生观察春天大自然的景色。 教 学 过 程 一、复习导入 师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。 生自由说。 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月 冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香 春雨贵如油 一年之计在于春 二、整体观察 师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。 出示课本识字1图片。 调 整 师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人） 师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？ 预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。 师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？ 总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友 【设计意图】 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。 三、看图说话 师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 生说。 （1） 。 （2）小燕子 。 （3） 柳树 。 （4）桃花 。 （5）草地上， 。 （6）小朋友们 。 师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。 师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。 生同桌说。指名说。 【设计意图】 仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。 师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。 指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说） 出示填空内容：春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！ 相机填空，集体读一读： 春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！ 四、指导写话 师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。 板书设计： 有顺序地看 有根据地想 有条理地说 教 后 反 思

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施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 清楚有条理地介绍自己的家，做到语句通顺完整。 我的家 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1．能用几句话清楚、有条理地介绍“我的家”。 2．激发学生说话的兴趣，使学生全身心地投入到表达之中。 3．语句要通顺完整，尽量不写错别字。 根据本次训练的内容和要求，让学生向家长询问有关情况（如家庭住址，父母工作单位等）。 教 学 过 程 （一）启发谈话，揭示课题。 我们每个小朋友都有一个家，而且对家里情况都十分了解。我们怎样才能把家里的情况清楚地介绍给别人呢？这节课，我们就来说说写写——我的家。 （二）明确训练内容和要求。 1．介绍自己的家，要说写清楚哪些情况？ 2．指名读课本提出的几个问题。 （三）看图听录音，学习介绍方法。 1．要求学生边看边听，图中小朋友是怎样介绍自己的家的。 2．听后评议。 （1）这个小朋友按怎样的顺序介绍自己家的？ （2） 你们认为哪些地方介绍得好？ 3．边小结边板书。 （四）学会介绍自己的家。 1．指导学生回答第一个问题。 （说清楚家庭住址。家在城镇的要说清在＊＊路几号或＊＊小区几幢几号，家住农村的要说清楚住在＊＊镇＊＊村。） 调 整

（1）生自由练说。 （2）师生问答。 师：你家在哪里？ 生：我家在＊＊镇＊＊村。 （3）开火车练说。 2．指导学生回答第二个问题。 （要说清楚家里有哪几个人，应从年长的说起，最后说自己。） （1）生自由练说。 （2）同桌互相说。 （3）指名说，评议。 （4）把一、二两个问题连起来说一说。 3．指导回答第三个问题。 （说清楚家里人是做什么工作的。如果有兴趣的话，也可以说他们有什么本领或喜欢做什么。） （1）找小伙伴说说。 （2）指名说。 （3）把前三个问题连起来说一说。 4．指导回答第四个问题。 （不光要说清自己是否喜欢自己的家，最好还要说为什么喜欢。） 5．把四个问题连起来说一说。 （1）自由练说。 （2）分小组说（一个人说，其他人听，听后评议。） （3）指名全班交流，师生共同评议。 （五）指导写话。 1．要求学生怎么说的就怎么写，不会写的字可以用拼音代替，尽量不写错别字。 2．生练写，师行间巡视指导。 附板书： 我家在—— 家里有—— 爸爸是—— 妈妈是—— ?? 附学生习作： 我的家 我家住在振兴路128号。家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷和奶奶都退休了。爷爷是“采购员”，每天晨练结束后就去菜场买回来一大堆我爱吃的菜；奶奶是“炊事员”，一日三餐她全包了。爸爸是公务员，经常出差，在家时间很少。妈妈是一名幼儿园老师，能歌善舞，小朋友们可喜欢她啦！妈妈不光关心我的学习，还教育我要孝敬爷爷奶奶。每逢星期天，爸爸妈妈总喜欢带我去姜堰书城，说是让我闻闻书香味，多吸收知识的营养。我觉得生活在这样的家里非常幸福，我爱我家。 教 后 反 思

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施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 蔬菜娃娃 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1．仔细观察，学习从样子、颜色、味道、营养等方面有序地描写蔬菜，把话写通顺。 2．学习以第一人称描写蔬菜。 训练重点： 指导学生全面观察某一事物。 训练难点：练习说话 学生：自备番茄及了解这三种蔬菜的营养。 老师：准备这三种蔬菜及头饰。 教 学 过 程 （一）谈话激趣 孩子们，今天从“蔬菜王国”里走来了三个蔬菜娃娃，你们认识它们吗？（出示实物）快和它们打声招呼吧！它们你看看我，我看看你，好象在谈论什么呢？（出示图）细听，哦，原来它们在比谁最讨人喜爱呢！ （二）指导观察番茄 让我们先找一找番茄娃娃什么地方吸引人？ 1． 指导从外形、颜色上观察番茄 （1）请小朋友们每人都拿出一只番茄娃娃，仔细地看一看，你发现了什么？（它长着圆圆的脑袋）都是圆的吗？（我这只小番茄是椭圆形的，我这个是扁圆形的。） 哦，它们是各种各样的，模样真可爱！（板书：样子） （2）颜色呢？（红红的，不熟时是绿色的）（板书：颜色） （3）你拿在手上是什么感觉？（滑滑的，还有光泽） 2．引导学生说出番茄的味道和营养价值 （1）当你凑近它，看到这诱人的颜色时，你一定闻到它的味道了吧！说说你的感受（有一股诱人的清香，真想咬一口）那就尝一尝吧，调 整 感受会更丰富。（是的，绿的番茄有点青涩味；成熟的番茄软软的，甜里带着酸，水份充足，丰富的汁水里还能看到黄色的小种子）（板书：味道） （2）平时你是怎么吃它的呢？（生吃比较方便，也可以做成不同的菜：番茄炒蛋，真是美味！番茄蛋汤，酸溜溜的；糖拌番茄做凉菜，清爽、甜滋滋的） （3）番茄不光好看好吃，还很有营养呢，你知道吗？（板书：营养）（它有丰富的维生素c，常吃能预防感冒，有充足的水分能抗衰老。） （三）说话训练 1．番茄这么人见人爱,默默为我们做出贡献.它想为更多的人服务,但它又不会说话,想请小朋友帮忙把它介绍给人们。 四人一组以番茄身份介绍自己,按黑板板书有序地介绍。 2．选出代表上前戴头饰表演。 3．师生评议。 4．光顾着说番茄，把其他两只蔬菜娃娃给冷落了，你按照刚才的方法，也来介绍一下它们吧！ (1)自由练说。 (2)请学生上前表演练说。 5．小结：以蔬菜娃娃的身份介绍自己时，要按一定顺序把话说通顺，说具体。 （四）范文赏析 太阳公公听了大家的介绍，笑得合不笼嘴。心想：我养育的三个儿女都这么讨人喜爱，要是谁能把它们写下来，我就心满意足了！ 这里是太阳公公提供给我们的文章，让大家先学习学习。 大家好！我是蔬菜公主——西红柿。我不但好看、好吃，而且营养成份高。 我除了叫西红柿，又名番茄、洋柿子??我们有很多种形状，有圆形的、扁圆形的、椭圆形??我们身穿大红的、淡黄的和橙红色的衣服，头上戴着绿色小皇冠。我不但能生吃，还能煮熟吃。我生吃时肉厚，味甜，汁多爽口。煮熟了吃却比较酸，所以人们在煮我时，一般跟鸡蛋伴着煮，有时适当放些糖，煮上来的西红柿美味香甜。 我们西红柿含有较多的维生素C和胡萝卜素，这些都是人体需要的营养物质。多吃我具有抗衰老作用，使皮肤保持白皙。 这就是我——西红柿，喜欢我吗？ （五）练习写话 你也学着写一写吧!记住要以蔬菜娃娃的身份把它的特点写出来。比一比,看谁写得又快又好。 1．学生习作，教师巡视，个别辅导。 2．集体交流，赏析评比。 附下水文： 青菜娃娃 我是一棵小青菜，上身穿着一条晶莹透亮的衣服，下面穿着绿绿的裙子，上面绣着一条淡绿色的丝线，可漂亮了!掐一下，水汪汪的，让人直流口水。别看我小，可有用了，我身体里藏着很多维生素。没有我，你们的皮肤会干干的。吃了我，脸上的皮肤光滑细腻。 番茄娃娃 我叫番茄，看我圆头圆脑，红通通的小脸多可爱呀，让人一看就喜欢！我没有成熟时是绿色的，成熟了，就变成现在这个样子了。在蔬菜王国里，我很不一般。既可以烧熟了当菜吃，又可以当水果生吃。甜津津的蜜番茄，香喷喷的番茄炒蛋，美味的番茄蛋汤，令人赞不绝口！别看我长得象皮球，营养可高了：我身体里藏着维生素c，预防感冒，抵抗衰老??看我很有本事吧！ 教 后 反 思

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施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 1．指导学生有思考的听故事。 2．指导学生把故事有条理的写下来。 听故事，讲故事 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1．培养专注听故事的能力。 2．在讨论和试说中培养孩子的口语交际能力。 3．让孩子在复述故事的基础上写写这个故事。 “铁杵磨成针”的故事录音 教 学 过 程 （一）导入激趣： 1．看动画片《铁杵磨成针》 知道动画片里主要人物是谁吗？ 2．投影出示插图。 图上画了谁？（一个老奶奶和一个小孩子） 看了这幅图，你有什么想知道的？ 学生质疑：图上这两个人在干什么？他们在说什么？ （二）听故事，初步了解故事内容。 1．听故事录音 要求学生专心听。边听边思考刚才的疑问。 2．故事交流，了解故事内涵。 交流：故事中主要讲的是谁？（李白） 小时候的李白怎么样？ 故事中的老奶奶在干什么？ 李白看到老奶奶在磨铁杵时，有什么样的疑问？ 老奶奶是怎样回答的？ 调 整 李白听了老奶奶话，为什么会感到惭愧？ 你明白了什么？ （三）再听故事，复述故事。 1、再听故事要求学生专心听，认真记。 2、自己试着讲故事，小组内讲故事 3、推选小组代表在全班讲故事。评选“故事之星” （四）指导写故事。 你能把这个故事写下来吗？ 学生写故事。 附故事内容： 铁杵磨成针 唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。 他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？” 老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？” 聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。 教 后 反 思 课 时 教 学 计 划

施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 夏天来了 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1．联系生活实际，展开丰富想象，表达对夏天的认识和感受。 2．根据表达的需要，正确使用逗号,句号。 联系生活实际，展开丰富想象，表达对夏天的认识和感受，并用通顺连贯的话写下来。 教师：了解学生对夏天的认识。 学生：留心观察，多发现夏天来了自然界都有哪些变化。 教 学 过 程 （一）谈话交流： 1．小朋友们还记得《蚂蚁和蝈蝈》的故事吗？故事发生在什么季节啊？今天，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天） 2．小朋友们，提到夏天，你想到了哪些词语呢？(炎热、酷暑、夏日炎炎、骄阳似火等) 3．小朋友们积累的词语真多！你的小脑袋里又出现怎样的画面呢？（夏天里的太阳就像一个大火球，热的受不了。夏天可以吃冰淇淋，很好吃的。夏天的荷花很漂亮，上周爸爸还带我去公园看荷花的，可美了。夏天可以去游泳，多凉快，多舒服呀??） 4．请大家把《习作》打开到第五页，读一读写话的要求。 5．审题，读题。 （二）指导写作： 1．刚刚小朋友说了自己对夏天的印象，小朋友们喜欢夏天吗？夏天是什么样子的？（生讲述，师板书） 预设：夏天是炎热的。夏天是迷人的。夏天是美味的。夏天是悠闲的和有趣的?? 调 整 师：哪位小朋友来说说你心中的夏天？ 1．炎热的 预设：我喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。 夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。 我不喜欢夏天，夏天太热了。 师：刚才同学提到炎热的夏天（出示插图一），夏天怎么热呢？你可以用自己的话说一说吗？ 预设：静止的柳条上，知了一动不动的趴着,不停的说：热死了——热死了—— 夏天,热的让人走在街上,就像进了蒸汽浴室一样难熬。 太阳刚一出头，地上像已着了火一样。 夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小花狗伸着长舌头喘粗气。 空中没有一丝云，头顶上是一个大大的太阳，没有一点风，树都无精打采地、懒洋洋地站在那里。 2．多彩的、迷人的 师：你还喜欢什么样的夏天？（出示插图二） 预设：我还喜欢多彩的夏天， 夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。 师：还可以说什么样的鲜花？ 预设：五颜六色的鲜花。色彩缤纷的鲜花。色彩斑斓的鲜花。粉红粉红的鲜花。雪白雪白的鲜花。金黄金黄的鲜花。?? 师：花儿不仅美，还很香呢，引来了？ 预设：美丽的蝴蝶，它们在花丛中采蜜呢，它们多开心啊！ 还有辛勤的蜜蜂也出来了?.. 师：夏天的树木呢？ 预设：夏天，草木特别茂盛 树木的叶子油亮油亮的，枝繁叶茂。 大树给人们撑起了一片绿阴，大树底下好乘凉。 师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。 3．悠闲的、有趣的 师：你还喜欢什么样的夏天？（出示插图三） 预设：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。 我也喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。 图上的小朋友多开心啊，在水里洗澡，打闹，真好玩，还可以解暑呢。 我都想出去玩一会儿了。 师：从你们的表情就看出来了，你感受到了什么？ 预设：我觉得特别悠闲。我觉得特别自在。我觉得特别快乐。我心情特别放松。 师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。 （三）写一写： 1.刚才小朋友们说得真好，平常很留心观察，只要我们把刚才说过的话按一定的顺序写下来，就是一篇好文章了！ 2.复习写话规则（自然段前面空两格，正确使用“，”“。”“！”） 3.学生写话，师行间巡视指导。 （四）秀一秀： 1.展示优作。2.互相评价。3.修改习作。 附学生作品： 夏天来了 夏天来了，好热呀！火红的太阳像个大火球似的烤着大地，好像要把大地烤干，知了也在树上拼命的叫着，“热死了，热死了”，小虫子也躲在家里不出来了，街上的行人越来越少，行色匆匆，还有很多人打着太阳伞。还是小狗聪明，它正躲在大树树荫下面伸着长长的舌头喘粗气呢！ 调皮的夏天为我们带来了炎热，也带来了无限的美景。花园里有许多不知名的小花，千姿百态，散发着淡淡的清香，沁人心脾。引来了许多蜜蜂和蝴蝶，它们忙得真热闹啊。一棵棵大树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。夏天还是悠闲有趣的，在炎热的夏天里，我们可以在游泳池中玩水游泳，可以拿着钓鱼杆到河边钓鱼捉虾，可好玩了。 我爱夏天。 教

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施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 快乐的生日 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1．引导学生仔细观察画面，弄懂图意，培养观察能力。 2．调动学生已有生活经验，合理想象，将小男孩过生日的情况写清楚，写通顺。 教学重点：引导学生仔细观察画面，发挥想象，写通顺的话。 教学难点：抓住人物的动作、神情，将过生日的愉悦气氛初步表达。 1．教学挂图。 2．回忆自己过生日的情况。 教 学 过 程 （一）回忆往事，谈一谈。 小朋友们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日？每逢生日时，你们是怎样度过的？过生日时你们心情怎样呢？（学生自由谈自己过生日的情况） 有一天，是一个小男孩的生日，会有谁和他一起过生日，他们怎么庆祝生日呢？（出示挂图） （二）指导看图，说一说。 1．共有两幅图，先观察第一幅图，图上画了几个人？为了便于表达，可以给小朋友取名字（小主人：小力 男同学：小明 女同学：小月）。他们在什么地方？干什么？（唱生日歌 许愿 吃蛋糕??） 指导说具体，他们唱什么歌，怎样唱歌？（边拍手边唱）小明怎样许愿？如果你是小主人，你会怎样分蛋糕？（先分给好朋友） 2．观察第二幅图，吃完了香甜的蛋糕，小朋友们还有什么活动呢？（赠送礼物）从哪里看出来的？（小明手上拿着礼物）赠送的什么礼物？他们会怎么说，怎么做？他们的心情怎样？ （三）创设情境，演一演。 调 整 1．邀请几名同学上台演一演生日的过程。 2．师生评价。 3．小组内分角色表演。 （四）理清思路，写一写。 1．学生根据图意写话。 2．读读自己的写话，修改不通顺的地方。 附学生习作： 快乐的生日 今天是小力的生日，好朋友小月和小明来给小力庆祝生日，小力很高兴。他们捧出蛋糕，点上蜡烛，一边拍手，一边唱起了《生日歌》：“祝你生日快乐！祝你生日快乐??”唱完生日歌，小力双手合什，闭上双眼默默地许下心愿。他们一起吹灭蜡烛，来切蛋糕了。只见小力拿起刀把蛋糕切成三块，三个人开心地吃起来。蛋糕吃完了，小月和小明把精心准备的礼物送给小力。小月的礼物是一个可爱的布娃娃，小明的礼物是一辆崭新的遥控汽车。小力很喜欢，他感动地连声说：“谢谢你们的礼物，谢谢你们来给我过生日，这是我过得最开心的生日了！” 教 后 反 思

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施教日期 2012年 月 日 教 学 内 容 学 习 目 标 教 学 重 难 点 教 学 资 源 1．重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚并写下来，把泡泡的样子说具体。 2．难点：运用积累的词语，表达真实的感受。 吹泡泡 共几课时 1 第几课时 1 课型 写话 1．会用句式“先??接着（然后）??最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的??有的??还有的”把泡泡的样子说具体。 2．培养学生观察和想象的能力，提高说话写话和评议的能力。 3．通过游戏活动，激发孩子写话兴趣，让孩子在玩中体验，感受到吹泡泡的快乐。 课件、肥皂水及吸管。 教 学 过 程 一、谈话揭题。 出示课件：大家看，小朋友们在做什么？（出示：吹泡泡。）你们喜欢吹泡泡吗？喜欢的站起来。你能吹几个？ 二、吹泡泡，练习说吹的过程。 1．这些泡泡是怎么吹出来的？请一个高手来教教我。板书：吹。谁来教教老师？ 2．指名吹泡泡，小朋友们看好了，他是怎么吹的。咱们把动作放慢一点，就像慢镜头一样。大家想一想，刚才那位同学是怎么吹的? （吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹。指名小朋友说过程。 3．课件出示句式：“ 先 接着 最后 ”练习把吹泡泡的过程讲清楚。 4．评议：（1）过程有没有颠倒？（2）关联词有没有用对。 5．抓住孩子用的好的词：比如“轻轻一吹”还可以换什么词？ （小心地、小心翼翼地??） 我觉得这个词用得很好?? 6．再指名连起来说说吹出泡泡的过程。 7．你觉得刚才这个同学吹泡泡吹得怎么样？下面就请小朋友们用这样的句式把吹泡泡的过程讲给你的同伴听。 同桌互说——指名说。 小朋友们都会了吗？那你们可都是吹泡泡的高手啦！ 调 整 三、再吹泡泡、观察泡泡的样子。 光会说吹的过程还不行，咱们还得看看高手吹出来的泡泡到底什么样。我再请几个高手上台展示一下本领。现在咱们要看的不是高手，而是他吹出来的泡泡，重点关注这些泡泡的样子。 1．刚刚这几个小朋友展示了自己吹泡泡的本领，你们注意观察了泡泡没有，这些泡泡是什么样子的？像什么？学生先说说。 2. 其实吹出来的泡泡样子是很多的，瞧（ppt） 3. 课件出示基本句式：泡泡（ ），像（ ）。学生根据句式自由说话。 4. 你能用几句话来说说吗？ 课件出示句式：你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的泡泡 ，像 ；有的泡泡 ，像 ；还有的泡泡 ，像 ，真像魔术师在变戏法。 5．老师这儿有个小词库，你可以从中选择一些词用到这段话中，把句子说得更好一点。指名读 课件出示小词库： 又大又圆的、一串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的?? 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄?? 6．下面，就请小朋友们在小组里任选一些词具体说说泡泡的样子像什么。小小组里有好几个小朋友，你们打算怎么说呀？一个一个说，其他小朋友要倾听。 7．在学习小组里合作填空。 8．汇报交流。 9．看到这些美丽的泡泡时，你心里在想什么呢？（真是美丽极了！多美啊！??） 谁能把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说） （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。） 四、写话。 1．在学习小组里把吹泡泡的过程和泡泡的样子连起来说一说。要求：把句子说清楚、说通顺。（出示：吹泡泡真好玩！ 先 接着 最后 你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的泡泡 ，像 ；有的泡泡 ，像 ；还有的泡泡 ，像 ，真象魔术师在变戏法。真是美丽极了！ ） 2．指名说话。师生评议。 3．写话。（格式：空两格、标点占一格） 4.学生读小习作，大家评议。 五、总结下课 同学们这节课吹泡泡吹得真好，不知道新朋友对你们的表现满意吗？ 板书设计： 怎么吹 拿 放 吹 吹泡泡 颜色 五颜六色 开心、高兴 样子 各式各样 教 后 反 思

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