3D历史地图在历史教学中的应用-教育文档

3D历史地图在历史教学中的应用

3D历史地图；历史教学；立体；制作运用

历史地图对历史的研究和教学至关重要，它不仅能够弥补纯文字叙述的不足，还有助于培养历史学习者的空间思维。然而，在当今时代，仅简单表现空间位置的传统历史地图已不能满足当代人们的需要，一种能表现出立体效果的数字化3D历史地图应运而生。3D历史地图究竟是什么样的历史地图？它如何弥补传统历史地图的缺陷？其制作有无可能？教师又如何在现阶段制

作出简单的3D历史地图以满足教学需求？本文简述了传统历史地图的不足，阐释了3D历史地图的特点及其在教学中的应用，并介绍了目前教师制作简单3D历史地图的方法。

一、传统历史地图的不足

历史都是在特定的时间和空间内进行的，时间观念在历史学习中非常重要，同样，空间地理观念也是必不可少的。培养历史的空间地理观念最重要的途径之一便是运用历史地图。历史地图是以历史事件或历史现象为内容编绘的一种地图，包括形势图、疆域图、政区图、路线图等形式。

历史地图在我国古代早已出现，“左图右史”是古人常见的学习方法。在现在的历史教学中，历史地图也得到了一定的重视。20世纪80年代，人们便强调历史地图在教学中的地位和作用。王剑英在《历史地图在历史教学中的地位和作用》一文中提到，

历史地图提供了直观确切的地域空间图像，表现了文字难以达到的效果，能全面地反映形势，利于学生宏观的、整体的认识。由于已成的历史地图在实际教学中存在一些缺陷，很多人更倡导教师应根据情况自制历史地图，并教习了一些具体的绘图方法。90年代后期以来，由于多媒体技术在教学中的运用，历史地图的展示更加便利。为了吸引学生的学习兴趣，更为了便于学生更加直观地记忆理解历史知识，一些老师倡导“让历史地图动起来”，在传统的历史地图的基础上，利用多媒体添加一些“颜色变化”“箭头擦入”等动画效果，让历史地图的内容依次表现出来。

纵观从20世纪50年代到现在，从起初教师在黑板上用粉笔手绘的地图到彩色的挂图，再到如今在多媒体上动起来的历史地图，历史地图在教学中的运用发生了很大的变化。然而这些变化均未超出传统历史地图的表现方式，都局限在二维的平面上。就此层面来讲，传统历史地图确实具有一些缺陷。首先，大多数的历史地图仅能表现出历史事件的相对的空间位置，而对有些历史事件的表现，尤其是战争，需要涉及到复杂的地形地貌时，这些历史地图便无能为力。其次，有些历史地图加入了等高线等能表现地形的要素，然而这些只有专业人士才能读懂，不能满足大多数读者的需要。所以，传统的历史地图无法直观地、立体地表现历史场景，一旦历史时间复杂，它便不能满足人们的需求。以历史战争为例，影响战争的因素很多，包括天气、地形、地貌、植

被等，尤其是地形，它们关系到双方战略、战术的运用，甚至在一定程度上决定了战争的胜负。传统的历史地图和单纯的文字描述无法让我们直观地感受到这些因素，无法使我们理解交战双方采取不同策略的原因，也无法使我们感受到战士所处的作战环境，体会战士的艰难，甚至还会造成对将士的错误评价。

由此可见，传统历史地图具有一些缺陷，它无法立体、直观、形象地表现历史事件，尤其是对于小范围内需要认真考察其地理状况的历史事件，因而无法满足当代人的需求。而直观、立体、全方位的3D历史地图在一定程度上正好能弥补传统历史地图的不足。

二、3D历史地图及其特点

3D历史地图是运用现代科技，将历史事件所发生的地形、地貌及其他如植被、天气等因素以立体直观的形式表现出来的立体地图。3D历史地图可以突破传统历史地图的局限，不仅在所表现的内容上超越了传统地图，将二维的地图发展成三维，还可以与读者互动，让读者自由操纵观看地图的角度，从不同的视角来看历史事件所处的环境。

3D历史地图具有立体性、数字化、开放性及兼容性的特点。首先，3D历史地图的立体性是其核心。将历史战争中的山地、平原、河流、城池、碉堡等都立体地表现出来，可以帮助历史学习者复原历史战场场面；将城市内的街道、房屋和园林的各种场景立体地展示，有利于读者切身感受历史城市文明。同时，3D

历史地图的立体性也体现在它能够和读者互动，读者可以通过操作来从各种角度看出历史场景，凸显3D历史地图的立体感。

其次，3D历史地图数字化的特点是其存在的重要形式。历史战争的沙盘模型存在已久，然而这种沙盘不但制作麻烦，且极不易传播共享。3D历史地图简单地说就是一个数字沙盘，利用现代科技制作而成，其传播媒介必须依靠现代科技手段。读者可以通过计算机等方式来阅读3D历史地图，因而，其传播更为便利，制作也相对简单。

再则，3D历史地图开放性、兼容性的特点可以大大提高其使用价值。3D历史地图并非是一次性制作而成的不能更改的地图，它可以将历史事件发生地的地形、地貌以及当时的地面建筑等表现出来，对比古今差异，然后根据不同人群的不同需要将其制作成不同的形式。如果是用于教学，3D历史地图则可以根据教学原则、学习者的情况来进行加工制作；如果是用于博物馆展览或是游戏开发，3D历史地图则可添加更炫的展示效果。这种开放性、兼容性大大提高了3D历史地图的利用率。

三、绘制简易3D历史教学地图的方法

3D历史地图是历史地图的一种，具有准确性和较高的学术价值，需要历史学者和科技工作者长期制作。目前3D历史地图存在不多，而历史教学又需要不同的历史地图，所以教师在教学过程中可以根据需要绘制简易的3D历史教学地图，供教学使用。其制作步骤如下：

第一步，大量搜集所绘地区的资料，对照古今地名和地形的差异，弄清当地的地形地貌。

第二步，充分利用传统的历史地图，去粕取精，绘制出纸质地形图，使当地地形、地面建筑和历史事件的空间发展了然于胸。

第三步，对于地域范围稍大的地形，我们可以取用google 地图。除特殊情况外，古今地形差异不大，我们可以根据需要直接在google地形图上截取不同比例尺的地图，再利用photo等绘图软件，将现代图标的内容去掉，然后根据文献修改地名，添加古图标。对于地域范围较小，需要精心描绘的地形，我们可以直接根据文献的记载在3DMax等制作3D效果图的软件上绘制，然后添加古图标。

第四步，在做好的3D历史地图上添加完整得能够表现历史事件的要素。例如，如果要描述历史战争，则可以添加箭头或者其它更形象的符号来展示双方的行军路线等情况。

用这种方法做出的3D历史地图不算是严格意义上的3D历史地图。它无法细致地展现出地形、地貌，也无法与读者互动，使读者从各个角度来观看。但是在目前3D历史地图都未做好的情况下，可以将其作为3D历史地图在教学中的替代品。

四、3D历史地图在教学中的应用

如上所述，3D历史地图具有立体性、数字化、开放性和兼容性的特点，可以直观形象地表现历史场景，弥补传统历史地图的不足，有利于培养历史学习者的空间思维，使其更好地感知历

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