拼音教学的几点看法

我看拼音教学

永修县新城小学黄恒丰

汉语拼音是小学一年级学生学习的一个重点，同时也是他们学习的难点。同时汉语拼音又是小学生学习语文的一个重要工具。他们只有把汉语拼音学扎实了才能更好地学习其他的语文知识：比如利用拼音识字、查字典、练习普通话等。从这个意义上说，拼音教学是小语文教育地基础，我们必我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。那么，作为老师我们应该如何抓好拼音教学呢？下面我就谈谈自己在教学过程只中积累的几点看法。

一、在教学中要注生调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

俗话说说得好，兴趣是最好的老师。我们在进行汉语拼音教学时就要充分发挥这个老师的作用。主动从内容比较单调、枯燥拼音教学去挖掘、运用兴趣因素，积极寻找其中更多的可以激发兴趣的因素，从而发挥兴趣的作用，帮助学生把艰苦的学习变为快乐的享受。拼音教学的过程确实是烦琐的，但是学生一旦对拼音产生了兴趣，有了一种学习拼音的强烈欲望，辛苦和困难就不会放在眼中，甚至还会把它变成一种喜好和享受。比如，一开学，小学生每天都要登记作业，但由于他们不识字，这就给他们登记作业造成了困难，这时候你来教他学习拼音，并诚恳地告诉他，只要学会拼音，将来你就认识许许多多的汉字。他一听就会产生一种强烈的兴趣。如果孩子们经过一段时间的学习，学了一个声母，一个韵母，一个整体认读音节，并能逐渐用

拼音登记作业了，此时，就会增添一份喜悦，一份收获。因此，在本来枯燥的学习拼音的过程中自然就少了很多烦恼，遇到困难也就会想办法来解决，使精神处于高度兴奋的状态，从而大大提高拼音教学的效率。

二、充分利用游戏的功能，让学生在游戏中主动学习。

汉语拼音的教学不能一本正经，要让孩子们在玩中学，在学中玩。把学生的学习由被动变为主动，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。

比如在教学复韵母ai时，我就让两个学生站在前面来比高矮，一个学生说：“你高我矮”一个学生说：“我们挨在一起”。同时一个学生用自己的身体摆出“a”的形状，另一个学生则作出i的姿态。这样在不知不觉中学生既记住了ai的形又巩固了ai的音。同时低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m ；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e ；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi ；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。

三、充分利用多媒体开展教学。

随着科技的发展，多媒体已经成了教学的一种重要手段。特别是在汉语拼音的教学中，如果充分运用多媒体来开展教学有助于我们把那一串串枯燥无味的汉语拼音字符，变成学生喜闻乐见的图画、儿歌、

故事，让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。当然，这就要求老师课前精心准备。充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境。

例如：我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是明明。我说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那明明喜欢做什么呢?”(多媒体显示喇叭画面)，接着出现音节b a，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩，走到院子旁看到了什么呀?”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读ba。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀?”(多媒体显示小男孩拔萝卜)“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”(多媒体显示爸爸画面)一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。 拼音是教学枯燥无味，但只要我们树立正确的大语文观，在语文拼音教学中，能精心地设计教学为孩子们创设了一个轻松、和谐、有趣的课堂环境，注意挖掘教材所蕴含的兴趣因素，善于运用灵活多样的现代教育手段和方法，就一定能激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让他们喜于参与，乐于参与，始终保持他们对学习的高度热情。我们的小学语文拼音教学就一定能取得更好的教学效果，学生们也一定能得到更好的发展。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mrf1.html