中学历史教学导入方式漫谈

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

中学历史教学导入方式漫谈

作者：丛培琴

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第27期

【摘要】在新课改背景下的历史教学中，独具匠心，精心设计导入语可以创设出亲切有趣的教学情境，调动学生积极性，激发学生的兴趣，从而更容易主动接受课堂知识，培养学生自主学习能力，直接影响着一堂课的成败。总之，成功的导入，在高中历史课堂教学中起着非常重要的作用。下面就对高中历史教学的课堂导入方法进行简要探索。 【关键词】高中历史 ;导入方法 ;提高效率

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0146-02 新课程教学更强调学生学习的主动性，而以往的历史课堂教学中，则是以老师“满堂灌”为主要的教学方法。导致学生对“历史”有兴趣而对“历史课”没有兴趣。在新课程教学过程中，为了避免重蹈覆辙，教师应严格按照新课程标准的要求，重视导入语的优化设计，让历史课充满魅力，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。 1.历史故事导入法

大多数人都是情感丰富的。对于青少年来说，身边的历史。总或多或少了解一些，但并不会了解得很全面，而从心理学的角度来看，如果一个学生的知识面较宽，课外知识比较丰富，一般来说，他的学习兴趣就比较高，知之较少者渴望更详尽地了解它，知之较多者，渴望探究其根源，掌握其来龙去脉。例如，有些人听过很多历史人物。如戚继光、屈原等，可是也许没有深入的了解。学生一般都很喜欢听故事，在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生注意力和兴趣，上课铃响后。学生匆忙地从课间的吵闹玩耍中回到教室无法迅速地集中注意力，老师可以先讲述有关名人的英雄故事，集中学生的注意力，同时引起学生的兴趣，激发学生想进一步了解的求知欲。 2.歌曲导入法

音乐是社会的产物，许多音乐具有强烈的时代感，一首好歌曲就是一段历史的缩影。巧妙地把音乐引进课堂，不仅能使学生兴奋激动，加深对历史事件的理解，开拓学生的思维，还能陶冶情操，培养人文素养。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。 3.复习导入法

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mrd7.html