浅谈初中化学竞赛辅导

浅谈初中化学竞赛辅导

“初中学生化学素质和实验能力竞赛

” 是中学化学教学的重要

组成部分，是中学化学教育的延伸和发展，是培养学生创新能力的一个重要方面，是对课堂教学的补充。在面向全体学生的同时，抓尖子生培养，是符合教育原理的。因此，竞赛就成为一种有效手段，它不仅有利于激发学生学习积极性，同时也有利于人才培养。是在初中学业水平考试要求的基础上，以《化学课程标准》为基本要求，加大了信息题、实验综合能力题和学生自学理解能力题的比例，进一步强调了双基知识的灵活运用能力。化学竞赛是实现素质教育，提高学生的综合应变能力，使部分学生在这条道路上得到更高层次的教育和锻炼，是促进他们更快成才的重要途径。

连续几年来，我市化学竞赛成绩一直比较令人满意，下表是近三年化学竞赛成绩。

为了能抛砖引玉，下面我谈谈对竞赛的一些粗浅认识，不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

一、领导重视，组织有力

1、竞赛成绩在中考中的体现

在高中招生考试中，竞赛获全国奖的考生，在总分中加50分，相当于政治、历史、地理、生物四科中单科满分的成绩。当时，有许多领导、老师、家长提出反对意见，认为加分太多，但是，教育局长对此事态度坚决，这样一直坚持到2005年。从去年开始，按照学业水平考试的要求，等级公布成绩，登记录取，竞赛不能加入总分了怎

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么办？在学生综合素质等级评价中，作为学生标志性成果的第一项就是竞赛获奖情况。有的高中学校在录取时，只要有竞赛获奖，就可以作为统招生录取。

2、竞赛是教研室的一项重要工作

每学年教育局对教研室的量化考核中，竞赛是一项重要指标，对报名人数、各等级获奖人数都有具体要求，责任到人，年终考评。教研室领导对竞赛高度重视，从下发通知、报名、组织考试、阅卷、成绩统计、参加复赛等各个环节严格把关，亲临现场，监督指挥。我们感到压力比较大，工作认真仔细，不能有半点儿疏忽或失误。

3、学校对竞赛高度重视

教学质量是学校的生命。全市对初中学校的评价就是中考和竞赛，竞赛成绩更能拉大学校之间的差距；再者，由于竞赛获奖人数少，人们更能熟知获奖学生姓名和所在学校，对学校在人们中的潜在影响力无疑是最大的。学校领导们很清楚这一点，因此，不惜人力、物力、财力，绞尽脑汁、想尽办法调动教师的积极性，加强竞赛辅导，以取得好成绩。

由于各级领导、老师、学生及家长的高度重视，使得竞赛报名踊跃、辅导积极，我们的竞赛组织工作进行得非常顺利，成绩还算可以。

二、化学竞赛辅导贵在两个“早”字

、早选苗

能选拔出优秀的学生来参加辅导是取得好成绩的一个关键，虽然初中化学只在初三学习一年，但由于化学与物理、数学等理科科目相

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通，所以只要初一、初二数学、物理学得好的同学可以作为化学辅导对象；同时也挖掘一些成绩暂时不是很好，但对化学感兴趣的同学也可以作为化学辅导对象；经过一个阶段的教学，化学成绩特别好的同学可作为重点辅导对象。这样，做到了既对优秀生进行选择，也对有兴趣学化学的普通学生推广，还有利于班级整体成绩的提高。

2、早辅导

初中化学竞赛一般在每年四月中旬进行，是在英语、数学之后，与物理相近。若等学生考完上述三科竞赛，再来辅导化学，时间已晚，故应早辅导。一般春节前结束课程，应从寒假开始进行辅导。

三、化学竞赛辅导成在三个“有”字

、有计划

初中化学是进入初三才开设的一门新学科，一年时间要完成初中教材内容的学习和升学考试的指导，还要从中培养拔尖人才，没有一个完善的辅导计划是难完成的。第一是时间上的计划。因为竞赛辅导一般不能利用平时上课时间，以免影响课堂教学活动，故辅导只能在课外以课外活动或兴趣小组的方式进行，这就要合理地利用学生的课外时间了。第二是竞赛内容的计划。竞赛辅导内容应具有系统性、条理性，做到既全面辅导又重点突出，避免杂乱无章。第三是课程计划。虽然竞赛辅导是以课外活动方式开展的，但竞赛辅导计划的制定，必须结合学校、年级、班级的整体课程教学计划进行统筹安排，统一考虑。这样不仅能配合课堂教学，巩固学习化学基础知识和基本技能，

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拓宽、深化学生的知识面，有效地培养和发展学生的智能和创新能力，而且可以使化学竞赛辅导在时间上得到保证，内容上得以落实。

2、有组织

组织化学竞赛的原则是：鼓励参与，集中辅导。在鼓励学生自愿报名的基础上，通常要求学生有一定的化学基础，但也可以吸收成绩一般却喜欢动手、乐于动脑、愿意深入了解化学的同学参加。在辅导过程中如有学生认为太难而跟不上，可以退出辅导，以免加重他们的学习负担。其次是有组织地集中辅导，成立竞赛辅导小组，每周有固定的辅导时间，辅导地点，便于管理。

竞赛辅导小组成立后，辅导教师应承担班主任的职责，除根据需要建立相应的管理措施外，更重要的是要引导和组织学生讨论和制定奋斗目标、学习计划和应有的精神风貌、行为准则等。平时的教学活动应从一开始就注意营造奋发向上、追求真理、顽强不屈、互相协作的气氛，使之成为一个高尚的群体。

3、有材料

通过各种渠道为老师们联系竞赛辅导材料，如每年的竞赛试题汇编，《理化报》，《学习报》，从去年开始征订的《学习周报》化学版等,也可让老师们自己上网下载各省竞赛试题。《学习周报》化学版是根据上海教育出版社化学教材出版发行的，对中考和竞赛具有很好的指导性。如初赛试题的第7题在18期第三版14题，第13题在31期第三版9题，第16题在20期第三版1题，第21题在36期第一版18题，第22题在36期第三版19题，第23题在36期第四版

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23题，第24题在36期第四版21题，第25题在36期第四版20题，第27题在36期第三版25题，第28题在35期第一版例5，共48分。

四．化学竞赛辅导做到三个“培养”

化学竞赛主要是考查学生的综合能力，它不仅仅是知识的竞赛，而且通过知识体现考生的分析问题，解决问题的能力，实际上是智能的竞赛，初中化学竞赛主要突出考查学生思维能力，自学能力以及实验能力。

１、培养学生思维能力

思维是智力的核心，培养学生的思维能力，发展学生智力，是提高学生的分析问题，解决问题的关键。教师通过搜集资料，按不同题型、不同知识点对有代表性的题进行归类、总结，参考往年全国各地竞赛题，选出一些灵活性强，有一定难度的题目，让学生完成，然后讨论，教师归纳分析解题思路，总结解题方法，培养学生思维的广阔性，深刻性、逻辑性、灵活性、独创性、敏捷性。 ２、培养学生自学能力

自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习能力，从历年竞赛试题来看，有不少具有一定难度的题目是需要学生具有一定的阅读，独立思考、分析能力才能解决的。如初赛题第２4题，此题新颖，密切联系实际，学生可通过题目中所给出的信息，思考，分析使问题得到解决。如果学生缺乏一定的自学能力，就难以准确全面去理解，分析问题、解决问题就不能到位。为培养学生自学能力，教师通过指导学生阅读资料，并对学生提出一定的

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要求，介绍一定方法，使学生通过自己学习、思考的自主实践养成独立解决问题。

３、培养学生实验能力

化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要内容和途径。在化学竞赛中，化学实验内容是考查的重点，也是辅导的重点内容。今年初赛题涉及到实验内容的题目有5个选择题，2个填空题，2个实验题，共41分。复赛题涉及到实验内容的题目有5个选择题，2个填空题，4个实验题，共40分。教师辅导注意理论与实践相结合。首先让学生弄清实验目的，原理，特别是一些综合性的实验设计。教师对实验原理进行分析，帮助学生找出解决问题的关键。然后开放实验室让学生自己动手完成实验，并要求学生在实验中注意仪器的使用，操作的规范化：如发现实验过程中有问题及时指正，使用学生认识错误，使学生以严肃、认真态度对待实验，这对培养学生独立思考能力，自学能力、创造能力、操作技能、实事求是的科学态度有重要的作用。

五、化学竞赛辅导抓好五个“注意”

由于初赛、复赛时间都安排在每年的四月中旬进行。在不到一年的时间里，如何做到既面向全体学生，以适应大多数学生的化学学习，又能使化学竞赛选手脱颖而出。我们认为坚持以学生为主体，让学生自主发展，加强科学思维方法的培养是行之有效的方法。具体地要抓好竞赛选手培养的如下几个阶段：

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、注意抓好竞赛学生的思想工作

对成绩优秀生来讲他们往往还肩负数学、物理的竞赛，对新鲜接触的化学科，是有思想负担的。一方面担心考不好，拿不上奖，被其他同学笑话；一方面担心竞赛影响其他课程的学习导致总成绩下滑。因此，在选拔学生时，思想工作一定要做好。首先要明确竞赛的目的，竞赛的目的不全是为了拿奖，主要是为了培养学生的能力和钻研精神，对学习极为有利。其次竞赛能帮助学生学会学习，正确处理好竞赛与上课之间的关系，不仅不会影响其他功课的学习，而且能对其他功课的学习产生好的影响，起到带动作用。第三，让学生自主选择是否参加化学竞赛，因而他们以自己的兴趣和爱好自觉地参与这一活动。兴趣与主动性、与热情同在，兴之所致，甚至废寝忘食。有的学校为了减轻学生的负担，限制学生只参加一科竞赛辅导，从竞赛结果看，效果还不错。

2、注意引导竞赛学生掌握正确的学习方法

在竞赛辅导中，学习方法的培养很重要，它起到事半功倍的效果。做了如下几个方面的尝试，第一贯彻四轮学习法。即首先发现问题；其次找出问题产生的原因；再次寻找出解决问题的办法；最后回顾并总结问题解决得怎样。第二强调合作学习法。即分成小组，每组由小组长负责检查，并在组内或组外形成一帮一。经过一阶段的学习后比较各组的进步情况，再通过表扬进步大的组来激励其他同学发扬团队的合作精神。第三先做、后讲、再提问。就是让学生先阅读和做竞赛辅导资料，然后老师讲解典型例题和重点知识，最后让学生提出自己

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不懂的问题，由老师引导学生来解决问题。第四每天有一定的时间用来复习巩固。如晚自习后，可抽出一定的时间来复习巩固当天的内容，并从中总结出规律来。

、注意抓好课堂教学中基础知识的掌握与竞赛能力的培养 掌握知识是培养能力的前提，学生没有掌握一定的化学基础知识和基本技能，提高化学素质与能力则是一句空话。因此，前期抓住课本知识，要求学生吃透教材，做到节节过关、章章过关，不能随意加快和提高，但在中后期可以适当加快进度。由于每个学生之间的学习基础和能力的差异是客观存在的，不少学生学习化学前就已初步具备良好的素质，思维敏捷，领悟力强。因此在正常的教学中，利用课堂的三五分钟时间，对相关知识进行深化，把初高中知识进行有机衔接。例如，在讲元素化合价时，可把元素周期表及其规律讲出来给学生听。在讲化学方程式配平时，可以讲如何用化合价的升降来配平。

、注意抓好知识的拓宽、加深

由于竞赛考查的知识面非常广，辅导时应注重知识的拓宽，特别是注重化学知识与现代科技发展、社会生产实际的联系。

例如，飘尘对空气的酸度增加时所起的作用；温室效应；汽车尾气的净化；牙膏抗酸的作用；煤燃烧产生的大气污染；生产硫酸铵化肥的方法；海水中提取镁等。根据需要，还可以适当地增做一些探究实验。通过这些学习，可开阔学生思维，激发学习兴趣。化学竞赛辅导不能只靠辅导课的方式进行，因为从竞赛试题看，还要学生必须有很强的阅读能力，即必须读得懂、读得细、抓得准。特别是那些信息

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给予题，若没有很强的自学能力是不可能回答准确的。在辅导时可以讲一部分高一化学以及趣味化学知识。介绍《化学与生活》、《化学与人类》，《化学天地》以及《中学化学教学参考》等一些化学刊物中的相关知识，还有一些自编的化学新科技知识信息题。同时教给学生一些成功的自学方式，使学生养成良好的阅读习惯，并学会独立获取信息及灵活运用知识解决问题的能力。

、注意中后期培养拔尖人才的工作

随着辅导的不断加深，发现有些学生的能力逐渐显示出较大差距，所以建议通过每星期一次检测来层层筛选。每次考得好的学生继续参加辅导，考得差的学生再给他一次机会。这样既激励了学生的学习，又具有针对性地培养出竞赛的选手。

辅导过程中给学生以学习的自主权，允许他们自主复习尚未巩固的知识，或自学有关化学课外知识。这个阶段老师要提前查阅、分析大量资料，挑选一些难度较大、灵活多变的题目，布置一些综合性的实验设计题目让学生思考等等。还可把历届全国、各省的竞赛题印发给学生，同时指出复赛中经常考到的知识点。并且介绍有关书籍和参考资料，让学生自己去查阅、分析、研究。然后在辅导课上跟他们讨论、交流。最后利用二三次模拟检测，激发他们进入竞赛状态，使他们自信但不自傲，形成良好的心理素质，只有这样才能取得好成绩。

六、化学竞赛对教师提出更高的要求

化学竞赛是高水平的综合能力竞赛，参赛对象是高素质的学生，要把这批学生培养得更好，理所当然对教师提出更高的要求。所以，

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教师要不断提高自身的素质，不断完善自我，做到专业水平、思想素质、人格特征的完善。教师可通过认真钻研初、高中的教材、《课程标准》；认真阅读与化学有关的报刊，杂志；关注最新化学信息和科研成果，以丰富自己的知识，认真研究各地竞赛试题，把握好竞赛方向；向其他教师学习，取长补短、总结经验。只有这样，才能使自己不断提高，适应社会发展需要，才能使自己成为一位合格的初中化学竞赛辅导教师。

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