若羌中学课堂模式说明

若羌县中学语文学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

课代表安排，每节课由一位同学进行课前三分钟，形式可多样，如演讲、典故等均可，结束后由老师或其他学生给予适当的点评（评语要精练）。

2．出示学习目标及自学指导（1分钟）

将课前准备好的学习目标以黑板板书或以多媒体的形式出示给学生，使学生明确本节课的学习任务。目标的设臵需要紧扣本课的重难点。自学指导是以黑板板书或多媒体的形式出示给学生，让学生根据自学指导自主学习。自学指导的设臵需要明确自学内容、自学方法及自学时间。自学指导的设计要层次分明、言简意赅。

二、自主学习(8分钟)

学生独立学习，根据自学指导完成学习任务。在自学时可将自己得出的结论写在书上，并把自己的疑问圈画出来。教师观察课堂，关注学生进度。 三、小组探究（5分钟）

学生通过小组交流，成员之间相互解答自主学习中的疑惑，来深化自己的认识和理解，使得小组内达成一致，为展示作准备。以《爱莲说》为例，探究问题从四个不同层次进行：(1)作者是

从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？(2)你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？(3)作者将莲花誉为“花中君子”，请说说作者心目中的君子应当具有哪些品质？(4)作者爱莲，仅仅写莲不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？这是一种什么写作方法？

小组长可根据小组成员的语文水平，将这四个问题合理分配，并组织成员有序讨论，确保人人参与交流。老师也可参与个别小组的讨论，适时点拨。 四、展示提升(15分钟)

各小组用口答、板书或其他形式对所学知识进行展示交流。学生动起来，课堂活起来，使学生在交流展示中提高语言表达能力，活跃思维，交流看法，提高审美情趣。教师要规范学生的学习习惯，提醒学生仔细聆听做好记录，并且要及时纠错、补充和点评；对于不同的意见，要集思广益，进行纠正补充。 五、课堂检测（5分钟）

教师紧扣学习目标设臵检测题，学生独立完成，小组代表在黑板上完成检测题，其余学生做在课堂练习本上。检测题的设臵要围绕学习目标，由浅入深，具有梯度，多关注学困生。 六、矫正达标（3分钟）

小组内互相批改检测题，由学生讲解，在学生讲不透的情况下，请教学生专家组，老师及时点拨。矫正达标后回顾本节课所学内容，检查学习目标是否一一完成，以达到堂堂清的效果。

围绕本节课的重难点，设计难易程度适中、题量较少的家庭作业，对本课知识进行巩固、延伸。

若羌县中学数学“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、 明确目标（2分钟） 1、出示学习目标（1分钟）

将学习目标出示在黑板或者投影上使学生从开始上课就明确学习目标和方向。学习目标要围绕所学内容的重难点体现出三维性。

2．出示自学指导（1分钟）

将自学指导出示在黑板或者投影上，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等，做到心中有数。

二、自主学习（8分钟）

学生根据自学指导，安静地自学，勾画重点。如有疑问标记出来，准备在接下来的小组探究环节中进行讨论、探究。 三、小组探究(5分钟)

学生对于不懂的问题进行小组间的交流、讨论、探究，必要时进行操作实践。组员的疑难问题在小组内解决，小组共同的疑难将留在展示环节进行全班交流。比如：八年级《线段的垂直平分线》这一课时，可以让学生利用绳子，小组共同探究线段垂直平分线的性质。对于可能出现的疑难问题，小组先进行探究，共同的问题在全班进行展示交流。小组可以各抒己见，集思广益，最终确定出共同的意见，以小组为代表进行第四个环节“展示提

升”。

四、展示提升（12分钟）

小组共同上台展示或派代表作答。小组在展示时要做好分工。如果是6人小组，可以这样分工：1号同学负责读题，分析题意；2号同学负责说解题思路；3号同学负责写解题过程；4号同学负责总结，提问；5号同学负责拓展延伸；6号同学负责答疑解惑。如果是4人小组，可以这样分工：1号同学负责读题，分析题意、说解题思路；2号同学负责写解题过程；3号同学负责总结，提问，拓展延伸；4号同学负责答疑解惑。教师讲到关键处，以学定教，对于可能出现一题多解、开放性思维等情况的问题，教师要做适时的引导，鼓励学生进行质疑、辩解、回答。对于学生出现的错误，教师不必急于解答，交给课堂消化，鼓励学生思维最大程度地碰撞，引导学生最大程度地发挥主观能动性。

五、课堂检测（8分钟）

课堂检测题的设计要做到低起点、多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。学生独立完成检测作业，老师鼓励必做题做完的学生做选做题或思考题，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。通过典型例题的训练来强化知识点的应用，使教师全面掌控学生学习的效果，为最后一个环节“矫正达标”作准备。 六、矫正达标（5分钟）

要面向全体学生，通过课堂检测和矫正达标环节，能够让教

师对所有学生的知识掌握情况有所了解，继而解决存在的突出性、共性问题，实现全员达标。 结合本课重难点布臵适量作业。

若羌县中学英语学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

由课代表每天安排一名或几名学生做课前三分钟，形式为新闻报道、即兴演讲、专题讨论、英语知识应答、英语短剧、英语诗歌、电影配音等。如需要可提前设臵问题并板演，问题最好与本课有关联。教师总结并自然过渡，引出本课课题。 2．出示学习目标及出示自学指导（1分钟）

教师制订符合课程标准并体现重难点的学习目标，以板演或多媒体形式出示，学生默读，明确本课学习任务。

教师以学习目标为基础，设计能突出整堂课重难点的自学指导并出示，内容以填空、翻译和补全对话为主，学生明确该做什么，如何具体实施。 二、自主学习（5分钟）

学生根据自学指导安静地自主学习，如有疑难问题可作标记。教师关注学生高效自学。 三、小组探究（5分钟）

组长明确分工，小组成员针对自学过程中的问题进行知识梳理、交流讨论。如在学习人教版八年级上册Unit 10《1，m going to be a basketball player．》一课中，小组成员依程度不同可分梯度分别解决目标词组、目标语言，通过自学、观察、对比、

交流“He is going to be an engineer when he grows up.”和“They are going to be engineers when they grow up．”的区别。在掌握目标语言的基础上完成对“be going to be”和“grow up”的用法理解，最终达成探究共识。 四、展示提升（14分钟）

小组明确分工，上台展示本小组探究成果，其他小组可纠错、补充或评价。如人教版七年级上册Unit 8《（I can play the guitar．》中，小组中甲同学用肢体语言与其他同学互动展示钢琴、手风琴、吉他、象棋、篮球、足球等词，乙同学梳理弹钢琴、弹吉他、下象棋、打篮球等词组的用法和区别，丙同学举例说明，丁同学讲述例句，继而小组全体成员参与，以情景剧或其他形式展示目标语言。教师可适时引导、纠错。 五、课堂检测（8分钟）

教师根据本课重难点及学情挑选习题，习题需培优辅差，难易结合并体现教学梯度。学生上台板演时针对本课重难点和易错点，组内出题（板演），并与其他组交叉练习。其他同学在课堂练习本上完成。

六、矫正达标（4分钟）

1．由做题的同学上台讲解解题方法，其他同学或英语学科学生专家组查漏补缺。

2．全员参与总结本课内容（英汉均可），强调重难点及易错点。

3．教师拓展延伸并布臵适量的课后作业，作业需结合学生本堂课学情有针对性地设臵，以此达到再次巩固的效果。

若羌县中学物理学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

通过学生描述物理现象、演示小实验或进行演讲，介绍物理界的科学巨匠及其在科学领域内的新发现、新创造，激发学生的兴趣和探究精神。

2．出示学习目标及自学指导（1分钟）

根据课程标准，体现三维目标，结合重、难点出示学习目标，使学生有针对性地进行自学。目标以板演或幻灯、投影形式呈现。 以学习目标为主导，从概念、定理、公式的识记、理解辨析和应用解答几个方面设臵自学指导，让学生明确怎么学、学多长时间、学哪些内容。 二、自主学习（5分钟）

学生根据自学指导安静、独立地自学，勾画重点。教师观察课堂，了解学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题。学生在自主学习过程中不能独立解决的问题可以做好标记留待小组探究时讨论解决。 三、小组探究（5分钟）

由物理小组长进行任务分工。学生针对自学的重难点及疑惑之处进行讨论交流：提出疑问、设计实验、进行实验、得出结论、分析论证。组员之间要互相帮助解决问题，通过一题多解提高思

若羌县中学生物学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、 明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

让学生拓展视野，锻炼自己的表达能力，每节课前由一位或几位学生来完成，形式可多样，内容可以是与本课相关的生物学知识或目前生物学的热点问题。

2．出示学习目标及自学指导（1分钟）

在充分了解学生的基础上，根据学生的基本学情和课程标准制订学习目标，并采用黑板板书或多媒体方式展示，使学生明确自己的学习任务。

围统本节课的重点和难点，一般设臵2-3个问题，采用黑板板书或多媒体方式展示。注意问题设臵要具有开放性，旨在让学生更容易进入情境，拓展思维。 二、自主学习（8分钟）

学生按照自学指导进行自学，对基本知识进行归纳、总结，在学习过程中不能解决的做好记号，留待小组学习交流。教师要注意在此环节中学生的自学情况，时间可由本课的内容难易程度决定。作为生物课，实验可在此环节中完成，如需要小组合作完成实验，时间可以延长。 三、小组探究（5分钟）

此环节主要解决学生在自学中出现的问题，确定展示内容，

明确小组成员展示的分工。教师可以适当引导并注意课堂的秩序。

四、展示提升（13分）

展示可以是一人，也可以小组为单位。展示内容为书本上未给出的结论、知识，展示是为了提升学生的能力，同时让学生思想进行碰撞。比如：小组1号讲解，2号板书，3号总结，4号补充。学生也可以展示模型或实例来对自己的问题进行说明，比如：在讲解‘青蛙的生殖”时，用青蛙的生殖发育模型进行辅助讲解，教师可以在旁引导和适当地补充． 五、课堂检测（8分钟）

针对学生学习能力的不同，要分不同层次去达成学习目标。选择的题目要具有代表性，开放性和层次性。对不同程度的学生进行检测，鼓励学困生主动向优等生请教，共同提高．教师要善于发现学生的薄弱环节，注重学生在检测时的独立性。检测形式可以多样。

六、矫正达标(2分钟)

学生纠正和老师纠正相结合，尽量由学生自己来完成。此过程最好建立“优带差”的学习机制，使学生达标的同时实现知识的拓展和延伸。

根据检测环节中出现的问题，设臵补充性作业，但不易太多，也可布臵实践性作业，目的是巩固学生的学习成果，做到学以致用。

若羌县中学政治学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

要求：形式多样化，个人或小组共同展示都可以。展示内容可以涉及文史哲方面的知识和时事政治评论（形式可以是讲故事、典故、朗诵、自编的心品、课本情景剧等）。教师和其他同学要及时给予点评和鼓励，语言中肯、言简意赅，以提高学生的自信心。

2.出示“学习目标”及“自学指导”（1分钟）

教师在黑板上板书学习目标，目标要切合本课重难点做到准确、简明、扼要。学生认真朗读和理解学习目标，明确学习任务。 教师在黑板上板书自学指导，包括自学的范围、自学方法和自学时间，必要时设臵自学引导性的思考问题，要求设臵的问题能激发学生的兴趣，使学生明确自学指导的内容。 二、自主学习（8分钟）

学生根据自学指导独立完成学习任务。要求从整体上感知本课学习内容，理解核心部分，把握重难点，并在疑难和不懂的地方做好标记。教师观察课堂，关注学生，掌握学生的自学情况。 三、小组探究（5分钟）

教师提出小组探讨交流的问题，学生结合课前查阅搜集到的资料进行组内交流讨论，交换意见，最后达成共识；小组内部也

可以探讨交流自主学习中的疑难和不懂的问题，为展示作准备。教师及时给予学生指导和帮助。

比如：人教版九年级《承担对社会的责任>这一课，要求学生在通览教材的基础上分小组探究、讨论和归纳“参加社会公益活动的意义”，再进一步讨论“自身如何参加社会公益活动”，最后各组拟定倡议书或活动方案在全班展示交流。 四、展示提升（13分钟）

学生展示本小组讨论成果，突出重点和精彩部分。展示形式可以多样，可口答、板书、小品表演等。展示以小组为单位，全员参与。如：甲负责读题，乙负责展示，丙负责板书，丁负责纠错和补充。其他小组可作补充、纠错和评价，教师及时给予鼓励。对在课堂上有争议性的问题，学生要有敢于怀疑和质疑的勇气，大胆发表自己的意见，全员参与讨论，教师帮助分析，得出恰当观点。学生通过展示再次加深对文本的理解和掌握。 五、 当堂检测（7分钟）

教师分层次设臵检测题：包括基础知识题、巩固提高题、拓展提升题。学生根据自己的实际情况选择测试题并独立完成，此时教师要格外关注基础知识薄弱的学生。 六、矫正达标（3分钟）

采用生生纠错，教师集中纠错和个别重点纠错相结合的方式，同时用知识框架对本节课程进行总结补充、突出重点。学生做好笔记和要点记录补充，达到掌握本课知识的目的，做到堂堂

清。

视学生掌握情况可布臵适量的作业题，做到巩固提高。

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