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一堂英语示范课的说课与评课

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很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

古人云：“独乐乐，不如与人乐乐！”好的东西只有大家一同分享，才

能快乐！以下便是今天站前小学龙老师在洛王小学上的一堂送教课的说课

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与评课，拿来与大家一同享！说课授课内容：PEP小学英语第一册Unit 2 PA let’s talk 1、本课难点较多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授课中采用多种游戏将知识点化解； 2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受； 3、创设真实的情境导入新知； 4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；

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洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

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戏将知识点化解； 2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部

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分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受； 3、创设真实的情境导入新知； 4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，

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如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

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引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，

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整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、

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“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

古人云：“独乐乐，不如与人乐乐！”好的东西只有大家一同分享，才能快乐！以下便是今天站前小学龙老师在洛王小学上的一堂送教课的说课与评课，拿来与大家一同享！说课授课内容：PEP小学英语第一册Unit 2 PA let’s talk 1、本课难点较多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授课中采用多种游戏将知识点化解； 2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受； 3、创设真实的情境导入新知； 4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家

风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语

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教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”

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教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

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气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式

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完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

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中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

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与评课，拿来与大家一同享！说课授课内容：PEP小学英语第一册

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Unit 2 PA let’s talk 1、本课难点较多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授课中采用多种游戏将知识点化解； 2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受； 3、创设真实的情境导入新知； 4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作

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为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

古人云：“独乐乐，不如与人乐乐！”好的东西只有大家一同分享，才能快乐！以下便是今天站前小学龙老师在洛王小学上的一堂送教课的说课与评课，拿来与大家一同享！说课授课内容：PEP小学英语第一册Unit 2 PA let’s talk 1、本课难点较多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授课中采用多种游戏将知识点化解； 2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部

分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本

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课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受； 3、创设真实的情境导入新知； 4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如

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何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

古人云：“独乐乐，不如与人乐乐！”好的东西只有大家一同分享，才能快乐！以下便是今天站前小学龙老师在洛王小学上的一堂送教课的说课与评课，拿来与大家一同享！说课授课内容：PEP小学英语第一册Unit 2 PA let’s talk 1、本课难点较多，如，he/she, man/woman, father/mother,及句型“who’s that man/woman?”,授课中采用多种游戏将知识点化解； 2、适当调整教材,如在教学中，教者将Part B 部分let’s talk中的句型“who’s that boy/girl ?”作为导入，引出本课所要教授的重点句型---“who’s that man/woman?”，这样的导入，学生易于接受； 3、创设真实的情境导入新知； 4、突出德育，引导学生在生活中讲文明讲礼貌，热爱自己的家庭； 5、强调评价，

整个课堂将评价贯穿始终； 6、针对层次各一的学生，设计难易程

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度不同的作业。评课：站前小学 1、整堂课重难点突出，单词教学、句型教学落实到位，教学效果显著；2、教师驾驭课堂游刃有余，有大家风范；3、课堂知识含量大，拓展部分含金量高，能充分体现出现代英语教学的新理念。东升小学 1、大胆拓展很成功；2、设计注意细节，由浅入深。红日小学 1、富有挑战性，教学设计自然、流畅；2、学生掌握到位；3、教师的教态自然，与学生互动较多。康岳小学 1、课堂气氛活跃，学生学习积极性高；2、教师能在游戏教学；3、以小组的形式完成各项活动，学生的合作学习十分成功；4、在情境中教学，学生学得自然。长洞小学 1、教师准备充分，单词卡制作十分精美；2、课堂衔接很紧，而且自然；3、拓展十分好；4、游戏教学贯穿始终，让学生中在玩中学、在乐中学；5、简笔画的引入是本堂课又一亮点；6、课堂效率十分高，学生受益匪浅。枫树小学 1、课堂气氛控制很好，教师手势语言丰富而且准备，便于学生理解；2、做到了单词在句中学，句子在情境中学；洛王小学 1、教师的自身素质很高，能进行全英文教学；2、能将英语作为一门语言来教授，放在生活中教；3、关爱课堂中的每一位学生；4、激情饱满。评课中教师们都踊跃发言，对这堂示范课作出了相当高的评价，同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题，如，教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生，如何开展游戏教学等。最后，楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。 1、意境美。师生关系和谐，活力而不张扬，让学生在活动中学习，形式多样，张驰有度； 2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的，每一个环节都服务于课堂，

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快节奏、高密度、难点突出； 3、“创新”美。教学沉稳而不守旧，情境化、生活化、学以致用，能体现小组合作这一教学理念，展开情感教育，注重“人”的培养； 4、“精神”美。能活用教材，用“心”教学；同时，李静老师也对楼区的英语教师们提出倡议，“教无定法，教必有法”，希望老师们在教学中能走出自己的风格，教出自己的风采！

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