红河谷

红河谷 【课型】 唱歌综合课 【教学内容】 学唱歌曲《红河谷》 【教材分析】

《红河谷》是一首流传百余年的加拿大民歌。表现了移居北美红河一带的人们，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人们艰苦创业的经历以及对美好幸福生活的展望。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。歌曲以朴实的曲调和歌词所表达的真挚情感赢得了全世界人民的喜爱。

歌曲为F大调，四四拍，其旋律朴实、舒展，节奏稳健、富有动感，音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。歌曲一、二句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，三、四句也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出音乐既统一又有变化的特点。这些形成了本歌朴实无华、感情真挚而深沉的风格。由于歌曲的旋律深入人心，还被改编成了合唱、器乐等多种音乐表演形式。 【教学目标】

1.情感态度价值观：能用美好、真挚的歌声唱出淡淡的思乡之情。 2.知识目标：会唱《红河谷》二个声部的旋律，学生会用竖笛吹奏此旋律。

3.能力目标：在聆听、演唱中感受和表达歌曲的情感，并能在竖笛的帮助下完善二部合唱，进而树立良好的声部意识。 【教学重点】

用自然、舒展、和谐的声音演唱歌曲。 【教学难点】

结合旋律的起伏表现歌曲，加强二部合唱的训练。 【教学用具】

多媒体课件、钢琴、竖笛。 【教学过程】 一、 聆听感受

1.师生以旋律模唱的方式问好（模唱的旋律出自红河谷第二声部第一乐句），逐渐过度到两声部发声。 2.和声音程练习；

教师用柯尔文手势指挥学生进行和声练习。 3.师生交流导入新课：美洲乐声——红河谷 4.歌曲背景简介：（略）

二、 学唱歌曲

（一） 感受全曲

提出思考：歌曲的旋律带给你怎样的感受？

教师随音乐旋律在黑板画图形谱，以提示学生关注歌曲的旋律进行。 全曲结束后，师生根据思考问题进行交流。

（二） 复听歌曲

1.提出思考：歌曲分为几个乐句？每句旋律、节奏有什么特点？

2.聆听过程中学生根据图形谱边画边哼唱曲调，以感受旋律节奏的变化，从中体会每个乐句最后一小节下行旋律中的叹息。 3.通过师生互动讨论得出结论：四个乐句 ， 旋律的起承转合， 且旋律节奏在重复中稍有不同等。

（三）竖笛吹奏旋律

1.旋律接龙吹奏：教师一三乐句，学生二四乐句 2.两声部合奏：学生第二声部，教师第一声部，然后交换 3.学生分成两组合奏，互换。 4.难点乐句练习：(谱例略) 5.合唱两个声部的乐谱:

(四)填词学唱

1.学生自行练习填词，找出难唱的句子，大家一起解决。 2.分声部填词：

3.歌曲中的艺术表达：从每句旋律句尾叹息式的进行中体验那种离乡背井时淡淡的忧伤。

三、 二声部合唱

1.师生共同合唱：师唱一声部，学生唱二声部，然后交换。

2.将学生分成两个声部，每个声部分别请几个学生演奏竖笛，余下的学生合唱，教师钢琴伴奏。 3.撤掉竖笛伴奏，全体同学共同参与合唱，教师钢琴伴奏。

四、 课堂拓展：聆听八只眼男声四重唱版本的《红河谷》。

1.提出思考问题：同一首歌曲用不同的形式演唱带给你怎么样的感受？你更喜欢哪一种形式？ 2.你能创新演唱《红河谷》吗？（机动：根据上课情况而定）

五、课堂总结：也许每个人都会有离开故乡的一天，假如那一天真的到来，同学们，请你不要忧伤，让我们像《红河谷》里的人们那样哼着故乡的旋律，勇敢地面对并开拓自己的新生活吧！

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