老年大学班级管理工作之我见.

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老年大学班级管理工作之我见

鄞州老年大学 汪晓菲

【摘要】世界各国人口老龄化现象严重,且在逐步加快,老年大学因此更加蓬勃快速的发展。为更好的促进老年大学持续、健康的发展,如何更好的做好学校管理工作成了大家关注的焦点。本文从老年大学班级管理的角度出发,由老年大学本身存在的特殊性、班级结构的复杂性及人员的变动性,提出做好老年大学的班级管理工作必须从班级管理制度、班委会队伍组建、协调好各方关系出发,由此建立和谐、友善、稳定的班级教学环境。

【关键词】老年大学 班级管理

当前世界各国人口老龄化的步伐在逐步加大与加快,老年大学就是顺应老龄化社会而产生,它是以满足老年人的求知需要为宗旨 ,是为解决老年人老有所学而创办的一种特殊的大学。随着老年教育事业的蓬勃发展,如何使老年大学健康地向前发展,如何建立正常的教育和教学秩序,归根到底来说,最基本的还是要做好班级管理工作。班级管理是学校的基层管理,学校教学工作的开展要靠班级管理来贯彻,学校活动的开展要靠班级管理来落实。因此,做好老年大学的班级管理工作具有重大的意义。

一、做好班级管理工作的必要性

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老年大学本身存在特殊性,因此导致了老年大学的班级管理工作具有一定的困难性,也有必须处理好的重要性。老年大学实行的校、班二级管理的体制,以及老年大学班级结构的多层次、复杂性和老年大学教师、学员、工作人员的变动性都决定了做好班级管理工作的必要。

(一)老年大学的管理体制决定了必须做好班级管理工作。目前,大多数老年大学的管理体制模式是实行校、班二级管理。这样学校的工作总是直接落实到班级,而班级有事也总是直接向学校反映。班级的工作直接关系到学校的正常运转。由于学校管理层人手少,事务多,班级的大量工作,都要依靠班主任来做。同时,随着人口老龄化进程的加快和人民生活水平的日益提高,要求进老年大学学习的老年人越来越多,老年大学的专业也不断扩大,班级大量增加,这就要求我们班级管理工作不能停留在原有的水平上,而是要不断总结经验,有所创新、有所发展。

(二)老年大学的班级结构决定了必须做好班级管理工作。老年大学的班级结构具有多层次性。这种结构班级除了班内学员年龄大小不一,文化程度相差各异,专业基础参差不齐外,还有一个特点就是学员学习专业的入学时间不同。有的学习专业已经几年、十几年,有的则刚刚入学。这样的特性给教师的教学、学员的学习和学校的教学管理带来了诸多不便,也给学校的教学质量的提高带来了不少困难。要改变这种现状,不仅仅是教学形式、教学方法的改进,更重要的还

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是从根本抓起,做好班级管理工作。一个学校只有好的班风,才有好的学风,才能带动整个班级教学质量的提高,促进整个学校的发展。

(三)老年大学的特殊性决定了必须做好班级管理工作。老年大学是一所特殊的学校,他有别于其他的教育学校。不管在人员方面还是在课程设置、教材管理等方面都有很大的变动性,而学校本身的性质也具有特殊性,他是一项新兴的事业,没有现成的经验可借鉴,只能靠自己摸索。由于这些变动性和复杂性,给班级的管理造成很大的阻碍,所以更需要加强班级的管理工作。

1、人员变化多。这个人员包括了教师、学员、甚至工作人员。首先,老年大学的教师都是聘请外校在职的教师或已退休的老教师,都是兼职的,且任课教师的平均年龄较高,具有选择的“双向性”和来去自由的特点。因此,对教师制约性小,队伍的流动性大,故而稳定性不够。在每学年结束时,经常会出现教师因家庭、工作、身体等原因不再继续下学年的教学工作,甚至有时候会出现学期中途更换教师的情况。其次,老年大学的学员变化多。由于学员可自愿入学、自由停学、专业自选、,致使学员的动态性较大,每学期每班都有入学停学、都有调整专业,因此班级管理困难加大。最后,老年大学的工作人员也以临时性的员工为主,也存在一定的变动性。

2、课程设置变动性大。目前,老年大学的课程设置还是处于一种“三无”的不规范状态,即无统一规定、无统一大纲、无统一教材。老年大学的课程设置是按照老年人的求学需要和各地条件、环境而开

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设的,应变性大。而教材变动频繁,多数课程的教材都依赖外购,受制于人,教师又一般上完课拎了包就走,各自单打一,难以开展教研活动,对教材、讲义也难以进行研讨、修订、改进和提高。因此,老师讲课比较吃力,学员的接受能力也受到了一定程度的影响。

二、做好班级管理工作的原则

老年大学的班级管理,不同于其他教育类学校的班级管理。他不在于对学员进行道德的训导、纪律的管束和学业的督促,而在于如何提高学员们的学习兴趣和积极性,在于如何贯彻老有所学、老有所乐、老有所为的办学方针和宗旨。面对这一情况,和学校本身存在的特殊性和复杂结构,只有从管理制度的完善、班干部队伍的建立及班主任的引导作用等方面下手,才能从根本上解决问题。

(一)完善班级管理制度是做好班级管理工作的基础。制度是基础,是更好的做好后续工作的根本,只有有制可循,才能更好的管理整合存在的问题。老年大学要明确班级管理的基本任务和目标,并作为一项制度确定下来。鄞州老年大学在2009年就完善了学校规章制度,特别制定了《班级管理工作规定》。对班委、班主任和各班学员进行了明确的工作布置,并制定了相应的鼓励机制。比如,制定了班委会会议制度,由班长或班主任每学期定期召开,班级学员一起讨论学校教育、教学情况,班级的管理工作,并提出意见和建议,同时开展自我管理、自我教育、自我服务活动。对班委会成员职责、学员守则、班级值日制度进行了制定,明确学员及骨干队伍的职责所在,责

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任到人。要求学员每课签到、有事请假、尊重老师、认真值日;要求班长做好班级协调和沟通工作,做好活动的组织安排,通讯员做好信息宣传工作。同时,对各项奖励机制也制定了明确的评定条件。如优秀学员的的条件及评选方法、文明学员评选标准、文明班级评选标准、通讯稿件录用奖励办法等一系列奖励机制。这些班级管理制度的制定,从根本上解决了目前老年大学班级管理存在的基础性问题,更好的促进了班级管理的进行。

(二)建立班委会队伍是做好班级管理工作的重点。班委会队伍主要是包括班长、副班长、通讯员、文体委员等。班委间有分有合,分工合作,做好和学校的沟通桥梁作用,是做好班级管理工作的重点。因此必须抓好班委的组建工作,明确班委的职责所在。

组建好精干、高效、责任心强的班委会,重点是选好班长。老年大学的班级管理主要是由班主任和班长负责,而班长又是重中之重。班长在一个班绝对处于一个核心的作用,既是联系学校和学员间的桥梁纽带,又是班级各项工作和活动的组织者、执行者,班长作用发挥的好坏,对整个班级建设有着举足轻重的作用。

首先班长的选拔除了要具有组织管理能力、善于沟通协调、办事公正负责、学员公认度高以外,更应该具有无私贡献的精神、相对又要年轻、身体健康。老年大学的学员来自各行各业各层面,相互之间不了解、不熟悉,因而不能一开学就急于指定班长,要在仔细查看学员的入学档案前提下,然后深入班级考察,通过分析比较,初步确定有组织能力、有服务意识、出勤率较高的学员作为班长人选,然后在

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征求本人同意的前提下,由全体学员表决通过。其次,选好了班长后,不能就放手不管了,班主任还要对班长的工作职责在现实中进行指导和带领,然后积极鼓励班长,多搞班级活动,多了解班级学员的思想、身体等情况,做好和班主任的沟通工作。

班委其他成员,则由班主任和班长的考察下,以班长的意见为主,选拔产生。这样组建的班委会更具有凝聚力,是做好班级管理工作的一针强心剂。

(三)班主任协调好各方的关系是班级管理工作的核心。班主任是班集体的另一位核心人物,对于班集体的建设起着关键性的作用。班主任既直接和班级联系又直接和学校联系,这就更要求班主任协调好各方的关系,连接起学员、任课教师和学校的桥梁,成为班级管理工作的纽带作用。

1、充分了解学员,做好与学员间的交流。作为班主任,是学员和学校联系的根本,学员的情况和意见一般都先和班主任反映,因此做好和学员之间的交流尤其重要。首先,在开学前,班主任就要根据学员的名册,对应学员资料,对学员的情况要有一个大致的了解,做到心中有数。对于特殊的班级,如太极拳、越剧表演、拉丁舞等,还要做好初步的分组工作。其次,开学后,要注意观察学员,深入到班级内部。班主任要坚持跟班听课,课前,亲自点名,借此认识学员,做到学员人和名能对上号;课中,多与学员交流,了解学员的想法和身体、学习等情况,以及对学校教学工作的意见和建议;课后,做好

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学员离校工作,与班长进行沟通,了解具体的授课情况。通过这样的深入,及时掌握各种信息、把握了解学员的机会,营造良好的学习氛围。

2、积极配合教师,做好与教师间的联系。班主任与任课教师的关系是班级管理工作的重要关系之一。班主任与任课教师,以及任课教师与学员间的关系是否协调,直接影响到班级的管理建设工作。

首先,做好服务工作。老年大学的教室很多是公用的,作为公共教室,部分上课道具、器材的使用需要提前准备,因此班主任要坚持跟班,做好服务工作,提供教师所需。例如舞蹈类班级的扩音器,书画班的笔墨纸砚,任课教师临时需要复印、发放的教材等等此类,都需要班主任的协调准备。只有做好了最基本的服务,任课老师才能更轻松的上课,完成教学计划。

其次,相互支持配合。班主任和任课教师是一个班级的大家长,只有大家长和睦团结了,整个家庭才能更和谐。因此,班主任平时要主动与任课教师沟通联系,特别是开学初就要将班级学员的大概情况像任课教师详细介绍。在座谈会或平时交流中,要将学员对任课教师的赞誉与改进意见及时反馈给任课教师。当班主任和学员间产生矛盾时要及时调解,特别是对年轻的教师,更要帮助其在学员中建立威信,取得学员的信任。对于平时工作繁忙的教师,要多理解和配合,帮忙解决实际的困难,让任课教师有归属感和信任感。

班级管理工作涉及面广、量大、任务重、且变数多,随着老年大学的不断发展,对班级管理的要求也不断提升,这就需要全校上上下

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下、方方面面的关心支持和积极配合,找出行之有效的方法,促使班级管理工作更快更持续的发展。

二0一0年六月

参考文献:

[1] 陈世林.关于老年教育问题的思考。

[2] 刘振华. 发展老年教育是解决老龄问题的基本途径。 [3] 孙连越、张鸣.世界老年教育的发展现状与趋势[J] 。 [4] 中国老年大学协会教育研究组.老年学校教育学 [5]《宁波老年大学论文集》,宁波老年大学编。

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本文来源:https://www.bwwdw.com/article/mpy6.html

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