新人教版2018年二年级语文下册第七单元教案 - 图文

第七单元教材分析

一、单元教学目标：

本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。

四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。 二、单元重、难点：

重点：1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解

词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。 难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。

2.写话

3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。

三、单元课时安排：

1.《大象的耳朵》 2课时 2.《蜘蛛开店》 2课时 3.《青蛙卖泥塘》 2课时 4.《小毛虫》 2课时 语文园地七 2课时 总计 10课时

课题 19.大象的耳朵 课型 新授课 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握教学目标 “似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 教学重点 教学难点 教学方法 教学时间 教 具 预习设计 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 朗读法 讨论法 讲解法 2课时 字卡、图片、PPT 古诗积累与背诵 教学过程 教师活动 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字： 扇：shān扇动shàn风扇 （2）图片识：竖、竿、撑、舞 （3）生活识字：痛、烦、耷 2.多种形式认读生字和词语。 3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、初读课文，感知课文内容 默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 四、指导写字 遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。 学生活动 1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。） 2.（1）自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 （2）组内合作识字：互读、互听、正音。 （3）给下列加点字选择正确的读音。 sì shì shān shàn 大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。 大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。 3.同桌互读，读好问句并质疑。 4.生描红书空。 补充修订

第二课时 一、复习、激趣导入 1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 2.复习上节课生字词。 二、学习课文 1.自读课文。 2.指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名读第2~8自然段。 （1）指导读好问句。 （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？ （4）我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。 三、小结 学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 齐读课文，记住这个有趣的小 1.思考：大象为什么要把自己的耳朵竖起来？ 2（1）标出课文有几个段落。 （2）练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 耳朵，像 。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）思考①：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） 思考②：耳朵耷拉着的作用是什么？（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） 思考③：大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？

故事。 板书 设计 大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来 人家是人家，我是我 1. 完成课后练习题。 作业 2. 搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。 设计 3. 熟读课文。 课后 反思

课题 20.蜘蛛开店 课型 新授课 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。 教学重点 识记生字词，把握故事内容。 教学难点 教学方法 教学时间 教 具 预习设计 学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。 引导理解法、读书指导法 2课时 多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片 预习课文，圈出课文中的生字。 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 第一课时 一、趣味导入 1.出示图片：蜘蛛 河马 1.说说这些动物最突出的长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手特点。 回答） 2.那么你们知道这几个动物小2.齐读课题。 朋友之间发生了怎样有趣的故 事吗？我们接下来学习新课文 《蜘蛛开店》。 二、整体感知，学习生字 1.轻声自读课文，标出自然1.教师识字方法引导。 段，边读边画出生字，借助（1）偏旁归类识字：蹲、趴；拼音读准字音。 寂、寞；蜈、蚣 2.合作识字。在小组内讲一（2）加偏旁识字：店、编、露 讲自己会认的字，读字音，（3）联系生活识字：口罩的再组词，并告诉小朋友你用“罩”，照顾的“顾”，交换的什么方法记住它。 “换”，匆忙的“匆” （4）齐读、开火车读、指名读。 3.全班交流汇报。 2.检查单字的认读情况。 三、朗读课文 找一找： 1.指名分自然段读课文，师生（1）蜘蛛为什么要开店？ 共同正音。 （2）蜘蛛开了什么店？都2.再读，以自己喜欢的方式自有哪些顾客？都卖了哪些由读课文。 商品？交流反馈。 四、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。 2.从这一自然段你知道蜘蛛为“寂寞”“无聊”是什什么要开店吗？（好寂寞，好思考：么意思？哪位同学来说一无聊）

3.教师结合生活讲解词语。 第二课时 一、复习导入 二、学习课文 1.自读课文教师总结） 口罩编织店—口罩—河马 围巾编织店—围巾—长颈鹿 袜子编织店—袜子—蜈蚣 2.学习第2~4自然段 （1）小组合作朗读， （2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。 ②学习“工夫”“终于”两个词语。 ③请同学用“终于”练习口头说句子。 3.出示第5自然段 （1）学生自由举手朗读。 （2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？ （3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。 4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。 教师总结学习反馈。 （蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。） 5.指名读第9~11自然段。 （1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上） （2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。 6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？ 说？ 1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。 2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。 （2）思考①：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考②：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化） （3）指名读第五自然段。 （4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。 （5）指名读相关自然段。 （6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能

3.教师结合生活讲解词语。 第二课时 一、复习导入 二、学习课文 1.自读课文教师总结） 口罩编织店—口罩—河马 围巾编织店—围巾—长颈鹿 袜子编织店—袜子—蜈蚣 2.学习第2~4自然段 （1）小组合作朗读， （2）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 ①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。 ②学习“工夫”“终于”两个词语。 ③请同学用“终于”练习口头说句子。 3.出示第5自然段 （1）学生自由举手朗读。 （2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？ （3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。 4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。 教师总结学习反馈。 （蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。） 5.指名读第9~11自然段。 （1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上） （2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。 6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？ 说？ 1.指名认读生字。开火车读词语，齐读。 2（1）讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。 （2）思考①：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）思考②：蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元）你觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化） （3）指名读第五自然段。 （4）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。 （5）指名读相关自然段。 （6）学完了课文，你明白了什么？（做任务事情不能

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mpup.html