提高影像方向班人体断面解剖学实验教学效果的探索
更新时间:2023-07-24 18:42:01 阅读量: 实用文档 文档下载
提高影像方向班人体断面解剖学实验教学效果的探索
提高影像方向班人体断面解剖学实验教
学效果的探索
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
作者:卢慧,陆环,吴江东,杜佳彦
【关键词】 人体断面解剖学;实验教学;探索
人体断面解剖学是基础与临床渗透相当紧密的一门科学。随着影像方向班人体断面解剖学选修课学生人数的日益扩大,人体断面解剖实验教学的重要性也日渐得到重视。本文结合近几年的教学经验,从如何提高影像方向班的实验教学效果上,谈谈探索的经验和体会。 1 实验课分小组讲授以巩固理论教学知识点的学习
实验课过程中,面对人体断面标本,教师根据教学计划,对每一张断面标本要观察的重点内容进行指认和讲解。当一个小组进行讲解时,另一个小组主要进行自学,要求学生复习局部解剖和系统解剖的内容,掌握解剖的内容,通过对主要器官的解剖,让学生更深一步了解器官内部结构,同时也提高了学生的实践动手能力[1]。对每张教学片的内容以及各部分的学习特点、重点,要求每个学生都能看到,学生很快就能把握,巩固理论教学的知识点并掌握实验课教学要求的内容
提高影像方向班人体断面解剖学实验教学效果的探索
和人体断面解剖的学习技巧。
2 自由组合进行学习以强化实验教学知识点
在传统的理论课教学过程中,教师在有限授课时间内不但要讲解大量名词,还要兼顾形态结构和位置关系[2]。实验教学不仅要开展,而且还要重视和加强[3]。与理论教学相比较,实验教学过程组织形式和时间安排比较自由,在看标本或自己学习的过程中,学生都可以自由组合,通过相互之间的学习讨论,取长补短,面对陌生的内容,即便是观察同一相应层面的结构也可能存在差异[4]。结合课本在辨认标本的过程中,既培养了学生的团队合作意识,又培养了学生开拓、创新的意识,同时也强化了实验教学知识点。比如,观察肠系膜上动脉时,动脉壁有些病变,和别的动脉看着不一样,而在连续的切面上,肠系膜上动脉从腹主动脉发出的断面没有切到,判断是不是肠系膜上动脉,需要通过追踪和反复对比,最终确定。这个探索的过程,学生的学习兴趣相当浓厚,教学效果良好。
3 课堂提问检测标本的掌握程度
面对大学三年级的学生,进行课堂提问,要求学生回答问题,学生的积极性都不是很高。检查教学效果进行课堂提问是必不可少的。人体断面标本课堂提问可以使用激励策略,树立典型榜样,检测学生的掌握程度。提问时,可以先从成绩较好的学生中进行,对人体断面结构指认正确又很熟练的进行表扬,有意识地多提问几次。还可以通过自愿回答问题,在普通学生中树立好学生的典型,由“点”的亮点带动“面”的灿烂,最终实现提高实验教学效果的目的。
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4 标本考试纳入最终成绩以体现实验教学效果
人体断面解剖学标本考试占30%,标本考试纳入最终成绩,不仅是重视实验教学,也是体现实验教学效果的方式之一。考核标本时,由学生随机抽签决定考核断面,在每一个学生考核时,有时要求学生观察10个标本,教师酌情提3~5个问题,这种方式学生得分较平均;有时要求学生观察5个标本,提问5个标本,这种方式学生得分差距较大。对于标本考试模式,不同的教师要求不同,可能会有变更和改动。对于标本考试的改革,能很好地反映学生知识的掌握程度和实践能力,最终的目的是要使考核的结果更客观、更真实的体现教学效果。
5 申请“SRP”科研课题培养学生的科研素质
科研是课程建设的基础,是科学思想性、科学性、系统性和先进性的有力保障。在人体断面解剖学实验教学过程中,指导学生申请“SRP”科研课题。在申请过程中,指导学生查文献、确认方向、如何写标书,最终达到哪些目的,在临床上会有哪些应用,按三方面一体化思路成功获得资助。科研课题是教学的延伸,既有助于教学内容的巩固,丰富和储备了知识点,又有助于拓展学生的知识面,培养科学素养,开阔学生视野。
【参考文献】
[1] 李松峰,劳 明,黄绍明,等.人体断面解剖学的教学探讨[J].广西医科大学学报,2007,24(2):232-233.
提高影像方向班人体断面解剖学实验教学效果的探索
[2] 董炜疆,胡海涛.人体断层解剖学教学方法初探[J].局解手术学杂志,2006,15(4):253.
[3] 吴厚福,王长月.医学影像专业《人体断层解剖学》实验教学讨[J].四川解剖学杂志,2003,11(2):48-49.
[4] 邱明国,刘光久,李七渝,等.断层影像解剖学的教学体会[J].局解手术学杂志,2009,18(3):194.
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