一下语文第八单元备课

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 识字8 课时数 1 第 1 课时 教学1．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 目标 2．能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美； 3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望； 4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 重点 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。 难点 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣 关键 认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字 教学多媒体 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、导人新课 师生活动（学法指导） 设计意图 二、初读感悟，解决字词 初读感1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？ 悟，解决2.全班交流 字词 3.小结：科学知识真是无处不在啊！ 请大家小声地读课文，同桌互读互听。 4.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给 “寒”字组组词。 三、精读课文，品味语言 １、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。” ⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆 月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆 月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。） ① “娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月” Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，精读课指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？ 文，品味② “月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月语言 亮是圆圆的。 ③ 初步认识农历，朗读句子。 A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画 到相应的日子里吗？（指名说） 1

C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读） 2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。” ① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？ 指名读句子。 ◆朝看太阳辨西东 如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？你是怎么知道的？ ◆夜望北斗知北南 Ａ、说“北斗” ａ、学生根据已有知识，说说“北斗” ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。 ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。） d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。 Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南” B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！ 3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。 ⑴ 布置合作学习任务： 课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。 ⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。 ⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？ 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。 4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。 四、写字教学 课 后 录 2

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 棉花姑娘 课时数 2 第 1 课时 教学1．通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”目标 等6个字。 2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。 3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。 4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。 重点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 难点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 关键 能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 教学多媒体 生字卡片 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、导入新课 1． 板书：棉花， ①读一读，读好轻声 ② 见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？ ③ ③加“姑娘”读好轻声 ④再读“棉花姑娘”。谁能亲亲热热地和它打声招呼？ 4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？ 5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题——（棉花姑娘） 二、初读课文，认识生字 1． 小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了 课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语 3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。 4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。 三、精读课文，对比感受 1．学习第一小节 小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？师生活动（学法指导） 设计意图 导入新课 初读课文，认识生字 3

（第一小节）自由读（多媒体或小黑板出示第一小节） (1)个别读 （2）创设情境，体会字词： A、棉花姑娘，你现在还好吧？ B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”:你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是——可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫??那么多的蚜虫在棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说??如此强烈的希望，这就叫做——盼望。指名读，正音。那谁能读好这句话呢？） (4)有感情的齐读第一小节 2．学习第二小节 小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。 ⑵自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节） ⑶读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心??）请个别小朋 友读，再齐读。 ⑷小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）男、女生比赛读课文 ⑸作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。 ⑹练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板） 3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与 病好时的不同心情 ⑴个别生读 ⑵小组比赛读 ⑶男女生比赛读⑷师生同读两小节 四、总结本课，点出主题 课 后 录 4

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 棉花姑娘 课时数 2 第 2 课时 教学1．通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”目标 等6个字。 2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。 3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。 4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。 重点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 难点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 关键 能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 教学多媒体 生字卡片 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、复习生字 二、学习2至4小节 小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？ 1．四人学习小组合作学习2至4小节 2．汇报交流：句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。 3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。（运用朗读评价，指导学生读出请求的语气） 4．那么结果怎么样？（谁也不来帮忙。）为什么？ 5．练习说话： ①因为燕子只会 ，所以 。 ②因为啄木鸟只会 ，所以 。 ③因为青蛙只会 ，所以 。 ④理解“只会”。 谁 除了会捉 ，就不会 。 （多媒体或小黑板）原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。 师生活动（学法指导） 设计意图 5

1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？ 2.指名读，随机指导朗读。 3.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，学生读自己喜欢的小动物） 4.请几组优秀的小朋友上台读。 三、学习第五小节 这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？ ⒈让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。 ⒉自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要“惊奇地问”？用换词理解词义，并读出惊奇的语气） ⒊同桌互读它们的对话。 ⒋出示或读句子“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。” ⒌齐读第五小节 四、情景表演 小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下？ 1．想一想，这里应该有几个角色呢？（5个，分别是棉花姑娘、 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫子） 2．请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。师生共演。 3．学生评一评。 五、说收获，总结全文 小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益 虫？“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。” 六、指导书写生字 1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。 2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 3．学生临写，描红练习。师巡回指导。 课 后 录 6

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 地球爷爷的手 课时数 2 第 1 课时 教学1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。 目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 重点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 难点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 关键 认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形 教学生字卡片 多媒体课件 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、激趣导人 1．师：小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢？（指名回答） 2．师：是啊，我们的小手很能干。但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手，那就是——（板书课题）谁能读读课题？（指名读——齐读）看到这个题目，你想知道什么？ 3．师：小朋友想知道的可真多，真会思考。读懂了课文，你就能找到答案。 二、初读感知 1.自由读课文，要求：①圈出生字，读准字音，读通课文； ②标上自然段序号。 2.反馈课文自然段数，指名分段读课文，随机正音。 3.检查生字词。 （1）带拼音的生字词 师：刚才我们已经和生字见过面了，不知道你们有没有和他们交上朋友呢？ （指名读——小老师带读——齐读） （2）你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗？ （俩——形声字 摘、踢——用手和脚做动作 引——和“蚓”作比较?? ） （3）去拼音分小组赛读。 （4）开火车读生字卡片。 三、精读感悟 师生活动（学法指导） 设计意图 激趣导人 初读感知 7

1．再读课文，边听边想：地球爷爷到底有没有手呢？你从哪儿读懂的？ 根据学生回答，随机找到或出示句子（自由读——点名读） ①地球爷爷的手到底是什么呢？（地心引力） ②通过演示“磁铁吸图钉“的小实验，让学生发现、理解什么是“引力” ③我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，它的这种引力就是地心引力。 ④地球爷爷的手有什么特殊的本领呢？ 出示填空：操作步骤：①按课文内容填一填，地球爷爷的手力气 ，能让 ，能让 。②联系生活经验，再填一填，你觉得地球爷爷的手还能让 。 ⑤地球爷爷拥有这样一双神气的手，他是多么自豪啊？让我们再来读一读地球爷爷说的话吧！ 2. 是啊，地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子?? 如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。） 3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧！ 课 后 录

精读感悟 8

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 地球爷爷的手 课时数 2 第 2 课时 教学1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。 目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 重点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 难点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 关键 认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形 教学生字卡片 多媒体课件 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、复习巩固 1、认读生字； 2、读地球爷爷的话，回顾地心引力的作用。 导入： 师：这篇课文不仅给我们介绍了地球爷爷的手，还给我们带来了两位好朋友呢？你知道它们是谁吗？（随机板书：小猴、小兔）让我们一起叫叫它们的名字吧！ 3.孩子们，小猴和小兔是好朋友。那你们愿意和它们交朋友吗？为什么？请你们到课文中找找你们愿意的理由。 预设： ◆小猴和小兔它们玩得很高兴，我想和它们一块儿玩，所以?? ①你是从哪儿看出它们玩得很高兴的？ ②（随机出示：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！）那 你能读除它们的高兴吗？自己先试试。（自由读——指名读——齐读） ◆小猴和小兔很有礼貌，所以?? ①你是从哪儿看出它们很有礼貌的？ ②（随机出示：A、小兔，我请你吃桃子吧。 师生活动（学法指导） 设计意图 9

B、爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ C、猴伯伯，谢谢您！ ③这是一只多么有礼貌的小猴子啊，让我们也来学学小猴子来读读这几句话吧！ ◆小猴和小兔很好学，不懂就问，所以?? ①你是从哪儿发现它们很好学的？ ②（随机出示：地球爷爷怎么帮忙啊？ 是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。 ③指导朗读 4．四人小组合作，分角色朗读全文。 二、书写指导 1．仔细观察这要写的字，你觉得哪几个字比较难写。说说写的时候要注意什么。 2．师范写，生书空。 3．学生在书上先描后写。 4．同桌互相评一评。 板书设计： 地球爷爷的手 桃子 足球 掉下来 掉下来 课 后 录 10

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 兰兰过桥 课时数 2 第 1 课时 教学1. 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写目标 “兰、各”等6个生字。 2.听老师范读后，能正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从\害怕\到\惊奇\的语气以及过塑料桥时\又平又稳\的安全感。 3.说说喜欢那一种桥，并对自己感兴趣的内容进行交流。 4.反复诵读打比方的句子，运用\大大小小\、\各种各样\进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 重点 指导正确、流利地朗读课文 难点 指导正确、流利地朗读课文 关键 能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 教学课件，生字卡片 媒体 主要环节 师生活动（学法指导） 一、联系生活，谈话导入 1.（板书：桥） 记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥） 2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。 3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （第二个兰读轻声） 二、初读课文，检查字词句 1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。 2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教你读一读。 3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音） a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。 c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。 三、再读课文，初步感知 1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）

11

实验 准备 教 学 过 程 设 计 设计意图 联系生活，谈话导入 初读课文，检查字词句

2.出示带有拼音的生字词或用生字卡片：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！ 3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。 4.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？ 5.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！ 四、学习“潜水桥” （一）品读1--4自然段 1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。 2.交流板书：吓、惊奇 能说说理由吗？ 3.重点感悟惊奇的理由： 有条件的学校（多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?（没有课件的学校，找出句子，反复朗读。） ①学生汇报后，引导归纳\潜水桥\的特点。 （1）架在水里（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 ②用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。 ③潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解） ④看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说。 a、说说\大大小小的鱼\和\各种各样的船\会有怎样的鱼和怎样的船？ b、把\驶过来划过去\改位\驶过来驶过去\或\划过来划过去\可以吗？为什么？ c、此时的兰兰就好像是 。真是太神奇了！带着你的感受读好第四自然段。 那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。 五、指导写字 课 后 录

再读课文，初步感知 12

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 兰兰过桥 课时数 2 第 2 课时 教学1. 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写目标 “兰、各”等6个生字。 2.听老师范读后，能正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从\害怕\到\惊奇\的语气以及过塑料桥时\又平又稳\的安全感。 3.说说喜欢那一种桥，并对自己感兴趣的内容进行交流。 4.反复诵读打比方的句子，运用\大大小小\、\各种各样\进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 重点 指导正确、流利地朗读课文 难点 指导正确、流利地朗读课文 关键 能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 教学课件，生字卡片 媒体 主要环节 一、复习导入 1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。 2 .听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小 3.朗读第1—4自然段。 二、品读课文5--9自然段。 1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！ 2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受） 3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。 4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？ 5.找到有关语段，说说塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？ 6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 （1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。） （2）比较句子： a、 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。 b、 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

13

实验 准备 教 学 过 程 设 计 师生活动（学法指导） 设计意图

（要求学生初步明白\薄\和\轻巧\的联系，更深刻地理解\轻巧\的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。） （3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！ 三、复述课文 我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备——同桌互说——指名说） 四、读懂第10自然段 ①、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说??（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。） ②、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家） ③、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？ 四、指导写字 1.扩词--带（ ）、（ ）、（ ） 急（ ）、（ ）、（ ） 2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的 横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。 作业：把课文中介绍的神奇的桥，讲给爸爸妈妈听，让他们也能了解新型的桥梁。 课 后 录 14

课 时 教 学 方 案

日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 火车的故事 课时数 2 第 1 课时 教学1.认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”。 目标 2.会写“书、发”等6个字。 3.通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 重点 1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 2.量词“列、节、辆”的正确运用。 难点 1.生字的识记，汉字的规范书写。 2.用“最早??后来??再后来??”介绍火车的成长过程。 3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。 关键 认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”。 教学课件、生字卡片、投影（或挂图）。 媒体 主要环节 一、谈话导入： 师生活动（学法指导） 实验 准备 教 学 过 程 设 计 设计意图 同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？交流课前 查阅的有关火车的知识。（这个环节教师应根据学生的回答，引导学生谈话导入 用??原来??的句式说话，比如当有学生说“问了爸爸，知道了??” 时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车??”） 今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读 课题。 二、初读课文，学习生字，读通课文，初步感知课文。 1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中 划出来，借助拼音多读几遍。 初读课2.检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导文，学习生字，读第三节和第五节的朗读。（随机正音） 通课文，3.学习生字 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶初步感知课文 紧和他们认识一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词 语坐着火车出现，没有课件的学校，老师可以在小黑板上画一列火车或让 学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的胸前出现，以此激发学生的学习兴 趣） ①自己看着车厢里的词语读一读。 ②请小老师领读。 15

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mp3g.html