16《黄山奇松》优质课教案

苏教版小学语文五年级上册

16、黄山奇松

一、教学目标：

1.独立识记本课生字词，书写正确规范。结合语境理解“屹立”、“饱经风霜”等新鲜词语的意思，并能积极运用。

2.朗读课文，抓住主要词句概括主要内容，并借助已经学过的《泉城》等课文进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。

3.通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

4.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

二、教学重难点

重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过认读生词、指名读课文等方式了解学生识记生字及正确、流利读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。

2.在整体感知环节，引导学生通过读书抓住主要词句概括主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取批注式阅读、自主合作学习、汇报交流等方式推进学生读懂课文，从而体会感受黄山松的奇美。

4.引导学生通过品读比较，体悟作者运用虚实结合表现景物特点的写作方法。安排仿写，训练尝试运用虚实结合的方法表现景物特点的能力。

四、教与学的准备

学生：完成预习单；搜集黄山奇松的文字资料。 教师：准备课件；课前了解学生预习情况。

五、教学课时：2课时 六、教学设计：

第 一 课 时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）单元导读，引入新课

同学们，我国的旅游胜地远近闻名，四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。今天，让我们先来学习《黄山奇松》一课。（板书课题，齐读课题）

（二）检查预习，以学定教

1.出示生词，指生逐行读，及时评价，指导读正确，注意停顿。

（课件出示词语：名誉 陡崖 屏风 宾客 屹立 卧倒 盆景 装点 情有独钟 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机）

强调“枝干遒劲”的“劲”是多音字，这里读“jìnɡ”。 （三）感知课文内容，把握课文结构

1.课文是围绕题目中的哪个字来写的？（聚焦“奇”字）黄山松到底“奇”在哪里？课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢？

2.指名逐段朗读课文。（指导朗读第一自然段，指导学生朗读时注意词语之间音断意连．．．．的技巧。指导朗读第二自然段，联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意，短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。教师可做范读，再让学生练读。）

(1)指名读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容，然后思考：黄山被誉为“天下第一奇山”，人们对四绝中的奇松更是情有独钟，看到这两个“奇”字，你最想了解什么？作者是怎样引出“奇松”的？（引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语，初步理解意思，体悟作者用词的准确精妙，感受人们对黄山奇松的钟爱。）让学生带着理解和体会再读这一段。

(2)浏览这段话是围绕哪句话写的？（引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。）先找四位同学朗读本段，分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引导学生划分本段的层次，从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。

(3)指名读第三自然段，这段话主要写了什么？（引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法，把意思概括得更全面：千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美）

3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗？从结构上看，课文有什么特点？（引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文，进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。）请同学们浏览全文，完成填空：

(课件：课文采用 的方法，通过重点描写 ， 表达了人们 。）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）默读感悟，初步感受黄山松的姿态奇美

1.先研究“奇”字，让学生说说什么是“奇”。然后想想：通过初读课文，黄山松给你留下最深的印象是什么，你觉得黄山松“奇”在哪里呢？请同学们静心默读课文，在有想法的地方圈画批注。

2.交流汇报：请你结合文中的词句谈谈自己的想法。 预设一：“奇”在三大名松

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默读批注，学生大多关注黄山松姿态优美独特，教师应给予肯定评价。）

②三大名松仅仅“奇”在姿态美吗？（引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态优美独特，还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上，与游客游览的路程一致，仿佛浑然天成）

预设二：“奇”在千姿百态

引导学生展开想象，用自己的话说说黄山松的“奇”。 3.小结。

（五）写字教学。练习书写本课生字词语，并根据情况指导。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习导入。

听写生词：名誉、陡崖、屏风、宾客、屹立、卧倒。同桌互改，集中强调易写错的字和写不好的字。（预设：“屹”的右半部分是“乞”，不要写成“气”；“卧”的竖要写得挺拔，不要与左半部分离得太远等等）

（二）精读感悟，感受黄山松奇美，学习虚实结合的写法

1.同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点？是呀，这篇课文语言简洁，用词凝练，但是简练而不简单，一词一句都值得我们细细品味。

2.品读“迎客松”，感受虚实结合写法的好处

我们先来看描写“迎客松”的句子。（课件出示描写迎客松的句子）

①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”。（板书：虚实结合）默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？（让学生用不同的符号标出来，并读一读。）

②作者写看到的迎客松，用了哪些词句？（聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”，说说意思，体会这些新鲜词语的用法之准确精妙）作者写想象的迎客松又用了哪些词句？（聚焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”等词句：结合资料体会“饱经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练，指导运用“饱经风霜”造句；让学生边想象边朗读，体会迎客松的热情。）

③如果把想象的部分去掉可以吗？（课件出示原句和去掉想象词句的句子）品读比较，迎客松真的会迎接客人吗？为什么要这样写？（引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感，体会虚实结合写法的好处。）

④“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”迎客松，它代表的不仅是黄山松的热情，还是黄山的热情，是整个黄山人的热情，甚至代表着我们中华民族的热情好客。在人民大会堂，迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？

3.自主合作学习“陪客松”、“送客松”， 体悟虚实结合写法的妙处

（1）运用学习迎客松的方法，自主学习。（课件出示：学法引航：先自己读读描写“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符号画出作者写实和写虚的词句，再和同桌说说这样写有什么好处。）

（2）全班交流。

①指生读写实和写虚的词句，作者把陪客松想象成了绿色的巨人，这让你想到了什么？（出示陪客松的图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。真是一棵奇松！（齐读描写陪客松的句子）

②指生读写实和写虚的词句，（看送客松插图）作者的想象中哪些词句写出了送客松的特点？引导抓住“伸出长长的手臂”“依依不舍地告别”等词句想象体会送客松的独特奇

美。进一步体悟虚实结合写法的妙处。学生齐读，读出送客松跟游客的依依不舍。

4.指导背诵第二自然段。同学们看，第二自然段重点写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，这三棵松树的位置能否调换？这样按照“热情招待客人的礼仪顺序”来背诵，既清晰有顺序又记忆深刻。（练习背诵，指名背诵）

5.想象黄山松的千姿百态，虚实结合实践

那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。（齐读第三自然段）

（1）黄山松都有哪些姿态呢？（重点抓住“屹立”一词，理解意思，展开联想和想象，用上“屹立”和其他新鲜的词句，说说这样的松树会是什么的，还可以给这棵松树起个名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。 但是，“或”字能换成“有的”吗？为什么？（引导学生再读原句，体会作者用词的简练、精妙。）

（3）最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松真的是千姿百态。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （四）积累拓展，总结写法。

同学们纵观全文，作者运用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松，第二、三自然段同样是写黄山松的姿态奇特，有什么不同？先让学生结合课文说说想法，然后教师小结：第二自然段抓住典型，运用虚实结合的方法具体写三大名松，第三自然段运用简洁、短句式的语言表现黄山松的千姿百态，这叫有详有略。（板书：有详有略）

（五）学习方法，读写训练。

学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。（幻灯片出示黄山松树的图片，配上音乐，学生练写）

七、板书设计：

16、黄山奇松

迎客松 象征

陪客松 虚实结合

送客松 有详有略

千姿百态

八、教学反思 成功之处：

1.高年级语文教学与中年级的要求相对要高一些。在整体感知课文时，先引导学生通过初读概括课文的主要内容，然后思考课文结构，明确课文重点写了哪些内容和作者要表达的情感，推进了读懂课文，训练了从文本中提取信息的能力。

2.除让学生读好语言，读懂语言，积累语言外，还引导学生在推敲作者如何进行语言表达方面进行学习领悟。《黄山奇松》这一课有很多值得学生学习的表达方法，一是文章的“总—分—总”的写法，二是介绍名松的时候注意虚实结合，三是有详有略地进行描写，从内容上和形式上都有所得。

3.在读写训练中，我发现学生能够继续学以致用，将课堂积累的写作方法加以运用。看来阅读与作文教学是相互促进，相互提高的。

不足之处：

学生在体悟虚实结合写法的妙处之后，以读促悟没有有效开展，学生还不能真正带着理解和感悟进行有感情地读书。

教学建议：

本课中有很多值得学生学习借鉴的写作方法，除此以外还如：“三大名松”的描写有详有略，第三自然段的排比句和由近及远、从部分到整体的顺序等等，教学时应根据学情进行择取定位。

附《黄山奇松》预习单

16、黄山奇松

一、独立识记生字新词

1.认读生字，在课后第2题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。

2.读正确，查字典理解带点词语的意思。

名誉 陡崖 屏风 宾客 屹立 卧倒 盆景 装点 ．．情有独钟 枝干遒劲 姿态优美 饱经风霜 充满生机 ．．．．．．二、朗读课文，欣赏黄山奇松

1.熟读课文，思考课文围绕课题分别写了什么，想想黄山奇松“奇”在哪里。

2.自己不明白的词语或地方可以查阅工具书，还可以记下来和同伴讨论交流。 三、搜集资料

运用查阅书籍或上网的方式，搜集了解黄山四绝，细致了解迎客松、陪客松、送客松的资料。

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