九年级化学下册第六单元“课题2二氧化碳制取研究”教学设计人教新课标版

二氧化碳的制取研究教学设计

［课题名称］课题2 二氧化碳的制取研究

［适应对象］农村一般学校九年级学生

［素养目标］

知识与技能：掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验方法

过程与方法：(1)通过回顾Q的实验室制法，总结实验室制取气体的一般思路和方法。

(2 )通过探究，设计出实验制取CO的的装置，并能自己制取二氧化碳。

情感态度与价值观：通过自制二氧化碳的制取装置，培养学生的创新精神。

［重点难点］研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳

［教学用具］电脑平台、制取二氧化碳的仪器和药品

［教学方法］探究式、启发式

［课时安排］1课时

［教学流程浓缩］(1 )情景导入，提出新课题7( 2)回顾Q制法，总结思路和方法7( 3) 分析CO的制取原理，寻求装置设计根据7( 4)学生自行设计制取CO的装置7( 5)选择最佳装置，进行制取实验7( 6)知识技能小结7(

7 )课堂练习，布置作业。

［教学说明］本教学设计在学校隐性教育资源严重缺乏的条件下(如没有化学实验室，没有

电脑平台)，也可以进行教学。解决办法：投影内容用普通的投影仪展示；学生的分组实验替换为学生上讲台的代表实验。

［板书设计］

课题2二氧化碳的制取研究

一、实验室制取气体的一般思路和方法

1. 选择最佳反应原理。

2. 选择发生装置和收集装置。

3. 检验气体。

二、二氧化碳的实验室制法

1. 反应原理：CaCO+2HCI=CaCl2+HO+ CO f

2. 实验装置(供参考，见右图)：

3. 实验步骤：“查”7 “装”7 “注”7 “收”7

［教学过程］

教学环节教师活动学生活动环节说明

情景导入(约1分钟) 微笑讲述：大家静静坐着等着老师上课，纪律

真好，前面的冋学的呼吸声我还听得见呢！在前面

我们已探究过人呼出的气体与吸入的空气的不同，

知道呼出的气体中氧气的含量比吸

听讲，并做填空式回答

创设教学氛围；回

顾知识，引出问

题。

入的空气，但所含的二氧化碳浓度比吸入的空气。氧气和二氧化碳这两种气体是我们熟悉的气

体，也是我们初中阶段化学学习的重要内容，其中氧气制法我们已探究学习过，那么大家是不是也

想探究二氧化碳制法？

提出课题提问：如何在实验室中制取二氧化碳？初步思考

讲述：为了更好地研究二氧化碳实验室制法, 我们先一起回顾前面氧气的实验室制法。

投影（1）（2）：（氧气的两套制取装置）

提问：

1.制取氧气的实验装置一般由哪两部分组成？用什么

把这两部分连接起来？

投影（3）:（氧气的原理）

△

2 KMnO 4 ------------- 2MnO4+MnO 2+02 f

MnO 2

2KC10 3 ----------- 2KCI+3O2 f

△

MnO 2

2H2O2 --------------- 2H2O+O2 f

2. 用氯酸钾制氧气和用过氧化氢溶液制氧气的

发生装置可以相同吗？为什么？

3. 用氯酸钾制氧气和用高锰酸钾制氧气的装置

可以相同吗？为什么？

4. 为什么可以用排水法和向上排空气法收集氧

气？

5. 通过回顾氧气的制法，使我们知道在确定气

体发生装置和收集装置之前应该考虑哪些因

素？

6. 给你一个制取气体的原理，你能否设计出制

取该气体的实验装置？

2. 不行。反应物状态不

同，反应条件也不同。

3. 可以相同。反应物状

态相同，反应条件也相

同，都需加热

4. 氧气微溶于水，密度

比空气略大

为研究二氧化碳

的实验装置做准

备

5. 阅读课本P110 “实验

室里制取气体的装置确

定”这部分内容，以自

我解决问题

6. 思考，在老师的引导

下，明白反应原理决定

实验装置的道理

教学环节过渡

1.发生装置和收集装置。

导管。

回顾启发

（约7分

钟）

分析原理

（约4分钟）

设计装置

（约9分钟）

探

究

实

验

步

骤

（约6分钟）讲述：经过上面的知识回顾和讨论，我们来设

计制取二氧化碳的装置就容易多了。

提问：首先得搞清楚实验室用什么药品和反应

制取二氧化碳？

投影（4）:（二氧化碳的反应原理）

CaCO3+2HCI=CaCl2+H2O+ CO2 f

（说明：CO2易溶于水，且能跟水反应）

要求：分析反应原理，并填写P110表格内容

要求学生：选择P111提供的仪器，试设计制

取二氧化碳的装置，用大致的图形把装置体现

出来，并与同学讨论、交流，分析各自设计的

装置的优缺点。

（教师台下巡视指导）

投影（5）：尽可能多地把学生设计的装置投影

出来。

在课本中寻找答案

填表，慢慢形成设计方

案

两位学生上讲台画出自

己设计的实验装置，其

他学生也在下面画图，

并讨论交流。

提问：有了药品和装置，我们就可以进行制取

了。如果我们选择下面的装置进行实验，那该

如何操作?

1.先回顾制取氧气的实验步骤是什么?

2.那么如何检查二氧化碳装置的气密性?

投影（6）：（二氧化碳的发生装置）

观看，思考

1. 回答“茶庄定点收利

息”（说明：实验步骤

的浓缩谐音记忆）

2. 学生茫然。

为节省教学时

间，药品和反应

原理的选择研究

放在课后练习第

5中进行。

缓和教学速度，

留足学生思考空

间。

培养学生交流能

力和创新能力；

让学生体验设计

的乐趣

培养学生思维

开放性

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/moa1.html