关于举办第二届全国高校微课程教学比赛

外国语学院青年教师课堂教学设计方案

授课标题 参赛教师 Where Principles Come First 孙倩 非英语专业大三学生 所属教研室 大外第二教研室 教学对象 所属课程 大学英语 16 minutes 使用教材名称 新视野大学英语 “questions and answers” 相关知识点 教学总时长 skill 方案包含教学理念、教学背景、教学目标、教学内容及重点难点分析、教学切入点、教学方法和过程（含时间分配）、教学活动设计和教学总结等内容，注意文字简洁，思路清晰，字数不超过2000字。 教学理念 依据《大学英语课程教学要求》（2004），教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变 , 而是教学理念的转变 , 是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式 , 向以学生为中心 , 更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式转变。因此本课秉承“以学生为本”，“调整课堂教学目标，突出创新精神和实践能力”，“调整课堂教学中的师生关系”等教学理念，旨在激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。 教学背景 本课所选教材为《新视野大学英语3》 unit 3 Where Principles Come First。本单元的话题是教育，主要探讨成功教育的最佳方法是什么。教育这个话题对学生来说往往太过空泛，难以引发他们的兴趣，而本课教学的授课对象为非英语专业大三学生，他们有一定的词汇量，具有一定的语言基础，但其英语水平总体相对较弱，所以在导入问题的设计上应尽量简洁，易懂。因此本人尽量选取贴近学生生活的视频及学生们非常感兴趣的世界名校的校训来激发学生兴趣，并且通过开展采访活动使学生乐于开口。

教学目标

1.把握课文基本结构

2.掌握“questions and answers”写作技巧 3.谈论教育话题，培养学生批判性思维

教学内容

1.通过视频导入教育话题，让学生了解世界名校的校训 2.通过图片及解说让学生了解海德学校的相关背景知识 3.通过开展采访活动，使学生掌握课文大意及课文结构 4.布置作业,让学生通过对比反思中国的教育

教学重难点

本课重点在于通过采访活动引导学生在课文中寻找答案，从而一步步深入主题，把握课文整体结构及了解“questions and answers”写作技巧。

难点在于如何充分调动学生积极性，敢于发表自己对于教育的见解及通过对比不同的教育方法，培养学生批判性思维。

教学切入点

教育这个话题一般太过空洞，乏味，难以激发学生兴趣，因此本课选取一段贴近学生生活的视频，调动了学生的积极性，进而导入本课话题——海德学校的教育方针。

教学活动设计

1.观看视频 通过视频让学生讨论片中老师的行为是否合适，从而引出本单元话题。

2.图片展示 展示国内外知名大学的校徽，校训，让学生了解教育

的不同方法从而引出课文中海德学校的独特教育方法。 3.进行采访活动 老师作为记者，学生作为海德学校的创始人，老师向学生提问，进而使学生了解文章大意，即海德学校的原则以及了解课文结构。

教学方法

1.听说法 通过观看频，引出本单元话题——教育。

2.讨论法 采用观看视频，展示图片等多种方法，激发学生学习兴趣，展开对本单元话题的讨论。

3.任务型教学法 引导学生通过开展采访活动逐步掌握课文主要结构和大意及“questions and answers”写作技巧。

教学过程

Step I Warming up (6 minutes)（导入，6分钟）

1. Watch the script of the film Dead Poet Society

（观看电影Dead Poet Society片段）

2. Present school mottos of some famous universities both at home and abroad

（展示国内外知名大学校训）

3. With Archimedes’s quotation, lead to the topic of Hyde school （通过阿基米德的一句名言引出海德学校这个话题）

Step II Background Information( 3 minutes)（背景知识，3分钟）

Introduce various aspects of Hyde school

（介绍海德学校的校园，历史等背景知识）

Step III Text Structure Analysis (7 minutes)（课文结构分析，7分钟）

A very important technique of extending the idea or bringing out the relationship between paragraphs is by questions and answers. While reading, readers naturally ask questions and expect answers from the text. So let’s analyze the text structure by conducting an interview, in which the teacher is the reporter and all the students are the founder of Hyde school and the teacher will ask students questions about the text.

（当我们在阅读时，很自然的会通过提问来对课文进行预测，而问题-回答是我们这篇文章中的一个重要写作方法，因此本课开展采访活动来进一步了解课文内容：老师是记者，学生是海德学校的创始人。通过老师提问，学生回答使学生了解海德学校办学原则及本文的基本结构。） Where Principles Comes First ↓ Quertion 1: What are the principles? Answers to question 1(para.1-2) ↓ Question 2: Are the Hyde principles accepted by other schools? Answers to question 2 (para.3-11) ↓ Question 3: What are the detailed principles or approaches advocated by the Hyde school? Answers to question 3 (para.12-16) ↓ Question 4: What are the beneficial results of Hyde school’s principles? Answers to question 4 (para.17-19) Step IV Assignments (30 seconds)（布置家庭作业，30秒）Oral Practice: 1.Give your comments on the Hyde School’s principles (评论海德学校的方针) 2.Talk about your ideal university （谈论一下你理想中的大学） 教学总结 本堂课通过观看视频，图片展示，引用名人名言，开展采访活动等向学生介绍了海德学校独特的教学理念，调动了学生的积极性，寓教于乐，既达到了知识目标：了解不同的教育方法,本课的课文结构及写作技巧，又实现了能力目标：通过讨论，锻炼了学生口语表达并培养了学生批判性思维。通过本堂课的讲解，为学生下一步的学习做了知识铺垫。同时，通过布置作业可满足不同层次学生的需要,并巩固本节课所学内容，培养学生独立思考的能力。

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