综合实践活动教学计划及教案 - 图文

上海科技版

四年级综合实践活动教学计划及教案 2014至2015学年（第二学期）

李振艳

五九七农场小学 2015年3月

学 段 教 学 目 标 二阶段：小学（3－4年级） 1、热爱劳动，自己的事自己做，会照料自己的生活，并在家人的指导下做力所能及的家 务。 2、乐于为自己、家人、同学、社区服务，提高与人交流、合作的能力，进一步体验服务 的乐趣。 3、积极参与换位、上岗社会实践活动，体验劳动实践的艰辛与快乐，增强社会责任感。 4、爱护自己的身体和生命，了解有关安全的常识，学习自护自救的方法，提高安全意识 和自护自救的能力。 5、进一步了解家乡，学会向他人介绍自己的家乡。

五九七农场小学教师教学工作计划表

（ 综合 ）学科 （ 四 ）年级 授课教师（李振艳） 学 生 四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老分 师的指导下，自主确定单元主题、活动方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果析 或作品。 单元内容 （标明教科书页码） 一、动物-人类的朋友1页 教 材 二、黏黏的世界18页 各 单 三、节电小专家34页 元 内 五、放风筝去62页 容 及 四、欢乐校运会45页 简 要 六、五月里的端午节78页 分 析 七、生活变变变94页 八、期末总结评价 单 元 分 析 本学期（四下）综合实践活动课本安排有七个主题，分别是：“动物-人类的朋友”、“ 黏黏的世界”、“ 节电小专家”、“ 放风筝”、“ 校园运动会”、“ 五月里的端午节” 和“生活变变变”。每个主题下安排2-3个活动专题，每个活动既有活动的过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，为学生自主地开展活动添助一臂之力，帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，每个主题后还安排了“活动无限”多种形式的活动内容，教师可根据学生的兴趣、教师的专长及当地资源等情况自由选择主题开展活动，为培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生收集、分析和处理信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。 教 学 措 施 1、 扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新教材。 2、 创设学生乐见的学习生活情景，降低学生的难度，充分发挥多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。 3、 尊重学生发挥学生的主体地位，在老师的指导下，留给学生更多的活动空间，提供自我展示的平台，培养学生的综合素质，为他们的后继发展打好基础。 4、 采取多种形式，为学生进行探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

五九七农场小学各学科教学进度表

（综合）学科 （四）年级 任课人 （李振艳） 2015年3

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 内 容 一、动物——人类的朋友1 动物——人类的朋友2 动物——人类的朋友3 二、黏黏世界1 黏黏世界2 黏黏世界3 三、节电小专家1 节电小专家2 五、放风筝去1 放风筝去2 放风筝去3 四、欢乐校运会1 欢乐校运会2、3 六、五月里的端午节1 五月里的端午节2 五月里的端午节3 七、生活变变变1 生活变变变2 八、综合复习 备 注 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

本 册 教 学 目 标 1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动 的兴趣； 2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识； 3、学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力 以及对知识的综合运用能力和创新能力； 4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法、 研究探索，实验实证的方法； 5、使得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养 成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的 关爱和对社会、对自我的责任感。

单 元 教 学 计 划

教学内容 一、动物——人类的朋友 本单元是学生经过上个学期综合实践活动的学习，初步掌握一些学习方法之后，继续探究学习关于环境教育专题动物内容的教学。它既是对前面已学知识的初步运用与小结，又是对后面未学知识的延伸与拓展，并且贯穿于以后整个综合实践活动的教学。综合实践活动安排了“动物园里的动物过得好吗”、“ 奇妙的动物仿生”、“ 救救濒危野生动物”三个活动，每个活动既有活动的过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，可帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，还安排了“活动无限”多种形式的活动内容，为培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生收集、分析和处理信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。 1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学 的知识。 教学 2、能够将自己观察与采访到的资料进行整理的分析，在交流中培养目标 倾听习惯。 3、激发对动物的关爱之情，用 实际活动去保护动物。 教学重点 1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学 的知识。 2、激发对动物的关爱之情，用 实际活动去保护动物。 教学难点 约3课时 课时安排

教材 分析 学科 综合 课题 活动一 动物园里的动物过得好吗 课型 新授 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 了解动物的种类和数量，以及有关仿生学的知识。 1、了解动物园里动物的生活情况。 2、激发对动物的关爱之情，增强保护动物意识。 课件 查阅动物园中自己感兴趣的动物资料 1 教学流程 1、师：在这个美丽的星球上，生活着许许多多的动物，它们是我们人类不可缺少的朋友。你们想对这些朋友有更多的了解，表达更多的 关心吗？那就一起去动物园，看看这些动物朋友过得怎么样。2、 师：想了解动物的生活状况，要观察哪些内容？ 小组讨论，学生发言。 3、汇总大家的意见，制定观察计划。 填写观察计划。 4、 师：在活动中你发现了什么？有什么疑问？ 把它们记在本子上。 5、师：和大自然中的动物相比，动物园里的动物生活得幸福吗？ 学生发表见解，汇总后，填写表格。6、填写成绩单。 板书设计 教后反思 学综合 科 活动一 动物园里的动物过得好吗 在教学中，各个环节的时间的分配要做的心中有数，要调控好各个环节的时间安排。在今后的教学中，根据学生的特点详细分析学情，精心设计解决重难点的最佳方法，问题的提出要有实效性，用科学的方法指导自己备课、教学。这样在教学中才能更多的去反馈学生的表现，实现高效课堂。 课题 活动二 奇妙的动物仿生 课型 新授 课时 1 1、知道什么是仿生学，了解人们利用仿生学原理进行的发明创造。 教学目标 2、能合作或自己制作动物仿生的手抄报。 3、激发学生热爱科学，用于探索的精神。 教学重点 教学难点 1、 初步的了解仿生学。 2、能制作手抄报。 教具准备 课件，动物仿生实例资料或图片，A4纸。 教学流程 一、情境导入： 同学们，今天我们上一节非常有趣的课，请看大屏幕，看看你们能不能发现其中蕴含的奥秘（出示课件）。发现了吗？每组图片之间有什么必然的联系？ 师：有什么发现？（出示课件）学生自由回答。 师：是的，这个奥秘被聪明的同学们发现了，自然界中各种生物的奇异本领成了科学技术及重大发明的源泉，并逐步成为一门奇妙有趣的学问------仿生学。我们可以这样定义仿生学，（出示课件）请同学们齐读，写在课本的横线上。指名再读，（教师板书：模仿 结构 功能原理）今天，就让我们走进动物世界，共同领略动物仿生学的神奇吧！（出示课件），板书：奇妙的动物仿生。二、活动实施：1、了解什么是仿生学。师：要做到两点，（出示课件）指名读。看书课本的仿生实例。（出示课件）师：仿生是一门科学，不是神秘难懂的奥秘，同学们请看这是什么？（出示钉鞋），这种鞋会使运动员与地面的摩擦加大，使奔跑的速度更快。知道这是模仿的是什么吗？（出示课件）再看这是什么？（出示吸盘），知道这是模仿什么动物制成的。（出示课件1）2、学生交流仿生学实例。师：其实，仿生学在我们生活中无处不在。只要同学们细心观察，认真查阅，就会发现许多这样的例子。（出示课件）指名读。师：请各小组按要求交流。 3、学生汇报交流结果。（出示课件）师：各组汇报交流结果。 按“请看，这是我们组收集的----，我们是通过------的形式收集的。这项发明是模仿-----的-----创造的。”的句式汇报。师：看来同学们通过查阅书籍、上网等形式获取了不少动物仿生的知识，老师这里还有一些这方面的实例，看一下吧。（出示课件）。4、制作手抄报。（1）、师：今天的学习有什么收获？想不想把你们知道的让更多的人了解呢？用什么样的方式？（出示课件）指名读。师：在制作之前，我们来欣赏一些同学们的作品，供同学们借鉴。（出示课件）（2）、学生制作，教师巡视指导。（好的手抄报贴在黑板上。） 5、评：师：同学们制作的手抄报，比较精致、美观，版面设计比以前有很大进步，希望继续努力。 三、总结：同学们，科学并不是高不可攀、深不可测的世界，只要我们从小努力学习、善于观察（板书：观察）、勇于探索（板书：研究），相信你们的聪明才智一定会创造出更加美丽的世界！（板书：发明创造）四、填写成绩单。 奇妙的动物仿生 观察研究------模 仿------发明创造 板书设计 （结构、功能原理） 我运用合作探究的教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。 教后反思

学综合 科 课题 活动三救救濒危野生动物 课型 新授 课时 1 1、初步了解我国有哪些濒危野生动物及它们的分布，知道动物濒危的原因。 教学目标 2、了解不保护濒危野生动物的危害，知道保护自然环境的重要性。 3、能主动、自觉地发出倡议，请人们不要食用、捕杀濒危野生动物，并能在学校、街道、社区等范围内进行大力宣传。 教学重点 教学难点 了解不保护濒危野生动物的危害，知道保护自然环境的重要性。并能通过各种形式的实践活动培养保护濒危野生动物的责任心和爱心。 教具准备 课件 教学流程 一、创设情景，揭示课题。 同学们，你们知道和我们共同生活在地球上的有植物、微生物、还有什么吗？ 动物和我们共同生活在地球上，维持着大自然的生态平衡，它们同人类一样有生命，有生存的权利。也正是因为它们的存在，我们人类才能得以生存，因此，动物是我们人类最好的朋友。现在请同学们和我一起走进综合实践活动课，动物——人类的朋友 活动三救救濒危野生动物。（板书课题） 1、理解“濒危”一词的意思。 2、理解什么是濒危野生动物？{投影出示} （就是 指所有由于物种自身的原因或受到人类活动或自然灾害的影响，而有灭绝危险的野生动物物种。从广义上讲濒危动物泛指珍贵、濒危或稀有的野生动物。从野生动物管理学角度讲，濒危动物是指《濒危野生动植物种国际贸易公约》附录所列表的动物，以及国家和地方重点保护的野生动物。） 二、资料交流，深化扩展 1、 读教材知道我国的四种濒危野生动物（臧羚羊、华南虎、金丝猴、大熊猫），通过学生课前收集的资料简单了解它们的分布、生活习性和外形特点。 2、学生在小组内交流搜集到的资料，各小组选代表在班上交流。学生了解更多濒危野生动物的情况。 3、 投影出示世界、我国最濒危野生动物，教师对投影的内容进行简单介绍。学生对濒危野生动物的了解更全面了。 4、 利用书上的表格（填写濒危动物及分布）进行比赛，检查他们对濒危野生动物的了解情况。 三、合作探究，感悟理解。 1、了解濒危野生动物面临的困境。 （1）读教材了解华南虎面临的困境。 （2）通过学生搜集的资料了解藏羚羊面临的困境。 同时播放猎杀臧羚羊视频资料和相关的文字介绍。揭示藏羚羊濒危的原因是因为其外层皮毛下面被称为沙图什的绒毛异常精细，可以用来织成华丽的披肩， 利润惊人刺激了盗猎分子的欲望，使他们大肆猎杀。 （3）学生出示事先搜集的图表揭示许多动物的灭绝的根本原因是巨额的利润使盗猎者伸出贪婪之手。 （4）交流自己所了解濒危野生动物濒危的其他原因。 总结：野生动物濒危的原因归纳为以下几点。 1、自然灾害的直接破坏。 2、物种的自身原因。 3、栖息地破坏与丧失。 4、乱捕滥杀 5、环境污染。 2、野生动物的减少或灭绝，对我们人类会有什么影响？ 出示生物链示意图， 通过学生对生物链的理解， 让学生们意识到大自然中的生物链是一环扣一环的，野生动物也是大自然生物链中的一环， 没有众多野生动物，就不会有和谐的自然，人类也不能很好的生存。 ４、增强意识，付诸行动。 围绕“我们为拯救野生动物做些什么”这一话题，师生共同讨论制定保护濒危野生动物的宣传方案。设计的方案大致分标语、倡议书、拍手歌等几种。 （1）走进餐馆、饭店，走进商场、狩猎场，用标语宣传保护濒危野生动物。 （2）利用网络、电视台、红领巾广播站... ...向人们发出倡议，让我们保护大自然，还濒危野生动物的家园。 （3）编拍手歌， 去幼儿园向小朋友宣传， 要让小朋友们从小就有保护动物的意识。 5、写倡议书。1）、小组讨论拯救濒危野生动物做些什么？ 2）、确定倡议书的内容。 3）、注意写倡议书的格式，语气等 附： 《救救濒危野生动物》倡议书 野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。保护野生动物，维护自然生态平衡，不仅关系到人类的生存与可持续发展，也是衡量一个国家、一个民族、一个城市文明进步的重要标志。 但由于生态环境的恶化、野生动物栖息地的人为破坏，致使野生动物的数量、分布范围正日益缩小，许多野生动物濒临灭绝的状态。 滥食野生动物等不文明的陋习，更诱发乱捕滥猎，走私贩买，非法加工、制作、出售野生动物，严重地破坏了野生动物资源和生态平衡。要彻底改变滥食野生动物这种不文明的行为，需要社会各界的共同努力，只有我们共同携手，树立文明饮食新时尚，才能共同创造美好的生活环境，构建新时代的生态文明。 因此，我们倡议： 1、为了保护城市生态环境，保护野生动物资源，我们提倡不食野生动物，树立饮食新观念，摒弃不良饮食陋习。保护野生动物从餐桌做起，从身边做起，争做文明、守法、有爱心的公民。 2、我们倡导餐饮企业经营者，自觉遵守有关法律法规，杜绝购进、储存、制作、出售野生动物及其制品，做个守法、环保的经营者。 3、我们呼吁餐饮行业的所有厨师，都要珍爱自然、保护环境、净化心灵、净化灶台、拒烹野生动物。用我们的卓越行动，唤起社会良知。 4、地球上并非只有人类，也不能只有人类！让我们积极行动起来，从我做起，善待生灵，倡导饮食文明，拒烹拒食野生动物，守护人与动物共有的家园！ 生2：我们还出了一期《救救濒危野生动物》板报，放在学校的大门口，向学生宣传保护野生动物是我们的不可推卸的责任。 三、总结本次活动的收获和体会 师：地球，不光属于我们人类同样属于我们的朋友——动物，它们的生命同样值得珍

惜和尊重。相信在这次综合实践活动之后，同学们一定有更深的了解和体会，我和在座的同学们愿意与你分享这些。请同学们畅所欲言。 师总结：本次活动很成功，在整个活动中，同学们从制定活动方案、搜集资料到成果汇报，都体现了团结合作、创新探究的精神，这也是综合实践活动所提倡的。 四、填写成绩单。 活动三救救濒危野生动物 保护动物的办法 保护种群 板书设计 保护栖息地 减少不利因素 加强管 不足：在布置活动这部分实施中我发现学生准备的不够充分，提出的问题有的没有价值，看来一次成功的综合实践活动课需要很多相关的知识作为铺垫。在探究的过程中，一部分学生还有使用别人现成资料的情况，努力程度不够。探究欲望不强。遇到困难就要退缩。视野也比较窄。在活动中，还要充分肯定学生的真实资料，明确展示的目的是为了交流，促进活动的深入开展，而不是为了评比或者是获奖。在交流展示活动中，要尊重学生的自主性，避免使交流展示的过程仅仅变成呆板的、完美的展示，忽略展示过程中学生主体的发挥以及活动过程中生生交流中的思想碰撞和动态生成。 注意：保留学生活动的轨迹，感受自我成长的瞬间。可以让学生介绍自己在活动中遇到的问题？如何解决的？哪一次体验让自己收获最大？是否找到更好的办法等等。 教后反思

单 元 教 学 计 划

教学内容 第二单元：黏黏世界 本单元综合实践活动安排了“寻找“黏斗士””、“ “糨糊斗士”诞生记 ”、“ 比比谁更黏”三个活动，每个活动既有活动的过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，可帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，还安排了“活动无限”多种形式的活动内容，为培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生收集、分析和处理信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。 1、 知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。 2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。 3、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于 创新、敢于尝试的科学精神。 4、在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。 1、 知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、 比较、整理、归纳等良好的学习习惯。 2、培养勇于 创新、敢于尝试的科学精神。 教材 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 课时安排 约3课时

学综合 科 教学目标 课题 活动一寻找“黏斗士” 课型 新授 课时 1 知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。 教学重点 知道“黏斗士”的资料和各种途径。养成独立思考、分析、比较、整理、教学难点 归纳等良好的学习习惯。 教具准备 课件 教学流程 一、导入：同学们，你们知道什么是“黏斗士”吗？ 二、新课 1、你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢？（小组讨论汇报） 2、日常生活中什么时候要用到“黏斗士”？会用到哪些“黏斗士”？ （小组讨论汇报。） 3、分头查找。 （1）还有哪些你不知道的“黏斗士”？怎样收集到自己想要的信息？ （2）学生发言。 4、“黏斗士”们有哪些不一样的地方？ 5、学生填写书本的表格，集体订正。 6、你们发现了什么？ 7、全班交流，认识更多的“黏斗士”。 8、填写第7页的成绩单。 三、总结师：你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢？ 1、小组讨论。 师： 日常生活中什么时候要用到 “黏斗士” ？会用到哪些 “黏斗士” ？ 学生汇报。 2、分头查找。 师： 还有哪些你不知道的 “黏斗士” ？怎样收集到自己想要的信息？ 学生发言。 3、整理总结。 师： “黏斗士”们有哪些不一样的地方？ 学生填写表格，集体订正。 师：你们发现了什么？ 4、全班交流，认识更多的“黏斗士” 。 5、填写成绩单。 活动一 寻找“黏斗士” 黏斗士 固体胶棒 白色固体、短小、塑料瓶装 板书设计 得力液体胶 透明粘稠液体、塑料瓶装 百得胶 微黄粘稠液 502胶 透明液体、塑料瓶装 创设情景、引出课题。课堂气氛一下就活跃起来，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。充分关注学生个性差异，注重学生在开放的课堂活教后反思 动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。

学科 综合 课题 活动二“糨糊斗士”诞生记 课型 新授 课时 1 教学目标 1、了解自制的“糨糊黏斗士”的黏性，探究影响黏性的因素，在对比实验中养成观察与倾听的习惯。 2、在访问和调查的基础上，学习制作糨糊的简单方法，并通过观察和对比，比较糨糊的黏性；使学生熟练掌握实验的操作步骤，能充分考虑到各种因素的影响，并能从实验中发现新的问题。 3、树立用实验法、培养学生克服困难、团结合作的意识以及科学态度和探索的精神。 1、了解糨糊的主要成分及制作方法， 2、制作糨糊时各种材料的选择及配备比例。 教师：准备各种含有淀粉的材料（土豆、米饭、面粉等），一些不含淀粉的材料（粉笔、黄瓜等）；以及碘酒、水、烧杯、酒精灯、火柴、搅拌棒等实验工具。 学生：笔、纸；课前通过看书、请教家长等多方面了解糨糊的主要成分及制作方法。 教学重难点 教具准备 教学流程 一：复习讨论，提出问题： 1、在我们的生活中，最常见的“黏斗士”就是糨糊。你们知道糨糊最主要的成分是什么吗？（淀粉）。你是怎么知道的？ 2、今天我们也来自己制作一份“糨糊黏斗士”。 3、出示课题：“糨糊黏斗士”诞生记（板书） 二、初步探究，了解淀粉的特性： 1、老师要用淀粉来制作糨糊，但是我不能区分这3份粉状物品（淀粉、食盐、滑石粉）哪一份是淀粉，你们能帮帮我吗？ 2、学生观察，比较三种物品（在教师指导下可以用手摸、用鼻子闻、用眼睛看等进行观察）。 3、由于用观察的方法不能直接区分哪一份是淀粉，我们可以利用试剂来进行区分（碘酒），请大家仔细观察每一份粉状物在加入碘酒后颜色有无变化。 4、教师实验，学生观察。 5、小结：通过实验大家可以看到，这份粉状物遇到碘酒后变成了蓝色，它就是淀粉。因为淀粉的性质是：遇碘酒会变蓝。（板书） 6、谢谢大家帮我找到了淀粉，现在老师就用淀粉来制作一份“糨糊黏斗士”。 （教师用实验，学生观察） 三、利用淀粉的特性，寻找含有淀粉的物品： 1、接下来需要同学们来制作一份“糨糊黏斗士”，可是淀粉都被老师用完了，怎么办？（含有淀粉的东西被碾细、煮熟后，就会含有黏性，可以当糨糊用）。 你们能在这些物品中找出含有淀粉、适合制作糨糊的材料吗？（土豆、米饭、芋头、粉笔、面粉、萝卜等） 2、思考，用什么方法可以检验这些物品中含有淀粉？（加入碘酒） 3、分组实验并填写学习单。 4、汇报实验结果。 四、制作“糨糊”： 1、我们已经发现土豆、米饭、芋头含有比较多的淀粉，那么能否利用这些材料制作一份“糨糊黏斗士”？ 2、阅读书本了解糨糊的制作步骤。（准备材料—搅碎—加水—熬煮）（板书） 3、学生根据制作步骤，制作糨糊。 （ 注意：土豆、米饭、芋头应课前煮熟，加热时应注意安全。） 4、展示交流各组制作的“糨糊”。（从颜色、气味、黏稠度等方面观察交流） 五、比较“糨糊”的黏性： 1、出示制作好的不同总类的糨糊，猜猜哪种“糨糊”的黏性强？ 2、思考：用什么方法可以比较糨糊的黏性？（用同等量的糨糊粘同一物质，粘的时间一致，抖动的力度尽量一致） 3、每组派一名学生进行比赛。 4、通过前面的比较，你发现了什么？我们可以得出什么结论？（糨糊中淀粉含量多黏性较强，淀粉含量少黏性较弱。） 六、总结： 通过今天的学习，我们知道了淀粉遇碘酒会变蓝，用这个方法可以检验哪些材料中含有淀粉。此外还学会了利用土豆、米饭等含有淀粉的材料来制作“糨糊黏斗士”，并能用简单的方法判断自制糨糊的黏性。相信关于“黏黏世界”这一主题，我们能走得更远。 活动二“糨糊斗士”诞生记 土豆 板书设计 糨糊 面粉 滴碘水——变蓝 淀粉 教后反思 在教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上综合，使综合性实践活动教学呈现出多姿多彩的本来面貌。

学科 综合 课题 活动三 比比谁更黏 课型 新授 课时 1 1、让学生通过实验，了解自制的“黏斗士”的黏性，探究影响黏性的因素，在对比实验中养成学生观察与倾听的习惯。在研究过程中培养学生发现问题，并通过自主探究解决问题的能力，且使学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的能力。 教学目标 2、通过粘不同的物品的实验，使学生熟练掌握了实验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，并能从实验中发现新的问题。 3、树立用实验法、比较法等科学的方法求证问题的观念，培养学生克服困难、团结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探索的精神。 教学重点 教学难点 教具准备 了解自制的“黏斗士”的黏性。通过粘不同的物品的实验，使学生熟练掌握了实验的操作步骤，能够充分考虑到各种因素的影响，并能从实验中发现新的问题。 课件、画有表格的大纸学生准备：各种“黏斗士”，并按制作材料进行分组; 纸、纸盒、木头、塑料、布、泡沫。 教学流程 一、创设情境，确定主题。 师：今天，同学们带来了自制的“黏斗士”，下面，请各小组介绍一下你们自制的“黏斗士”。 师：这么多的“黏斗士”，谁更黏呢？ 师：看来同学们的意见很难统一，怎么办呢？今天我们就来比比谁更黏。（板书课题：《谁更黏呢？》） 二、实验探究，发现问题。 1、确定比赛项目，制订比赛规则。 师：想比比谁更黏，应怎么比呢？ 师：比赛的项目确定了，为了使比赛公平，还应该做什么？ 生：制订比赛规则。 （1）、取相同的量。 （2）、粘同一质地的物品。 （3）、粘的面积时间保持一致。 2、制订评判标准。 师：如果都粘住了，怎么判断谁粘的更牢呢？ 评 判 标 准 摇动次数 0 1～5 6～10 11～18 黏力 没黏力 黏力最弱 中度黏力 黏力稍强 表示符号 × ☆ ☆☆ ☆☆☆ 19～25 26～30 黏力较强 黏力最强 ☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 3、学生活动。 师：我们是粘一个就测试还是全粘完一起测试？ （1）、粘纸。师：请同学们用自制的“黏斗士”粘纸，只能用一小勺，粘的面积为1平方厘米。（2）按同样的方法粘纸盒、木头、塑料、布、泡沫。 测试情况记录表 纸 纸盒 木头 塑料 布 泡沫 摇动黏 次数 30 力 摇动 黏 摇动 黏 摇动 黏力 摇动 黏力 摇动 黏 次数 力 次数 力 次数 面粉 30 淀粉 芋头 山药 混合 糯米 大米 蛋清 30 30 次数 30 次数 力 30 4、交流。师：通过前面的比赛，你发现了什么？我们可以得出什么结论？ 三、总结与延伸。 师：时间关系，今天的比赛就进行到这里，你认为比赛有什么不足之处？怎样改进？关于“黏斗士”，你还想做什么。 师：请同学们以小组为单位，制订下一步的活动计划，相信关于“黏黏世界”这一主题，我们能走得更远。 板书设计 活动三 比比谁更黏 优点：注意调动学生的学习兴趣，把学生分成若干小组，进行实验，对于实验遇到的困难，我给予帮助，真正做到了教学要以学生为主的教学思想，学生在过程中大胆实践，勇于探索，对于问题认真求证，不但培教后反思 养了学生的实践能力，也让学生的动手能力得到提高。 不足：在组织环节还不够严密，有时课堂上学生的秩序有点乱，这都是我以后要注意的地方。

单 元 教 学 计 划

教学内容 三、节电小专家 教材 分析 本单元综合实践活动安排了“家庭用电情况调查”、“ 节电小贴士”、两个活动，每个活动既有活动的过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，可帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，还安排了“活动无限”多种形式的活动内容，为培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生收集、分析和处理信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。 教学 目标 1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计 图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养 独立思考能力。 2、制作节电小贴士，加强动手能力 和语言表达能力。 3、培养节电意识和环保意识，树立爱 家精神。 教学重点 1、通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养 独立思考能力。 2、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱 家精神。 约3课时 教学难点 课时安排

课 题 教学目标 活动一 家庭用电情况调查 课 时 1课时 1．知识与技能目标；通过家庭用电情况的调查，掌握科学的调查方法，初步掌握绘制统计图表的方法。 2．过程与方法目标：能通过分析统计图表，了解自己家庭半年内的用电情况。 3．情感态度与价值观目标：能通过独立思考，发现家庭用电中存在的问题，培养独立思考问题的能力。 的原因。 了解家庭用电高峰产生教学重难点 通过对单个家庭不同月份的人均用电量的比较，教学准备 教 学 过 程 学生准备：调查家中半年内的用电情况、制作收集卡。 教师准备：家庭用电情况调查表和统计图表、课件。 一、情境导入 师：同学们，课前，老师想先考考你们的观察力，请你在这间教室里找一找与电有关的物品？你们可真棒，可是你们知道吗？自从爱迪生发明了电灯以后，电能在我们的生活中已经得到了广泛的应用，请看老师给大家带来一段视频。 师：看过之后，你有什么想说的吗？ 小结：是呀，人们的生活离不开电，可是这几年，每到炎炎夏季和寒冷冬季，用电紧张就会成为人们谈论的话题。节约用电迫在眉睫，而在节电之前，你了解自家的用电情况吗？今天就让我们以“家庭用电情况调查”来开展一次研究活动，好吗？ 二、说一说 师：课前，老师布置同学们对自己家的用电情况进行了调查，请先在小组内说一说，一会儿再和全班同学说一说。 好，哪位同学愿意先来说一说？ 小结：听了你们的汇报，使我们了解到了每个家庭这半年内的月用电总量和各种家用电器的使用情况，同时大家还有了自己的发现，真不错！ 三、算一算 师：那么，你们能根据调查的结果算出自己家的人均用电量吗？人均用电量应该怎样进行计算？请完 成老师发给你的人均用电量统计表。（学生活动） 好，大家都完成了吗？谁愿先来说一说？ 请看这名同学制定的统计表，它能清楚的告诉我们哪个月人均用电量最多，哪个月人均用电量最少吗？你们有什么好办法吗？我们都学过什么样的统计图呢？下面就请大家选择你喜欢的方式完成统计图。 小结：同学们真了不起，已经通过自学掌握了一种整理数据的方法了，祝贺你们，可是，刚才看到同学们的统计结果却让我产生了一个疑问，为什么在人数相同的情况下，有的家庭用电会比较少呢？ 四、问一问 师：原来有这么多的原因呀！试想一下如果我们能掌握一些节电方法是不是更好呢？下面我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫“节电有妙方”，请同学们利用5分钟的时间去搜集节电方法，你们可以去问同学，也可以把自己家的节电经验记在收集卡上，比比看5分钟内谁找的最多，快快行动吧！ 师：好，时间到！哪位同学愿意先来介绍你的收集卡呀！ 五、拓展延伸 总结：同学们看，我们的“节电妙方屋”中收集到了这么多的节电妙计，让我们把它放到学校的宣传栏中，向全校同学宣传节电意识，愿我们校的每一名同学都能成为节电标兵，也希望大家能把这些节电方法应用到实际生活中，让我们在下次的节电小贴士活动中再会！ 板书设计 活动一 家庭用电情况调查 教学反思 我首先提出问题，让大家观察、调查家庭用电情况并展示。体现了＂从生活走向综合，从综合走向社会的＂的课标理念，利用文字、图片等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实践中掌握知识，想方设法降低了理解的难度。让学生成为课堂的主人。在课堂教学中不断设疑启发、引导和组织学生积极参与到学习中来，学生成了学习的主人，所有知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中理解和掌握的。

学科 综合 课 活动二 节电小贴士 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、 了解家中电器的使用情况，以及家人在使用电器中存在的一些错误方法和不良习惯。 2、 能够选择多种途径，收集、整理各种加点的节点方法。 3、 能够选择合适的材料制作节电小贴士，用简洁的语言呈现小贴士的内容，加强动手能力和语言表达能力。 1、 了解家中电器的使用情况，以及家人在使用电器中存在的一些错误方法和不良习惯。 教学重难点 2、能够选择合适的材料制作节电小贴士，用简洁的语言呈现小贴士的内容，加强动手能力和语言表达能力。 教具准备 课件 教学流程 1师：电是一种宝贵的能源，节约用电，人人有责。 生：我们应该从家庭节电开始，做些小贴士提醒家人注意节电。 1、家中侦察。每位同学家中有哪些电器？家人平时使用电器的情况如何？ 生答。 2、搜集节电窍门。 师：谁来说说看，节电有哪些窍门？ 可以先让用电少的同学发言，其他同学进行补充。 1）、每天少看电视。 2）、不用电脑时及时把电脑关掉。 3）、灯能不开就不开。 4）空调少开，尽量用扇子扇。 5）、冰箱不要把门敞开很久。 6）、不要一直打无用的电话。 7）、不要一直上网。 3、制作小贴士。 师：我们可以制作一些节电小贴士，时刻提醒自己。 师：做小贴士要考虑哪些问题？ 学生讨论，发言。 4、看效果。 师：小贴士起作用了吗？家人的行为有了什么样的变化？ 学生汇报。 5、填写成绩单。 板书设计 活动二 节电小贴士 教后反思 首先，课堂中充分体现了教师的主导作用，制作节电小贴士过程中，教师通过媒体出现了几条节水小贴士，引导学生发现这些小贴士的特点，通过学生讨论交流，学生得出制作小贴士的规律，这个过程对学生制作节电小贴士作了很好的铺垫作用； 其次课堂教学设计条理清晰，环环深入，充分调动学生学习的积极性，学生学习兴趣浓厚，教学效果显著。

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教学内容 四、欢乐校运会 本单元综合实践活动安排了“我为班级出把力”、“队列设计”、“我们的校运明星”三个活动，每个活动既有活动的过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，可帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，还安排了“活动无限”多种形式的活动内容，为培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生收集、分析和处理信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。 1、 自主规划，自主解决问题。 2、 团结协作。共同完成任务。 3、 体验团结、拼搏、和平等奥运精神。 教材 分析 教学 目标 教学重点 1、 自主规划，自主解决问题。 教学难点 2、 团结协作。共同完成任务。 课时安排 约3课时

课 题 教学目标 教学重难点 教学准备 教 学 过 程 活动一、我为班级出把力 课 时 1课时 1、通过讨论，知道运动会都需要那些人员参与。 2、各组间能够团结合作。 3、树立主人翁意识，乐意为集体做贡献。 1、培养团结合作。 2、树立主人翁意识，乐意为集体做贡献。 课件 学生汇报： 收集的历届校运会的资料。 1、 分组、确定组别、组建小组。 2、 制定计划。 3、 各组行动：各组执行计划。 4、 填学习单 板书设计 活动一、我为班级出把力 教学反思 培养学生的好奇心和求知欲。在本次综合实践活动中，体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。激发了同学们的学习兴趣，

学科 综合 课活动二、队列设计 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、 知道如何从基本形状、服装等方面设计队列。 2、 积极参与队列的讨论。 3、 在集体操连过程中能自觉遵守纪律。 1、知道如何从基本形状、服装等方面设计队列。 2、在集体操连过程中能自觉遵守纪律。 课件 教学重难点 教具准备 教学流程 1、 学生汇报：收集的历届校运会的队列方案。 2、 制定队列设计方案：向专家询问队列设计的基本要求。 3、 完善队列设计方案：讨论、解决发现的问题，进一步完善方案。 4、 总结反思 5、 填学习单 板书设计 活动二、队列设计 一、开展队列的基本练习 。 二、耐心进行思想教育 。 三、精心设计队列活动。 四、尊重学生 五、激发学生兴趣 。 六、教学的手段和方法要多样化。 教后反思 学科 综合 课活动三、我们的校运明星 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、指导学生采访（访问），掌握采访的基本方法和制作小报的技巧，学会与他人进行有效沟通。 2、培养学生探索质疑，发现问题及解决问题的能力；培养学生收集信息、处理信息、动手实践的能力。 3、增强学生自信心和自豪感，培养团队协作、探究创新的精神。 指导学生采访（访问），掌握采访的基本方法和制作小报的技巧，学会与他人进行有效沟通。增强学生自信心和自豪感，培养团队协作、探究创新的精神。 课件 教学重难点 教具准备 教学流程 一、 情境导入，激发采访兴趣 今年是我校百年校庆。在这一百年里，涌现出了许许多多的优秀代表，有教师，也有学生。上学期，我校举行了评选校园之星的活动，涌现出了一批优秀学生。其中有一颗耀眼的星星，成为我们班全体师生的骄傲，你们知道她是谁吗？他为什么这么优秀呢？我们心中一定有许多问题要问。今天，我们就当回小记者，学会现场采访。 二、视频导入，引入采访方法（播放莫言接受媒体采访谈获奖视频） 出示： 1、有人预言，莫言获奖促使了一些人重归阅读，对此您有什么看法？ 2、当年一部根据莫言小说《红高粱》改编的电影捧红了包括导演、演员、编剧等一些人，对此您怎么看？ 3、您打算怎么使用这笔奖金？ 这些问题，从大家最关心的小说阅读、电影改编、奖金使用等方面提出问题，莫言直言不讳地给予了实事求是的回答，从中也可以看出莫言有一颗平常心。 这些提出的问题，就是事先拟定的采访提纲。（出示“采访提纲”） 其实，一次完整的采访，需要先确定采访主题、拟定采访提纲、了解采访者背景、带好采访工具、提前预约等。一一出示“确定采访主题、拟定采访提纲、了解采访者背景、带好采访工具、提前预约”。 三、实地演练，学习现场采访 1、确定主题：下面，我们根据采访方法进行现场演练。 刚才老师给大家提供的资料，就是“了解采访者背景”。 老师请学校林老师录像，就是准备了“采访工具”。 老师事先联系了校运星同学，请她作好采访的准备，这就是“提前预约”。 下面，我们来确定一下今天现场采访的主题：采访校运星。 2、拟定提纲：小组合作拟定提纲，至少提出三个你感兴趣的问题。 3、现场采访：各组派代表采访，并进行现场记录。其余各组可根据自己的需要进行即时记录（指定一人记录）。提示：各组提出的问题不能重复。（模拟答记者问） 四、制作小报。1、了解小报要求再制作。展览评选。2、展示并推荐自己的小报。 3、什么样的人能当选校运会明星。 五、活动总结，畅谈采访感想 1、通过学习，你学到了哪些采访的技巧？ 2、通过采访，你对廖光星同学有了哪些新的认识？（填写采访感受） 我们可以将采访到的信息内容，经过整理后，撰写一篇采访日记。 我们可以将自己学到的采访方法，去采访更多的优秀学生和教师代表，更深入地了解我们的学校，为我们的学校增光添彩。 六、填学习单。 活动三、我们的校运明星 板书设计 活动三、我们的校运明星 教后反思 在活动中，同学们兴致勃勃的讨论运动会的趣事,收集有关运动会的信息。培养了学生与人合作，交流的能力。在实践活动过程中体现学科知识的综合运用，学以致用，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。我希望通过综合实践活动能提高学生对学习的热爱和对美好生活的向往。

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教学内容 五、放风筝去 本单元综合实践活动安排了“风筝的故事”、“自己动手做风筝”、“一起去放飞”三个活动，每个活动既有活动的过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，可帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，还安排了“活动无限”多种形式的活动内容，结合日常生活中看似简单教材 的商品，让学生发现商品中所蕴藏的秘密。如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传 统文化艺术是一件大好事。孩子课余活动单一，开展这一活动分析 不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛??这一系列的活动都是很好的锻炼机会。我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。 1、 了解有关风筝的历史等相关知识，掌握制作风筝和放风筝的方法和技巧。 2、 提高收集、整理资料的能力，以及表达和动手制作能力。 教学 3、 培养科学探究的精神和意识，以及小组团结协作的精神。 目标 4、 增强对中国传统文化的关注。 1、 了解有关风筝的历史等相关知识，掌握制作风筝和放风筝教学重点 的方法和技巧。 2、 掌握观察、比较、实验等探究的基本方法。 教学难点 课时安排 约3课时

学科 综合 课题 活动一、风筝的故事 课型 新授 课时 1 教学目标 1、 能够通过多种途径收集风筝的故事。 2、 能够对收集到的资料进行整理、分类。 3、 掌握一些讲故事的技巧。 教学重难点 了解的故事，掌握一些讲故事的技巧。 教具准备 通过收集资料，了解风筝的来历和放飞的技巧。 教学流程 一、收集资料 1）收集有关风筝的资料 2）对收集到的故事进行分类。 二、讲故事 1、小组内部进行讲故事排练 2、以小组为单位，推荐代表讲故事。 三、故事会 1、各小组的代表上台讲故事。 2、进行评比。 四、小结：谈这节课的收获 五、作业：填学习单 板书设计 活动一、风筝的故事 1、多给学生一些时间，把校内活动转变成校外开放性活动更有助于学生的发展和综合实践活动开设的初衷。 2、要重过程，而非结果。我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。 教后反思 学科 综合 课活动二、自己动手做风筝 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、了解风筝的制作方法和有关的知识，知道制作风筝的主要步骤，能使用工具制作自己设计的风筝。 2、学生经历设计风筝、制作风筝、体验风筝的基本过程，体验了在快乐的“玩”中发现了与风筝相关的问题。 3、培养团结协作，精益求精的精神。 激发学生的问题意识，引导学生提出和风筝相关的问题及制作风筝的步骤及过程。 课件 生：尼龙绳、竹子、报纸或皮纸、浆糊 教学重难点 教具准备 教学流程 一、创设情境，引入新课 以谜导入本课：像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。同学们你能猜出它是什么吗？（风筝）对，想拥有一个属于自己的风筝吗？好，让我一起走进《我们自己动手做风筝》板书课题：自己动手做风筝 二、发现问题自主探究 １、观察 第一次观察：引导学生通过老师手中的风筝观察这只风筝是由哪些材料制成的？ 第二次观察：观察风筝的结构，是由哪几部分组成的，每一部分的特点是什么？ 你可以看一看，摸一摸。 ２、通过课前搜集资料，你能说一说我们是怎样把这些材料组合成了我们喜爱的风筝的呢？（同学们各抒己见、发表自己的见解） 3、共享资源，交流、总结制作风筝的方法。（由学生小结，教师把它们总结后出示在课件上） 三、设计风筝 小组合作，设计自己要做的风筝，并画出设计图。后展示。 四、制作风筝：１、由三人合作扎风筝骨架。 2、由三人合作制作风筝面。3、集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。 4、系提绳及风筝线。5、美化自己的风筝。 五、试验、调整。1、把自己做成功的风筝放飞。2、在放飞的过程发现风筝在飞的过程中还存在哪些问题？如：飞不高的原因。（线短或部分部件做的比例不符）。飞不了的原因。（有很多，扎的不够结实、纸糊的不够结实等）3、改进自己的风筝。4、再次放飞。 六、活动延伸： 在本节课的尾声，把歌曲《风筝》作为一份鼓励你们精彩表现的礼物送给你们，愿你们在今后的学习生活中能够发现更多的风筝的奥秘。 板书设计 活动二、、自己动手做风筝 在本节的制作课上，同学们亲手制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦，有助于提高学生的合作意识、动手能力和创新能力。通过本节课的学习，使学生们掌握了风筝的制作流程，并能制作简易风筝。在风筝的制作过程中我充分调用学生多学科的知识，如：科学：平衡、风动力的知识；数学：对称图形的设计的知识；基本纸工；美术：风筝图案的绘制。在最后的放飞环节中，同学们充分体验到了亲自动手制作后的放飞的乐趣。 教后反思 学科 综合 课活动三、一起去放飞 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1.在前一次放飞活动的基础上，引导学生找原因、想办法，修改自己的风筝。 2.提高小组合作能力。 3.了解风筝的放飞知识，体验风筝的制作技巧。 1、引导学生找原因、想办法，修改自己的风筝。提高小组合作能力。2、了解风筝的放飞知识，体验风筝的制作技巧。 教师：整理学生活动片段；了解学生活动过程，掌握各组放飞情况；准备风筝制作和放飞的相关材料；为学生建立课堂知识资料库。 学生：搜集制作风筝、放飞风筝的资料；准备改进风筝的材料。 教学重难点 教具准备 教学流程 一、活动导入：播放学生过程性活动录像。包括：校园放风筝，做风筝，初次试飞，讨论风筝在试飞中存在的问题。 二、活动实施：1.针对录像展开讨论（解决困惑的指导。）各小组寻找风筝存在的问题，飞不起来的现象、原因：风筝总是偏向一侧；落地时扎跟头；能飞起来，不稳定，左右摇晃；风筝飞不高；在空中总是旋转；风筝飞不起来 ?? 2、学生合作确定改进方式、方法。学生初步交流自己的改进方法。如：风筝总是大头朝下，可能是尾巴太轻了，要加重尾巴；风筝飞不起来，是因为所使用的材料是雨衣。雨衣太重了，需要用绸布更换蒙面；风筝总往一侧倾斜，是因为骨架的平衡度不好，需要调整骨架??，引导学生根据小组活动情况量力而为，学生采取的方式大概有：请家长或学生外援 ；小组内部研究，请教师援助；小组自行查找课堂资料库，搜集相关资料，解决问题；在试飞的基础上反复实践、修改；和别的小组合作，寻找放飞技巧??3、小组活动，进行修改（体验实践的指导。）引导学生根据小组情况选取学习方式。如：小组内部讨论研究；组与组资源共享；利用现场资源；查找资料库等。学生活动。如，更换骨架，更换蒙面，调整线的角度，找平衡等。 4、展示风筝，小组汇报。（反思完善的指导。）学生汇报活动情况，包括风筝存在的缺点，解决的方式、方法，完成的情况，小组活动情况等。如：我们小组的风筝在起飞后，有翻跟头、摇摆的现象。在资料库的信息查找中我们发现了原因，找到了解决的方法。我们重新组装了风筝的翅膀,让它左右平衡；还调整了风筝的上提线，不让它往左侧偏。我们相信经过调整后风筝一定会飞得更高??（活动中根据学生的汇报做了相应的板书，一边是存在的问题，一边是解决的方法；针对存在的问题学生并没有全部找到解决的方法，我也没有直接展示给学生，将引导学生在下次的试飞中发现问题并探究解决。小组合作学习的指导贯穿于活动的始终。） 三、交流延伸：1.小组内部根据今天选择的学习方式，所取得的收获等进行交流，完善自己的优点，反思自己的不足。 2.对于学生没有解决的问题给予提示，引导学生采用所学到的学习方法在课后自己研究解决。 四、总结延伸鼓励学生继续改进，将问题和改善的内容继续添加入活动方案。 板书设计 活动三、一起去放飞 教后反思 本次活动是综合实践活动课程的实施部分，也是整个综合实践活动课程中的隐性阶段。其实实施活动的过程是一个反复修改、实践、完善的过程，仅仅靠一次活动是无法完成的。在一系列的活动过程中我的思想有了很大地转变，对于教师的课堂指导也有了新的认识。 回顾活动，第一环节是学生制作。最开始学生的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行模仿。但是越往后做就越难。首先是材料的问题。学生尝试了很多材料，包括树枝条、竹条、方便筷子、塑料吸管、挂历纸、塑料布、棉布、红领巾、雨衣等。在反复的尝试中学生开始出现了情绪上的厌烦，而我也因为学生制作得慢，出现的问题多而产生了急躁的情绪，恨不得帮学生去做，我也确实动手做了一些。但是在课后的反思中我突然意识到自己的行为很愚蠢。学生在制作的过程中出现问题是正常的，也是好事。如果教师见到错误就包办代替地为学生解决，那学生就不会出现问题了，学生也不会想办法去解决问题了，更不会体验到自己做事取得成功的乐趣了，再直白一点：课堂的亮点没了。想明白这些后，我豁然开朗，在学生再次试飞风筝的过程中我的心态平和了，对于学生出现的问题也会感到暗暗心喜，因为学生能够发现问题就表示他在思考，会想方法去解决。 在本次活动中，我对学生制作的风筝在放飞中出现的问题已经了如指掌，在我的板书卡片上也都有所体现。但是我在课堂上却没有全部出示，因为我要让学生自己去发现，自己去找解决的办法，而我起到的只是一个引导、指导的作用。本节课学生找到了一部分放飞问题，并没有全部解决掉，对于学生没有找到的问题和答案，我将在下次的实施活动中继续引导他们在实践中发现。 本次活动引导学生运用小组内部讨论研究、组与组资源共享、利用现场资源、查找资料库等四种学习方式进行学习。目标一：引导学生采取多种学习方式进行自主学习；目标二：打破已有的单一式的学习模式，学会利用身边资源；目标三：提高学生的判断能力、沟通能力、应用能力和实践能力。应用这四种学习方式，学生们可以针对课堂资源中的风筝做现场观察和分析；可以向现场听课的老师咨询，和他们共同探讨、解决；对于出现的相同问题，学生们可以打破组与组的界限，共同想办法解决。资料库是学生学习的一个辅助工具，是教师引导、帮助学生的另一途径。虽然教师给了提示，但学生依然要靠自己的学习能力去寻找解决问题的方法，锻炼综合能力。同时，这四种学习方式的提出也是教师对学生学习方式的引导和总结，因为实施活动不仅在课堂开展，更多的是体现在课后学生们的自我完善，所以教给学生学习的方法，使他们可以灵活的应用，对教学来说起着潜移默化的作用。 小组合作学习贯穿于活动始终。学生在活动的过程中难免会出现情绪转移的情况，部分学生会因为挑战有难度，看不到希望而想放弃。在课堂上，一个学生面对制作困难流露出了消极情绪。针对这种情况我对他进行了言辞鼓励，并引导小组同学关注他，给予他一些容易完成的工作，让他能够继续充满信心地参与活动。由此我发现，实施过程中会出现很多问题，我们不仅要对学生的活动情况做出指导，还要对学生的心理情况做出指导，这样才能让学生充分地感知整个活动过程

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教学内容 六、五月初五话端午 本单元综合实践活动安排了“ 故事里的端午节”、“ 巧手做龙舟”、“ 端午小考场”三个活动，每个活动既有活动的教材 过程内容，又有需要思考的问题和实践记录表，并通过“学习单”的形式，可帮助他们形成主动总结反思的习惯。另外，还 分析 安排了“活动无限”多种形式的活动内容，为培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生收集、分析和处理信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神以及社会责任心和使命感提供了广泛的空间和内容。 1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事。 2、能在原作品基础上进行创意的设计和 创作，能举办形式简单的知识竞赛。 教学 3、培养民族责任心和自豪感，加深对中国历史的了解和认识。 目标 4、培养与人合作的意识和团结协作、勇于创新精神 1、了解和端午节有关的知识。2、能够合理分工，配合表演，能在原作品基础上进行创意的设计和 创作，能举办形式简教学重点 单的知识竞赛。 教学难点 约3课时 课时安排

学科 综合 课活动一 故事里的端午节 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事等。 /2、加深民俗的了解和认识。 3、培养与人合作的意识和团结协作、勇于创新的精神以及热爱我国历史文化的思想感情。 1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事等。 教学重难点 2、培养与人合作的意识和团结协作、勇于创新的精神以及热爱我国历史文化的思想感情。 教具准备 学生准备：查找与端午节有关的书籍、报刊 教师准备：有关端午内容的多媒体课件。 教学流程 一、激趣导入，引出课题 师：我们中华民族历史源远流长，产生了很多和民俗有关的节日。（出示赛龙舟的视频）同学们，你知道这是什么节日的什么活动吗？生：（端午节、赛龙舟） 师：能告诉我每年的哪一天是端午节？（农历五月初五） 师：你们喜欢过端午节吗？（喜欢）想了解端午节吗？（想） 师：那好，本次活动我们就以五月初五话端午为主题来开展活动，这节课我们先来聊聊如何探究端午节好吗？。板书课题“五月初五话端午” 二、探究活动： 活动一：端午节的来历 师：同学们，针对端午节这个丰富多彩的节日，充满了历史的韵味和神秘的色彩，你最想探究这个节日的什么问题呢？ 生：端午节为什么要叫端午节？它有什么来历？（板书：端午节的来历） 师：这个节日是为了纪念一个历史人物而流传下来的节日，你知道这个节日和哪个历史人物有关吗？ 生：屈原 （学生答不上时，教师引导学生探究爱国诗人屈原历史成就和爱国的事例。以及人们为什么纪念他。及时渗透爱国主义教育）。 师：这样一些问题，你打算采用什么方式研究呢？ 生：查找书刊资料。 生：可以询问老师或长辈。对，别忘了我们身边的长辈，他们经历了很多事，在一定意义上说，也是一个资源宝库，所以我们要尊敬长辈，向长辈学习。 生：可以上网查阅。 学生汇报搜集来的端午节的资料： 屈原是伟大的政治家和爱国诗人，在劳动人民中享有较高的声誉，由于受到朝廷的排挤，跳汨罗江自杀，人们为了纪念他而举行了各种活动，一直流传至今！ 师：同学们真有方法，你们学会利用和使用身边的学习资源，相信你们一定能把知识学好，并且，利用已有的知识和方法创新！ 活动二：端午节的饮食文化 师：端午节除了有上述活动外，还有一个值得我们来探究就是饮食文化，你知道多少呢？ 生：吃粽子， 生：吃鸡蛋 师：也就是饮食文化。好，我们接着来探究端午节的民间饮食。（板书：端午节饮食文化）这要从哪来探究呢？ 生：粽子的形状 生：可以探究它的皮儿是用什么叶做的，都有什么叶子可以包粽子？ 生：做粽子用的是什么米？ 生：我还吃过用肉馅包的粽子，我想研究粽子还可以包什么样的馅？ 生：我想研究粽子是怎么包的。 师：（拿出一个粽子拨开，让学生看到里边的材料组成）粽子是用黏米里边放上大枣或者蜜枣，然后用粽叶包成近似三角形大的形状。 生：端午节，我家就吃鸡蛋，妈妈还把拿煮好的鸡蛋在我肚子上滚一滚，然后再让我吃，说是吃完肚子不疼，我不明白在端午节吃鸡蛋为什么肚子不疼呢？我想研究一下。 师：关于鸡蛋还有其它要研究的问题吗? 生：听说端午节那天中午能立住鸡蛋，真的吗？我也想试试。 师：这个问题我也想探究，要怎样开始探究呢？ 生：那要看看平时能不能立住鸡蛋。 生：要立的鸡蛋，是用生鸡蛋还是用熟鸡蛋？ 生：我认为可以用生鸡蛋和熟鸡蛋分别试，端午节之前试一试，端午节那天试一试，端午节之后再试一试，这样就能试出来了。 师：好，这个建议很详细。我建议每次做实验时，我们都要做好记录。 师：好了，由于时间的关系，关于如何探究端午节的相关事宜我们就议到这里。课下，同学们自愿组成小组，去探究自己感兴趣的有关端午节的事宜。记住，要把探究的过程和结果记录下来，端午节过后我们要举办成果汇报会。 师：好吗？ 生：好！ 师：下课！ 活动二：端午节的活动 师：端午节，人们为了纪念爱国诗人屈原而举行了各种纪念活动，你知道都有什吗？你要探究哪方面的内容呢？ 生：我们要探究端午节为什么要踏青。 生：为什么要采艾蒿。 生：要了解赛龙舟活动 生：我想探究小孩儿为什么要佩戴香包。 生：我想了解长辈们为什么要在端午节那天给我们系五彩线。 师：还有吗？（没有了）我们的一个节日就有这么多的活动，可见我们中华文化之博大，下面我们就一个问题一个问题的来谈谈该如何进行探究好不好？ 生：好 师：首先我们来看看关于踏青，应探究什么问题。 生：应该先了解什么时间踏青。 生：还要了解都做些什么？ 师：老师认为我们还要了解为什么要在这一时间段踏青，对吧！ 师：好，关于采艾蒿要从哪入手来进行探究那？ 生：首先我们要认识艾蒿，看他长得是什么样子的。 生：还要了解艾蒿的作用。 生：要知道到什么地方去采。 生：我看见很多人家的大门上都插着艾蒿，不知道是为什么，我想研究一下。 师：艾蒿是一种草本植物，传说人们在早晨太阳出来前，采回插在屋檐上，一是纪念屈原，收集起来的艾蒿还可以起到杀菌止痒的作用。 师：同学们不但会思考,而且很善于从生活中发现问题,许多科学家小的时候也是这么做的。 你还想研究哪些问题？ 生：端午节赛龙舟的场面非常热闹，我想研究赛龙舟这项活动。 师：那你们想从哪些方面来探究？。 生：龙舟上的人是怎样分工的？ 生：赛龙舟有什么规则？ 生：我想知道龙舟有几部分组成，它是怎么做的？ 师：这方面你们还想探究什么？ 生！。。。。 师：那好，想探究赛龙舟的同学就可以从这几个方面去了解探究。下面我们来谈谈香包和五彩线的问题。 生：每次快到端午节的时候，市场上就会有很多商贩卖纸葫芦、香包、 五彩线的，各式各样的可漂亮了。我想知道为什么在端午节卖这些 东西呢？它们都有什么用呢？ 师：你很善于思考。是呀，对于香包、纸葫芦、五彩线这类的挂饰件我们除了要了解他们的作用外还要探究什么呢？ 生：（自由说）可以探究它们的来历、发展变化、材料、做法、种类、图案、颜色、佩戴的时间、方法及原因。 师：同学们想得很全面，要探究香包、五彩线就应该从这几方面去探究。能说说你们的探究 方法吗？ 生：上网、翻阅书籍。 师：它们的图案、种类、颜色，除了上网、翻阅书籍外，还可以怎样研究？ 生：我们可以亲自到市场了解、观察并记录下来。 师：太聪明了，老师就喜欢这样聪明的学生。它们的材料、做法，你们打算怎么研究呢？ 生：我们可以亲自实践，学习制作。 师：端午节还有一个重要的活动，你想知道吗？ 生：想 师：（出示赛龙舟场面的视频）同学们看到这个热火朝天的场面，要取得好成绩需要怎么去做？ 生：齐心协力，奋勇向前！ 1生：需要拼搏精神和合作精神 师：说得很好。用课文中的话就是“奋力争先，同心协力”，这是赛龙船这个活动最能体现出来的精神。这种精神不仅适用在赛手身上，同样适用于我们的学习的团队上和我们班级的各种活动上，只要我们有这种精神，一定会取得好成绩的！ 师：赛手们在同心协力、奋力争先，拼搏向前，那岸上的观众有什么反应？ 生18：呐喊助威 师：整个场面让作者有怎样的联想？师：下面再让我们形象地感受一下，龙舟竞渡时的场面。 （教师播放端午赛龙舟的比赛片段，播放完毕） 师：如果你是龙舟上的一员，将会怎样？如是岸上的一名观众，又会怎样呢？（这一问，引导学生“进入角色”，体验和实践“生活”， 生19：??激起斗志，奋力往前，勇夺第一?? 生20：??我是带头的，我要告诉他们，终点就在前面，我一面挥动手中的小旗，一面呐喊：加油！加油！ 板书设计 活动一 故事里的端午节 在整个设计中做到以下几点： 1、倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。在愉快、轻松的氛围参与学习，达到初步运用。关注学生的个性发展。 2、在教学过程中加以落实三个注重：注重学生的参与，学生的学习兴趣；注重培养学生竞争意识，享受竞争的乐趣；注重培养学生的团结、协作精神。 教后反思

学科 综合 课活动二 巧手做龙舟 题 课型 新授 课时 1 教学目标 1、学生通过收集资料和比较，了解龙舟的特点，对制作龙舟产生兴趣。 2、小组自主学习完成龙舟的设计方案，并进行小组分工。 3、能采纳他人的合理建议，能在倾听他人交流后提出自己的观点 1、学生通过收集资料和比较，了解龙舟的特点，对制作龙舟产生兴趣。 2、小组之内通过自主学习完成龙舟的设计方案，并进行小组分工。 师：多媒体课件。预习表格和小组设计方案表格。 生：龙舟的资料（包括图片和文字等） 教学重难点 教具准备 教学流程 一、谈话导入： 1、师：每年农历的五月初五是我国的传统节日端午节，同学们，想一想，到了那一天我们都要做些什么？ 生：吃粽子、 生：去江边用江水洗脸、（是为了讨一个好彩头，为了明目） 生：上山采艾篙、 生：系五彩线带香包（师插话系五彩线带香包是为了驱魔袪毒保佑身体安康） 2、而在南方有一个独特的习俗，那就是赛龙舟比赛，那场面空前的热闹，同学们，你们想不想看？（想）好，那我们就来看一场赛龙舟比赛。（观看赛龙舟比赛）。 师：谁能说说你刚才都看到了什么？哪些给你留下了深刻的印象？ 师：看来同学们都对龙舟很感兴趣，龙是中华民族的图腾，龙舟象征着我们中华民族力精图志，顽强向上的精神，这节课就用我们自己的巧手做一艘龙舟，也来进行一场模拟龙舟比赛，好不好？(板书课题) 二、探究活动 1、 师：为什么龙舟可以在水中快速的穿行呢？ 生：我看到了划龙舟的人很多。 师：你观察的真仔细。 生：我看到了划龙舟的人心很齐，动作一致。 生：我觉得是和龙舟有关。 师：看来你不但能认真的观察，还能开动脑筋，思考问题，老师真为你高兴。 师：课前同学们已经收集并整理了关于龙舟的资料，相信你们对龙舟已经有所了解了，老师也收集了几张龙舟的图片，大家比一比，说说龙舟有什么共同特点？（归纳：像条龙，分船头、船身、船尾） 师：其实龙舟就是船，它与普通的船相比，又有什么不同呢？生答。 师总结并出示表格：龙舟的大小按划龙舟的人数区分：3人、5人、10人的为小龙舟，长约5到7米；20到50多人的为中龙舟，长15-到23米；60到100人以上的为大龙舟，长30到35米；还有200多人的特大龙舟。而我国和国际比赛一般规定划手有20人，所以我们通常说的赛龙舟的船都是中龙舟与能做20人左右的普通船只相比：

船头 船身 龙舟 用龙头装饰， 呈90度角弧形上翘 长：20-30米 宽：1米 高：45厘米 用龙尾装饰， 呈45度角上翘 学习单一 船头 船身 船尾 龙舟 龙头上翘 龙尾 船 没有 没有 船 没有龙头装饰， 呈90度角弧形上翘 长：10-15米 宽：2.5米-5米 高：1.5-2米 没有龙尾装饰， 呈15度角上翘 船尾 长、窄、浅 短、宽、深 龙舟与普通的船相比船身要窄，船头要翘得高，是为了减少水的阻力，船身长是为了两侧坐划船手，容纳的人多，船高比普通的船矮，是为了便于划手快速的划浆。 三、合作探究 1、师：看来同学们都有一双善于观察的眼睛，关于龙舟的特点说得都很准确。那么你认为哪些材料可以做龙舟模型？（卡纸、橡皮泥、纸盒、泡沫、木材，竹片、铁丝和丝绸??） 2、师：有了材料就能制作了吗？（不能）为了使制作更加顺利，让我们动起手来，用铅笔画龙舟设计图，并标出用什么材料制作。 学习单二 1、龙舟设计图 2、填表格 龙舟各 部 分 船头 船身 船尾 材料 工具 制作要点 分工 3、哪一小组的同学愿意到前面来把你们的设计图展示一下，说说你设计的龙舟有什么特点，并说出设计理由或者说意图。 （用盖连）师：你们的设计真不错，能够利用生活中的废旧物品来制作，你们真不愧是环保小卫士。 （用光盘）师：你们的设计很有创意，利用光盘反光的特点来做龙鳞，老师相信你们的龙舟做好后，一定会熠熠升辉的。 （折纸）师：看来你们小组的每一位同学都有一双灵巧的手，老师对你们的作品充满期待。 （用纸壳）师：你们的作品看似简单，但我想做起来一定不那么容易，加油！老师对你们充满了信心。 （用瓶盖）师：你们的设计非常有立体感，对你们的作品，我充满了期待。看来，各组同学都充分发挥了各自的特长，设计的龙舟都非常新颖，在动手操作前，老师有几点想要提示大家，同学们请看大屏幕。（屏幕出示）指名读制作提示： 四、动手制作。制作过程中，大家对要注意的问题都清楚了吗？那好，下面就请各组同学共同合作，结合老师提出的要求来制作属于自己的龙舟吧！（学生制作，老师巡视指导） 五、作品展示，激励评价 1、请各小组展示一下自己的作品，介绍时要说一说各部分的制作材料，其他小组同学根据龙舟的特点来进行评价。（屏幕出示龙舟特点） 2、那请各组选手把你们的龙舟放到赛道上。喊出我们响亮的口号给自己加加油！ 3、学生在老师的鼓点中开始赛龙舟。 4、一场精彩激烈的龙舟比赛后，同学们有什么感受。 师：看来经过了刚才的模拟龙舟比赛，同学们都体会到了团结合作的重要性，实际在我们的生活中，处处能要讲团结，讲合作，老师希望同学们无论做什么事，都能向今天赛龙舟时那样团结。 六、总结全课 升华情感。（屏幕播放图片）同学们请看：悠悠中华上下五千载，孕育了无比灿烂的华夏文明，爱国、奋进早已内化并凝结成为我中华民族固有的文化血脉,它已经深深熔铸在中华儿女心中，同学们相信上完成这节课，你们不仅掌握了制作龙舟的方法，同时也感受到了中华文明带来的冲击，做为炎黄子孙，我们要传承这种精神，使它在我们的手中发扬光大。 七、填写评价单： 评价单 根据自己的表现涂星星 1、 没找到材料，听同学讲后知道龙舟在外形、结构等方面特点。☆☆ 2、 通过教师讲，知道了龙舟在外形、结构等方面特点。☆☆☆ 3、 通过查资料，找到了龙舟在外形、结构等方面特点。☆☆☆☆ 4、 通过仔细观察，发现了龙舟在外形、结构等方面特点。☆☆☆☆☆ 5、 根据自己在设计中的表现涂星星： 1）、你有一个点子被选入最佳设计的。☆☆☆☆☆ 2）、你有二个点子被选入最佳设计的。☆☆☆☆☆ 3）、你有三个点子被选入最佳设计的。☆☆☆☆☆ 板书设计 活动二 巧手做龙舟 《课标》中指出对于中年级的学生在动手操作中应从单纯的作品制作向作品设计和作品评价两方面拓展，因此，在动手操作这一环节，我首先与刚才赛龙舟场面相结合。提问：为什么龙舟可以跑的这么快在水中穿行？学生要能说出：人多心齐和龙舟在外形上的特点，这时我让学生将龙舟与普通船只进行观察比较，找出龙舟外形上的特点。这部分中，我将带领学生了解龙舟的特点。然后让学生结合龙舟的特点，小组合作绘制设计图并要求学生标清各部分所要使用的材料，这其实也是在进一步训练学生能够根据需要自主选择制作所需材料，由于四年级学生已经掌握了一些工具的使用和材料的选择的技巧，因此在这一环节，我并没有面面俱细的进行指导而是针对本次动手操作提出了制作的要求，，让学生结合设计图和所选材料按照老师的要求，进行动手制作。 教后反思

学科 综合 课题 活动三 端午小考场 课型 新授 课时 1 教学目标 1、 能根据自己对端午节的了解，设计一套知识竞赛题目。 2、 了解知识竞赛规则，知道遵守规则是竞赛正常进行的保证。 3、 增强合作交流的意识和能力。 1、能根据自己对端午节的了解，设计一套知识竞赛题目。了解知识竞赛规则。 2、增强合作交流的意识。 课件 教学重难点 教具准备 教学流程 一、师：快过端午节了，我们班举行一次“端午小考场”的知识竞赛吧！ 生：太好了！通过竞赛，大家肯定会对端午节有更多的了解。 二、收集资料。 师：那怎样设计端午知识竞赛题呢？ 生：先收集资料。 师：收集哪些方面的资料？ 生：端午节的由来、习俗、创新、感恩。 学生开展活动。 师：我们还应收集一些关于知识竞赛形式和环节的资料。 学生小组讨论，集体汇报。 三、设计竞赛题。师：围绕每个知识点，可以出哪些题目？能设计出多少种不同的题目形式？ 学生汇报，展示表格。 师：先自测一下，看看竞赛题需要做哪些调整和改进。 学生小组活动，发现问题，并进行调整和改进。 四、学生开展竞赛活动。 师：今天的竞赛活动开展得非常顺利，第二小组取得了最后的胜利， 我们祝贺他们。 五、填写学习成绩单。 板书设计 活动三 端午小考场 教后反思 本堂课的教学，从欣赏开始到评价结束，从教师的适时点拨到学生的自主参与，从围绕中心到拓展延伸，无一不体现了一个“趣”字，这是我设计这堂课的重心所在，我尽量把时间、空间留给学生，让他们在玩中乐、乐中学，学有得的轻松氛围中学习，鼓励他们大胆尝试，创作自己的作品，发展综合探索能力。

单 元 教 学 计 划

教学内容 七、生活变变变 单元是上海科技教育出版社小学综合实践活动四年级第二学期第七个主题活动。本主题活动在于从生活中最易触及或察觉的内容教材 切入，引导学生寻找和发现周围的人、事、物所发生的变化，即通过对人们“衣”、“食”“住”、“行”、“用”等各个生活侧面变化的了 解，多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步，深刻分析 体会过去生活的艰辛、现在生活的幸福，学会珍惜现在拥有的舒适、便捷的生活，逐步形成为家乡、为社会的明天作出贡献的积极情感和态度。 1、通过了解人们家乡的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。 2、 学会通过各种途径收集资料，增强独立思考、分析、比较、归纳 教学 等思维活动。 目标 3、培养成果表达与交流能力。 4、培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神， 提高合作学习能力。 1、通过了解人们家乡的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技教学重点 和经济发展给人们生活带来的影响。 2、提高合作学习能力。 教学难点 课时安排 约3课时

学科 综合 课题 活动一、生活变变变 课型 新授 课时 第一课时 教学目标 1、了解人们家居生活条件、日常生活物品、交通等方面的变化情况，认识社会的发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。 2、学会通过多种途径收集资料，增强独立思考、分析、比较、归纳等思维能力。培养成果表达与交流能力，提高合作学习的能力。 3、培养互助友爱、乐于倾听他人意见、敢于发表个人见解的精神。深刻体会过去生活的艰辛、今日生活的幸福，而更加珍惜自己所拥有舒适、便捷的生活，爱家乡、爱祖国，为社会的明天贡献力量。 1、通过了解餐桌上变化、新旧物品比一比、家乡交通等方面的变化情况，认识社会发展的进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。 2、从生活侧面的变化，多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步，学会珍惜时间，珍惜幸福生活。 课件、学生：三代人使用的物品实物或图片，准备采访录像 教学重难点 教具准备 教学流程 一、 设情境 导入主题 1、听歌曲《好日子》带领同学们走进了幸福的课堂。 2、两组家乡生活变化的对比照片。说说你的感受吗？ 3、师：几十年过去了，人民生活也发生了翻天覆地的变化。今天我们就用善于发现的眼睛找找我们生活中的变化吧！（板书课题：生活变变变） 二、探究活动： （一）、餐桌上的变化 1、提出问题：餐桌上的变化，（板书：餐桌上当变化）可以从哪些方面着手调查？学生汇报课前准备的调查问题有饭菜品种、餐具种类、吃饭环境、吃饭人员 2、学生结合自己的经历及调查的资料在小组内商讨，汇报调查内容。 3、录音和录像方式的进入，让同学们通过真人真事真正感受出 70年前、30年前与我们现在生活的差距，教师赞同多方式的展开调查，给与正确的评价。 4、通过同学们的汇报体会祖辈小时候“吃”的贫苦到自己今日“吃”的幸福，在这种生活条件的对比下，而感受到幸福生活的来之不易。 5、重视学生在调查、搜集活动过程中、及汇报中的表现，做及时评价。 （二）、新旧物品对比 1、同学一边比较一边说，物品是谁用过的？有什么用途？喜爱程度？现在哪些物品已经淘汰了，哪些还在使用？为什么？ 2、新物品虽然代替了旧物品，但在使用的过程中，也要注意环保、注重安全。 3、对新旧物品的比较和交流的过程中，体会旧时代人们对这些旧物品的感情，从而使学生进一步感受到今日幸福生的来之不易 三、总 结 本节课老师和同学们一起在“时间的长廊”里回眸远望，发现生活中发生了如此巨大的变化，其实，人们的变化还远远不止这些鼓励学生努力学习，珍惜每一天，为祖国更佳辉煌贡献力量。下节课我们就来研究研究“家乡交通的变化”。

板书设计 生活变变变 餐 桌 上 的 变 化 新 旧 物 品 比 一 比 本主题活动在于从生活中最易触及或察觉的内容切入，引导学生寻找和发现周围的人、事、物所发生的变化，即通过对人们 “餐桌上变化”“新旧物品的比较”反映出生活的变化，多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步，深刻体会过去生活的艰辛、现在生活的幸福，学会珍惜现在拥有的舒适、便捷的生活，逐步形成为家乡、为社会的明天作出贡献的积极情感和态度。 通过这次教学活动，我发现学生学习的潜力很大，积极性很高。通过活动，多种途径搜集资料，整理资料、汇报资料，了解人们过去与现在生活条件的变化。其中录音、录像采访方式的进入为本课增添了亮点，引导学生重视活动前的调查工作，和采用多种方式开展调查；再通过新旧物品的比较，认识到社会的发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。学生们增强了独立思考、分析、比较、归纳的能力。通过本节课的学习，学生深刻体会到过去生活的艰辛、今日生活的幸福，而更加珍惜现在的生活。 教后反思

学科 综合 课题 活动二 家乡交通的变迁 课型 新授 课时 第二课时 教学目标 1、 了解人们家乡交通的变迁情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。 2、学会通过各种途径收集资料，增强独立思考、分析、比较、归纳 等思维活动。培养成果表达与交流能力，提高合作学习的能力。 3、 提高合作学习能力。 1、通过了解家乡交通等方面的变化情况，认识社会发展的进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。 2、学会珍惜时间，珍惜幸福生活。 课件、 教学重难点 教具准备 教学流程 师：展现最近 30 年家乡的变 化。每个小组准备展示什么方面的变化？ 确定怎样开展调查。 师：家乡交通变化涉及的方面比较多，我们可以从什么方面进行调 查？ 学生定各自小组的主题：公共交通工具、家庭交通工具、交通设施。 2、分组进行调查。 学生分组展开调查，汇报各自的结论。 3、讨论展示内容和形式。 师：我们对获得的信息进行了整理分析，如何布展？ 学生展开讨论，汇报。 4、为展示做准备。 师：我们根据需要做的工作商定好分工，制定了布展的工作计划， 现在开始准备吧！ 学生活动。 5、走进“时光隧道” 。 6、填写学习成绩单。 板书设计 板书：活动二家乡交通的变迁 学生通过调查认识到社会的发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。学生们增强了独立思考、分析、比较、归纳的能力。通过本节课的学习，学生深刻体会到过去生活的艰辛，今日生活的幸福，而更加珍惜现在生活。 综合实践强调的是体验教育，也就是孩子们的直接经验。让孩子们走出教室，在广阔的天地里进行有意义的实践活动。综合实践活动每一次的体验都那么让人刻骨铭心，这个成为学生了生命中的一个个“唤醒期”，学生在丰富多彩的实践活动中，得到锻炼、熏陶和感染，获得了自我教育。综合实践活动在校园焕发着它独特的魅力！ 教后反思

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