初中牛津英语教学角色化在情境化教学中的应用

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初中牛津英语教学角色化在情境化教学中的应用

作者：刘海霞

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2011年第12期

【摘 要】 英语教学作为传递现代化信息、拓展学生视野的重要途径之一，其作用已受到越来越多的家长与社会的关注。如何提高学生的英语水平，教学方法成为重中之重的探讨话题，而最有效、最实用的方法就是在学习中，把学生带入英语中的角色、情景中，结合教学而实践性地学习。本文就以探讨学生学习英语的方法、教学方法以及怎样培养学生的学习兴趣来进一步说明英语教学角色化在情境话教学中的应用。 【关键词】 情境教学法 教学方法 学习能力 一、传统英语教学方法

目前，中国大部分的高职学校中，传统的英语教学模式仍然是以教师为中心、学生为主体，学生仍处在被动接受知识的教学方法，学生必须跟随老师学习。因而，学生的主动性不能得到充分的发挥。促进和发展一种新型的、学生在教师的指导下主动发展、教师和学生之间交互性教育的模式，成为教育改革的迫切需要，本段就自主学习的必要性、含义以及学习英语的方法做简要阐述。

初中英语是我国九年义务教育的必修学科，起着关键性作用。覆盖了生活中各个方面的词汇、短句以及课文。通过掌握听、说、读、写四项能力，使学生获得英语基础知识以及简单的交际能力，寻询渐进、由低至高，从而促进高素质教育品质的全面推进，教师在授课过程中，与实际情境相融入，并将文化知识相结合，学生写作能力的培养，与教学方法息息相关，我们可以把教学方法分为几个方向:自主性学习、合作性学习、探究性学习。不同的学习方式起着不同的作用，我们可以把不同的教学方式相结合、相互促进、相互影响。在这里，我简单的做一下分析，学生的自主性学习主要侧重于不同学生的学习风格、理念。自主性学习有利于学生形成个性化的学习方法，挖掘内在潜能，养成积极进取，自学自信的好习惯。在学习中，组织多人一组，相互依赖，相互学习，这是合作性学习的特点。探究性学习是学生主动去学习，带着问题去学习，学生自身发现的知识掌握的更牢靠，探究性学习也为学生对知识的总结、认知有一定的拓展性。

二、培养学生在英语中的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习英语需要兴趣，培养学生英语学习兴趣，首先要建立融洽的师生关系，要通过各种方式活跃学习气氛，激发学生学习兴趣，要创设较为真实的情景进行教学，要让兴趣持久，使学生学有所成，就要养成良好的英语学习习惯，我们要加强教师的主导

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