九年级语文下册第一单元2我用残损的手掌导学案部编版

更新时间:2024-03-07 18:11:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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2我用残损的手掌

一、自学导航 ㈠学习目标

1、有感情地诵读全诗、能背诵全诗;

2、了解象征手法在诗歌中的应用,理解象征意义;

3、体会诗歌感情色彩的变化,理解诗人爱国主义思想感情。 ㈡学习方法

诵读法、自主(合作)探究法、圈点勾画法 二、自主学习

1、读标题,先猜一猜作者会写什么?会怎么写?

2、静静地、慢慢地读课文,想一想作者为什么要用这样一个题目?

3、借助工具书,结合注释及文本,了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。 4、再读课文,边读边勾画、圈点,理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。

三、自主训练 (一)基础达标 1、文学常识填空。

戴望舒(1905~1950),原名 戴梦鸥 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》 。 2、.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。

锦幛(zhàng ) 荇藻(xìng zǎo ) 蓬蒿(Péng hāo ) .....憔悴( qiáo cuì ):形容人瘦弱,面色不好看。 ..蝼蚁( lóu yǐ):“蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比喻力量薄弱或地位低微的人。 ..(二)文本理解 1.按原文填空。

我用残损的手掌/摸索着广大的土地:/这一角________,/那一角________;/我触到________________;/这长白山的雪峰________________,/这黄河的水________________;/江南的水田,你当年新生的禾草/是那么细,那么软……现在________________;/岭南的荔枝花________________,/尽那边,________________……/无形的手掌掠过无限的江山,/手指

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__,手掌________________,/只有那辽远的一角依然完整,/________,________,________________。/在那上面,________________轻抚,/像________________,婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面,________,/因为只有那里是太阳,是春,/________,________,/因为只有那里我们不像牲口一样活,/蝼蚁一样死……那里,永恒的中国!

已变成灰烬 只是血和泥 荇藻和水的微凉 冷到彻骨 夹泥沙在指间滑出 只有蓬蒿寂寞地憔悴 我蘸着南海没有渔船的苦水 沾了血和灰 沾了阴暗 温暖 明朗 坚固而蓬勃生春 我用残损的手掌 恋人的柔发 寄与爱和一切希望 将驱逐阴暗 带来苏生 2、用“/”为下列诗句划分朗读停顿

(1)无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗 (2)我用残损的手掌,摸索这广大的土地

(1)无形的手掌/掠过无限的江山,手指/沾了血和灰,手掌/沾了阴暗 (2)我/用残损的手掌,摸索/这广大的土地 3、文意理解

(1)把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感,而“抚摸”则是思绪和联想的展开,心理和情感的流动。 (2)读第一部分,思考:“残损的手掌”表明了什么? “这广大的土地”仅仅指土地吗? 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地,他摸索到了什么? 实写,表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法,象征祖国。

荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。

四、自主(合作)探究

1、这首诗形象众多,但是一点儿不乱,作者是怎样做到的?

(1)巧妙运用对比手法;(2)在想象中展开诗歌的内容,突出手掌的触觉作用,把广泛的描写对象集中起来,贯穿在“残损的手掌”的感受这条主线上,使他们多而有序、有情。 2、找出诗中的比喻句,分别说明其含义。

(1)“像恋人的柔发,婴孩手中乳”是明喻,以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

(2)“不像牲口一样活,蝼蚁一样死”是明喻,很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。 (3)“堤上繁花锦障”是明喻,用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。 精品小初高学习文件

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(4)“摸索这广大的土地”是借喻,用“广大的土地”借喻整个中国。

(5)“那里是太阳,是春”是暗喻,用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 (6)“无形的手掌”是隐喻,用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。 3、这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同,结合原诗具体分析一下。

从感情色彩上说,前半部分是消极的.冷色调的,后半部分是积极的.暖色调的。前后两部分形成明显的对比。

前半部分,是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区,这里只有“灰烬”“血和泥”,一片凄凉景象。风景如画的“家乡”,如今被侵略者强占,作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语,如长白山雪峰的“冷”,黄河的“水夹泥沙”,江南水田里生长的“蓬蒿”,岭南憔悴的“荔枝花”,南海没有渔船的“苦水”,等等,是多种感觉器官对国土现状的感受,也是对沦陷区人民苦难生活的暗示,是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里,作者运用了今昔对比的手法(即“江南的水田”一句),加重了情绪的渲染。

后半部分,作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”,情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”,前后两部分一对比,诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”,是一向为人称道的两个比喻,使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中,用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻,是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴.诞生“永恒的中国”的地方。

这首诗前后对比手法的运用,使作者的感情倾向更加鲜明,表现出他对解放区的深情向往,对祖国光明未来的热切盼望。

五、拓展延伸

作者借助具体形象、展开丰富想象,表现对祖国的深情。请你也用这种方法创作几句富有诗意的句子。

六、自主反思

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